Учебно-методическое обеспечение курса

Основная литература к разделам.
1. I Международная конференция памяти А. Р. Лурия. Сборник докладов / Под ред. Е. Д. Хомской, Т. В. Ахутиной. – М., 1998. – С. 193–248.
2. А. Р. Лурия и психология XXI века // Доклады II Международной конференции, посвященной 100-летию со дня рождения А. Р. Лурия / Под ред. Т. В. Ахутиной, Ж. М. Глозмана. – М.: Смысл, 2003. – Гл. III. – С. 174–277.
3. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста / Под ред. Л. С. Цветковой. – М.: МПСИ, 2006.
4. Ахутина Т. В., Пылаева Н. М. Диагностика развития зрительно-вербальных функций. – М.: Академия, 2003.
5. Бадалян Л. О. Детская неврология. – М.: Медицина, 1984. – С. 47–53, 185–201, 306–315.
6. Бадалян Л. О. Невропатология. – М.: Просвещение, 1987. – С. 17–47, 180–190.
7. Вассерман Л. И., Дорофеева С. А., Меерсон Я. А. Методы нейропсихологической диагностики. – СПб.: Стройлеспечать, 1997. – С. 232–274.
8. Выготский Л. С. Собрание соч. в 6 т. – М.: Педагогика, 1982-84. – Т. 1. – с. 109–131, 168–174; т. 3. – с. 5–40, 133–164; т. 4. – с. 244–268; т. 6. – с. 56–59.
9. Корсакова Н. К., Микадзе Ю. В., Балашова Е. Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении. – М.: Рос. пед. агентство, 1997; М.: Педагогическое общество России, 2001.
10. Корсакова Н. К., Московичюте Л. И. Клиническая нейропсихология. – М.: МГУ, 1988.
11. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000. – С. 479–504.
12. Лебединский В. В. Нарушение психического развития у детей. – М.: МГУ, 1985. – С. 27–34.
13. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. – М.: МГУ, 1973.
14. Марковская И. Ф. Задержка психического развития. Клиническая и нейропсихологическая диагностика. – М.: Компенс-центр, 1993. – С. 13–30.
15. Микадзе Ю. В. Дифференциальная нейропсихология детского возраста // Вопросы психологии, 2002. – № 4. – С. 111–119.
16. Микадзе Ю. В. Нейропсихологическая диагностика способности к обучению // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология, 1996. – С. 46–50.
17. Нейропсихология сегодня / Под ред. Е. Д. Хомской. – М.: МГУ, 1995. – С. 154–183.
18. Клиническая психология/ Под ред. М. Перре, У. Бауманна. – СПб.: Питер, 2002. – С. 1157–1167.
19. Петрухин А. С. Неврология детского возраста. – М.: Медицина, 2004. – С. 635–644, 646–672, 683–689.
20. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития. Хрестоматия / Под ред. В. М. Астапова, Ю. В. Микадзе. – СПб.: Питер, 2001.
21. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития. Хрестоматия / Под ред. В. М. Астапова, Ю. В. Микадзе. – СПб.: Питер, 2001.
22. Психология развития / Под ред. Т. Д. Марцинковской. – М.: Академия, 2005. – С. 91–37, 212–258.
23. Раттер М. Помощь трудным детям. – М.: Апрель-пресс, Эксмо-пресс, 1999. – С. 319–356.
24. Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. – М.: Академия, 2002.
25. Симерницкая Э. Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. – М.: МГУ, 1985. – С. 189.
26. Спрингер С., Дейч Г. Левый мозг, правый мозг. – М.: Мир, 1983. – С. 117–136, 148–163, 176–197.
27. Хомская Е. Д. Нейропсихология. – М.: МГУ, 1987.
28. Хрестоматия по нейропсихологии / Под ред. Е. Д. Хомской. Раздел XI. Детская нейропсихология. – М.: РПО, 1999. – С. 436–484.
29. Шеповальников А. Н., Цицерошин М. Н., Погосян А. А. О роли различных зон коры и их связей в формировании пространственной упорядоченности поля биопотенциалов мозга в постнатальном онтогенезе // Физиология человека, 1997. – Т. 23. – № 2. – С. 12–24.

