Виконання тренувальних вправ.

Що саме використовують для того, щоб зробити фарбу світлішою? (Достатньо до суміші додати більше води – фарба стане прозорішою).

Вправи розтягування

Накладіть який-небудь колір на папір, візьміть на пензель води й додайте до неї фарбу, проведіть 2-3 горизонтальні мазки вниз, не відриваючи пензля від паперу, потім додайте ще води і знову нанесіть мазок таким же чином. Це називається «розтягування».

Одна й таж сама фарба, по-різному розбавлена водою, дає в акварелі не схожі відтінки кольору.

Добір кольору на палітрі

Збагачення нанесеного кольору після просихання іншими кольорами, які накладаються зверху.

Вправа вливання одного кольору в інший. Наберіть на вологий пензель фарбу й накладіть її на папір. Проведіть горизонтальну лінію. Додайте на пензель води та проведіть ним у зворотному напрямку. Тепер наберіть на пензель фарбу іншого кольору й виконайте таку саму роботу.

Вправа накладання одного кольору на інший. Візьміть фарбу синього кольору й покладіть її на папір. Почекайте 2-3 хвилини, щоб фарба встигла висохнути. Накладіть зверху жовтий колір. Який колір ви одержали? Виявляється значну роль відіграє властивість прозорості цих фарб.

Вправа малювання різнокольоровими мазками, почергово накладаючи їх на невеликій відстані одна від одної.

Малювання по вологому паперу. Малювати по ньому потрібно до того моменту, поки він не висох. Унікальність цього способу полягає в тому, що будь-яка лінія проведена по вологому паперу, стає пухнастою.

Поетапність малювання портрету квітки

Урок 6. Фантастичні кораблі.Форма, колір, декор у створенні певних за характером (позитивних чи негативних) образів.

Практичне завдання: малювання фантастичних кораблів, образи яких протилежні за характером. Теми на вибір: «Чорна пантера» і «Стрім-ка чайка»; «Піратська шхуна» і

«Срібляста яхта»

Мета: формувати ключові компетентності: вміння вчитися (організовувати свою працю до досягнення результатів); громадянську компетентність (здатність екологічно мислити); здоров’язбережувальну компетентність; предметні компетентності: навчати учнів створювати виразні художні образи на площині за допомогою живописних матеріалів, вправляти у змішуванні фарби на палітрі, досягаючи необхідних відтінків кольору, використовувати колір, лінії, техніки виконання у створенні певних за характером художніх образів; розвивати творчу уяву; фантазію; виховувати охайність, естетичний смак.

Обладнання, матеріали та інструменти:папір, фарби, палітра, пензлі. Візуальний ряд:

Техніка виконання: живописні техніки гуашшю з графічним доопрацюванням.

Тип уроку: комбінований урок

Хід уроку

1.Організаційна частина. Створення емоційної атмосфери

2. Актуалізація опорних знань

Мозковий штурм

ü Які ви знаєте основні кольори? (Червоний, синій, жовтий)

ü Які ви знаєте похідні кольори? (Зелений, фіолетовий, оранжевий)

ü Як утворити відтінки кольорів?

ü Які кольори хроматичні?

ü Які кольори ахроматичні? (Чорний, білий, сірий)

ü Коли використовують теплі кольори?

ü В якому випадку створюють художні образи холодними кольорами?

ü Що таке декор?

Декор (з латинської - прикраса) – поняття, що включає в себе художню обробку або художнє оформлення предмета в цілому (всією сукупністю декоративних елементів): кольором, розписом, фактурою поверхні та іншими прикрасами.

3. Оголошення теми і мети уроку

- Сьогодні на уроці ми будемо створювати образ

4. Вивчення нового матеріалу

Чарівна стежинка привела нас на узбережжя моря. Тут стоять на якорі дивовижні масивні кораблі та легкі світлі яхти. Деякі з них мають оригінальну форму й декор. Безпечно перепливти бурхливе море і дістатися берегів, де перебуває Фантазія, можна, намалювавши чарівний корабель.

