Тема: ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Шубина Н.Б.

Русский язык и культура речи

Цели: способствовать формированию следующих компетенций:

ОК-6 - способность логически верно излагать устную и письменную речь;
ОК-16 - способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики;
ОПК-6- способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания;
ПК-5- готовность включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса;

Студенты будут знать:разницу между языком и речью; виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо);

Студенты будут уметь: различать язык и речь; составлять схему «Виды речевой деятельности»; реализовывать свои коммуникативные намерения в устной и письменной форме; обмениваться информацией; давать оценку.

Студенты будут иметь представлениеоб отличиях видов речевой деятельности, об отличиях устной и письменной форм речи, о процессах создания и восприятия разных видов речевой деятельности.

Время: 90 мин.

Форма проведения:практическая работа с элементами парной работы.

Организация места проведения: традиционная расстановка парт, предполагающая парную работу.

Оборудование: программы по русскому языку, раздаточный материал для работы в паре, карточки.

Ход урока:

Этап	Деятельность преподавателя	Деятельность студента
Организационный момент	Приветствие Настрой на работу	Приветствие
Целеполагание	Сегодня вы вспомните или познакомитесь с видами речевой деятельности, научитесь их различать	Осознание целей занятия:
Мотивация	Зачем вам это нужно? Одним из важнейших показателей уровня культуры человека, его мышления, интеллекта является его речь. Человек всю свою жизнь совершенствует речь, овладевает богатствами языка. В раннем детстве у него возникает потребность в общении, которую он удовлетворяет посредством простейших элементов речи. Потребность выражать свои мысли с возрастом расширяется, разнообразится.	Углубление мотивации: у педагога должна быть грамотная речь; его речь служит примером для студентов;
Знакомство с новым материалом	Организация работы над содержанием нового материала 1) восстановить текст эталон: Разница между языком и речью Основной объект языкознания – естественный человеческий язык Следует различать два тесно связанных понятия – язык и речь. Язык - орудие, средство общения. Это система знаков, средств и правил говорения, общая для всех членов данного общества. Это явление постоянное для данного периода времени. Речь - проявление и функционирование языка, сам процесс общения; она единична для каждого носителя языка. Это явление переменное в зависимости от говорящего лица. Язык и речь - две стороны одного и того же явления. Язык присущ любому человеку, а речь - конкретному человеку. Язык и речь можно сравнить с ручкой и текстом. Язык - ручка, а речь - текст, который записан этой ручкой. 2) с чем сравниваются язык и речь? Почему? 3) Речь – это … Речьэто вид деятельности человека, реализация мышления на основе использования средств языка.	Осмысление темы Работа в парах: восстановить текст с пропущенными словами «Разница между языком и речью» Восприятие Самопроверка по эталону: Осмысление через проговаривание Запоминание Составление понятия из отдельных карточек (желающие у доски, прикрепляют карточки магнитами) Обсуждение получившегося варианта Запись правильного понятия в тетради
Практическая работа	В зависимости от задач высказываний и от ситуации человек использует разные виды речевой деятельности: говорение, слушание, письмо и чтение. Их взаимоотношение ВАМ НУЖНО ИЗОБРАЗИТЬ, составив правильно схему из отдельных частей.	Работа в парах (составление схемы из разрезанных кусочков) Сверка с эталоном
Язык усваивается ребенком в общении, в процессе речевой деятельности. Но стихийно усвоенная речь нередко бывает примитивна и неправильна. В связи с этим ряд задач решает школа. С каким видом речевой деятельности сейчас вы работали в роли учителей?	Работа с программой по РЯ: А) выписать результаты обучения всем видам речевой деятельности в школе Б) подчеркнуть те, которые касаются культуры речи В) вслух прочитать последние ЧТЕНИЕ
Причины падений (притча от П.Коэльо) Африканский шаман вёл своего ученика через джунгли. Хотя он был совсем старый, но шёл быстро, тогда, как его молодой ученик много раз падал. Молодой человек каждый раз после падения поднимался и, ругая предательскую землю, плевал на то место и продолжал следовать за своим учителем. После долгого пути они достигли священного места. Не останавливаясь, шаман повернул назад. — Вы сегодня меня ничему не научили, — заявил ученик после очередного падения. — Я учил тебя кое-чему, но ты не понял этого, — сказал шаман. — Я пытаюсь научить тебя иметь дело с жизненными ошибками. — И как я должен с ними поступать? — Так же, как и с этими падениями, — ответил шаман. — Вместо того чтобы проклинать место, где ты упал, ты должен попытаться обнаружить то, что вообще заставило тебя упасть. Вопросы: Определите основную мысль текста. Что делал ученик, когда шел? ТУДА? А ОБРАТНО? Чему нас учит эта притча? - С каким видом речевой деятельности сейчас вы столкнулись в роли обучающихся? - Выделите основные особенности чтения и слушания.	Слушание притчи, понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам: СЛУШАНИЕ Осмысление через проговаривание
Практическая работа	Какие виды РД мы еще не разобрали? Вы как учителя должны понимать, что в разных ситуациях и учитель, и ученик строят высказывания по-разному. От чего это может зависеть? ПИСЬМО. Проверка осмысленности слушания на предыдущих этапах	Работа в парах. Заполнение таблицы «ГОВОРЕНИЕ. Осознание ситуации устного общения» Проявление положительного эмоционального отношения и волевых усилий через публичную защиту получившихся диалогов Письменно КРАТКО изложить содержание прослушанной притчи с последующим прочтением вслух.
Контроль		Взаимооценивание краткости изложения. Взаимопроверка (зигзаг)
Итоги // Оценивание	Чем различаются язык и речь? Какие виды речевой деятельности вы запомнили? Чем они различаются? Что у них общего?	Самооценка результатов учебной деятельности
Рефлексия		Сегодня на занятии я…