Тема 7. Нарушения речевых функций при органических повреждениях мозга.
Общая характеристика нарушений речевой системы. Дизартрия. Алалия. Афазии.
Нарушение слухоречевой сферы при поражении левого полушария мозга. Гипотеза о роли правого полушария в речевых процессах (Э. Зай-дель, Дж. Леви). Нарушение слухоречевой сферы при поражении правого полушария мозга. Нарушение слухоречевой сферы при поражении срединных структур. Межполушарное взаимодействие в речевых процессах при органических повреждениях левого и правого полушарий. Нарушение речевой сферы при ранних повреждениях мозга.
Тема 8. Нарушения перцептивных функций при органических повреждениях мозга.
Особенности нарушений перцептивной сферы при поражении правого, левого полушарий и диэнцефальных структур головного мозга.
Проблема пластичности и специализации в онтогенезе.
Проблема компенсации в развитии ВПФ при разных вариантах органической патологии: перспективы и ограничения.
Нарушение перцептивных функций при поражении левого полушария.

Доминантность правого полушария в перцептивных процессах: специфика проявления в симптомах нарушений восприятия. Нарушение перцептивных функций при поражении правого полушария мозга. Нарушение перцептивных функций при поражении срединных структур.
Нарушения зрительно-конструктивной деятельности.
Тема 9. Нарушения психических функций и поведения при эпилепсии.
Классификация эпилепсии. Характеристика парциальных и генерализованных форм эпилепсии. Нарушения психических функций при эпилепсии.
Раздел IV. Клиническая нейропсихология детского возраста. Пролонгированные нарушения психических функций в детском возрасте.
Тема 10. Характеристика резидуальных состояний органического генеза.
Понятие дизонтогенеза. Типология различных вариантов отклонений психического развития и поведения в онтогенезе. Классификация В. В. Лебединского.
Понятие «минимальная мозговая дисфункция (ММД)»: методологические проблемы, возникающие в связи с использованием этого понятия. Роль биологических и средовых факторов в нарушениях психического развития при наличии ММД.
Тема 11. Нарушения психического развития.
Расстройства развития речи. Детская дисфазия.
Расстройства научения. Общая характеристика расстройства научения. Виды расстройств научения. Нейробиологические основы расстройств научения. Дислексия. Общая характеристика дислексий. Симптоматика дислексии. Нейробиологические теории дислексии. Нарушения письма и выполнения математических заданий. Дисграфия. Дискалькулия. Аутистические расстройства.
Тема 12. Нарушения поведения. Гиперактивность и дефицит внимания. Тики.
Раздел V. Дифференциальная нейропсихология детского возраста. Индивидуальные особенности психического развития в детском возрасте.
Тема 13. Общая характеристика нейропсихологического подхода к проблеме индивидуальных различий в психическом развитии детей.
Общая характеристика вариантов нормального (непатологического) психического развития. Задачи дифференциальной нейропсихологии детского возраста. Иррегулярность психического развития. Поликаузальный характер ИПР: иррегулярность психического развития как следствие компенсации ММД; как следствие влияния средовых факторов. Проблема школьной успеваемости. Нейропсихологические аспекты других видов индивидуальных различий
Тема 14. Нейропсихологический синдромный анализ индивидуальных различий в психическом развитии.
Синдромы несформированности психических функций. Метасиндромы развития и отклонений в психическом развитии. Понятие «метасиндром». Метасиндромы развития. Метасиндромы отклонений развития.
Левшество как один из вариантов индивидуального развития. Общая характеристика левшества. Нейропсихологические исследования онтогенеза левшей.
Раздел VI. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте.
Тема 15. Методы нейропсихологического обследования высших психических функций в детском возрасте.
Отечественные методы нейропсихологической диагностики детей. Зарубежные методы нейропсихологической диагностики детей.
Тема 16. Основные подходы к коррекционной работе в нейропсихологии детского возраста.
Методологические основы нейропсихологической коррекции в детском возрасте. Общие принципы коррекционной работы.
Направления коррекционно-развивающего обучения.
Особенности работы в группе.
//-- Примерная тематика рефератов, курсовых работ --//