Визначення характеру образу за малюнками

Учитель. Отже, у створенні протилежних за характером живописних образів — світлих і темних, добрих і лихих, веселих і сумних — важливе значення мають форма зображуваного, колір і декор. Позитивні враження виникають у глядача при сприйманні плавних форм, світлих, ніжних або яскравих кольорів. Гострі лінії, кострубаті форми, темні кольори викликають протилежні настрої — смуток або тривогу.

Учитель. Кожен корабель, як і людина має свож імя, в народі говорять: «Як корабель назвеш так він і попливе» (перегляд фрагменту мультфільму «Пригоди капітана Врунгеля»), назва корабля має відповідати його характеру.

Групова робота «Назви корабель».Учні об’єднуються в групи по 4 особи, добирають назви кораблям , відповідно до їх характерів.

-Чим відрізняються образи старовинних і сучасних кораблів, казкових і реальних?

5. Практична робота(робота в парі)

Учитель. Намалюйте на тонованому папері фантастичні кораблі, образи яких протилежні за характером. Теми на вибір: «Чорна пантера» і «Стрімка чайка»; «Піратська шхуна» і «Срібляста яхта».

Продумайте разом образи двох фантастичних кораблів, протилежних за характером. Визначте, хто який образ малюватиме.

Доберіть відповідні форми та кольори, вигадайте декор, підпорядкований формі корабля і вітрил.

Самостійна робота учнів

6. Підсумок уроку

Презентація робіт учнів, пояснення елементів декору, вербальне оцінювання, виставка кращих малюнків.

Урок 7 Дата______________

Урок 7. Карнавал тварин. Поглиблення знань про скульптуру, її види. Особливості створення художнього образу в об’ємі.

Практичне завдання: створити скульптурний образ тварини (реальної або фантистичної).

Мета: формувати ключові компетентності: вміння вчитися (організовувати свою працю до досягнення результату); громадянську компетентність (усвідомлювати свою належність до природного середовища); соціальну компетентність (почуватися часткою колективу); предметні компетентності: поглиблювати знання учнів про скульптуру, її види;вправляти у створенні художнього образу в об’ємі, удосконалювати навички роботи з пластиліном, уміння визначати форму і пластику окремих складових частин будови тварин (тулуб, голова, шия, хвіст, кінцівки, вуха) і відтворювати їхні образи в ліпленні; розвивати уміння спостерігати, виховувати любов до тварин.

Обладнання, матеріали та інструменти:пластилін, дощечка, стеки, серветки, керамічні вироби тварин, іграшки у вигляді тварин, фотографії із зображеннями тварин (диких та свійських).

Візуальний ряд:Ватагін В. (скульптурні зображення тварин), Єфімов І. «Кішка».

Техніка виконання:ліплення.

Музичний ряд: музика Сен-Санса «Карнавал тварин»

Тип уроку: комбінований урок

Хід уроку

1.Організаційна частина. Створення емоційної атмосфери

2. Актуалізація опорних знань

Питання бесіди:

- Діти, пригадайте, які види образотворчого мистецтва ви знаєте? (Графіка, живопис, скульптура, архітектура)

- Що таке скульптура, чим скульптура відрізняється від графіки. живопису? (Скульптура – вид образотворчого мистецтва, твори якого мають об’ємну форму і виконують з твердих або пластичних матеріалів).

- Де можна зустріти скульптури? (Монументи і памятникина вулицях чи площах, садову скульптуру в парках, а ще в музеях, на фасадах будинків, статуетки можуть стати чудовим подарунком).

3. Оголошення теми і мети уроку

Сьогодні пропоную вам відвідати світ дивовижних тварин, птахів і комах. Та створити скульптурний образ тварини.