1. Проявление принципов системогенеза в созревании мозга и формировании психики в онтогенезе.
2. Феноменология функционального созревания мозговых структур. Основные гипотезы в интерпретации полученных фактов.
3. Формирование в онтогенезе трех функциональных блоков мозга.
4. Различные подходы к пониманию соотношения биологического созревания и влияния среды.
5. Нейропсихологическое содержание понятий «сенситивный период», «кризис развития», «качественная перестройка» на разных этапах онтогенеза.
6. Нарушения речевой сферы при поражениях и дисфункциях мозга.
7. Нарушения перцептивной сферы при поражении и дисфункциях различных мозговых структур.
8. Межполушарное взаимодействие в онтогенезе.
9. Различные формы нарушения развития: нейропсихологический анализ.
10. Различные формы нарушения поведения: нейропсихологический анализ.
11. Понятие «минимальная мозговая дисфункция» (ММД).
12. Школьная неуспеваемость как модель исследования отклонений в психическом развитии, не связанных с диагностированной органической патологией мозга.
13. Метасиндром развития как методологический прием описания индивидуальных особенностей мозговой организации в онтогенезе.
14. Апробация нейропсихологических методик обследования детей.
15. Сравнительный анализ эффективности нейропсихологических методик.

//-- Вопросы к экзамену по всему курсу --//

1. Основные принципы, определяющие формирование психических функций в теории системной динамической локализации А. Р. Лурия.
2. Специфика использования основных понятий нейропсихологии «функция», «локализация», «симптом», «синдром», «фактор», «синдромный анализ» в нейропсихологии детского возраста.
3. Основные характеристики функциональной системы. Состав, принцип работы.
4. Принцип гетерохронности в морфо– и функциогенезе. Внутрисистемная и межсистемная гетерохронность.
5. Основные принципы системогенеза.
6. Показатели морфологического созревания мозга. Основные закономерности морфологического созревания мозга.
7. Функциональные критерии развития мозга. Основные закономерности функционального созревания мозговых структур. Гипотеза А. Н. Шеповальникова с соавторами о двух функциональных системах связей коры.
8. Морфофункциональное созревание функциональных блоков мозга в онтогенезе.
9. Соотношение развития и влияния среды. Теории научения. Теории созревания.
10. Нейропсихологическая интерпретация понятий «сенситивный период», «кризис развития», «качественная перестройка» психических функций и взаимодействия между ними.
11. Основные принципы взаимодействия структурно-функционального формирования мозга и психических функций.
12. Особенности поражения нервной системы и исследования нарушений психических функций в детском возрасте.
13. Основные виды нарушения речи в онтогенезе при органических и функциональных нарушениях работы мозга.
14. Специфика нарушений речевой сферы при поражении левого, правого полушарий и диэнцефальных структур.
15. Особенности нарушения перцептивной сферы при поражении правого, левого полушарий и диэнцефальных структур.
16. Гипотезы о специфике межполушарного взаимодействия в онтогенезе (Э. Леннеберг, М. Газзанига, М. Кинсборн, Э. Г. Симерницкая).
17. Нарушение психических функций при эпилепсии.
18. Нарушения развития: дислексии, дисграфии, дискалькулии. Краткая характеристика.
19. Нарушения развития: аутистическое расстройство.
20. Нарушения поведения: синдром гиперактивности и дефицита внимания.
21. Нарушения поведения: тики.
22. Понятие «минимальная мозговая дисфункция» (ММД). Методологические проблемы его использования.
23. Отклонения в психическом развитии, не связанные с диагностированной органической патологией мозга: иррегулярность психического развития.
24. Описание отклонений психического развития с использованием принципов синдромного анализа.
25. Понятие метасиндром. Его использование для нейропсихологического анализа индивидуальных различий развития ВПФ в норме.
26. Общая характеристика процедуры нейропсихологического обследования детей.
27. Характеристика отечественных нейропсихологических методов обследования детей.
28. Характеристика зарубежных методов нейропсихологического обследования детей.
29. Основные принципы коррекционно-развивающего обучения.
30. Направления коррекционно-развивающего обучения.