4. Вивчення нового матеріалу

Світ тварин, що населяють нашу планету, дуже різноманітний. Вони живуть у глибоких норах, на деревах, пристосувалися до життя у воді. Тварини – одна зулюблених тем митців. Жанр образотворчого мистецтва в творах яких зображуються тварини називається анімалістичним, а художники скульптори, що створюють образи тварин анімалістами. Анімалістичні образи стали персонажами казок, оповідань, байок, мультфільмів, кіно…

Віднайдіть у квадротослові тих тварин які живуть у лісах нашої місцевості.

Розгадування квадратослів

Ключові слова: їжак, верблюд, бегемот, жирафа, білка, ведмідь, вовк, заєць, кенгуру, крокодил, мавпа, лев, лисиця, слон.

А тепер розглянемо образи цих тварин у скульптурах та рельєфах, і дізнаємося які бувають рельєфи. (Перегляд відеоряду)

Учитель. Круглу скульптуру можна роздивитися з усіх боків, а ось рельєф — заглиблений чи опуклий — тільки з одного.

- Якщо вам випали б нагода прикрасити дитячий майданчик, яку скульптуру чи рельєф ви б обрали?

Матеріали, з яких виготовляються скульптури, вражають своїм розмаїттям — це граніт, мармур, вапняк, дерево, скло, золото, срібло, бронза, гіпс, глина, порцеляна, пластилін, полімерні матеріали тощо. Тому і способи створення скульптур різні: ліплення, різьблення, виливання, висікання тощо.Розгляд скульптурних зображень тварин В.Вангіна І.Єфімова.

Робота з підручником

Фактура матеріалу відіграє важливу роль у створенні художнього образу. Роздивимось світлини на сторінках підручника с.32-34 та дізнаємося, що допомогло скульпторам створити художні образи тварин.

Фізкультхвилинка

Показати пантоміму (Як іде ведмідь, як витягує шию жираф, як підкрадається лисиця, як виконує стрибок лев)

5. Практична діяльність учнів

Уявіть, що ви потрапили на екскурсію в зоопарк. Там є різні тварини. Але одна з них сподобалась вам найбільше своїм виглядом, поведінкою і її образ у вас виникло бажання увіковічнити. Тож, зара ви маєте нагоду виконати круглу скульптуру цієї тваринки з пластиліну.

Правила роботи з пластиліном

Приготувати всі необхідні матеріали (дощечки, стеки, серветки, пластилін), пластилін, розім’яти його руками. Послідовне виконання виробів за інструктажем вчителя.

Учитель. Сьогодні на уроці ми будемо грати у гру «Юний скульптор»

- Які матеріали використовує скульптор у роботі? (глина, гіпс, камінь, віск, тісто)

- Які інструменти йому потрібні у роботі?

Ми будемо виконувати роботу із звичайних матеріалів ті що дарує нам сама природа: жолоді, каштанчики, гілочки, листочки, шишки… тощо. Та якщо уважно вдивитися в них можа створити незвичайні образи. Тож запрошую вас на лісову галявину, на якій безліч пригод. Нумо знайомитися із Лісовою Царівною — красунею, уквітчаною вінком, і Грибом-чарівнком у шатах з листя і трав та Лісовичком.

- Хто такий лісовичок?

- - Де він живе?

- - Що він робить?

- - Який він має вигляд?

- - Це позитивний чи негативний персонаж?

4. Вивчення нового матеріалу

Учитель. Відповідно до задуму майстер добирає матеріал, що допоможе йому створити виразний художній образ. Так, казковий лісовий персонаж краще виконати із природних матеріалів: глини, солоного тіста, дерева (можливо, коріння, гілок, кори), моху, а також із засушеного листя, трави, колосків, квітів. Також можуть знадобитися клаптики тканини, пір’їни, ґудзики, бісер тощо.

Для створення образу Лісової Царівни краще використати природні матеріали: засушені трави, листочки, квіти, плоди.

Для Лісовичка – шишки, кора дерев, жолоді.

Фізкультхвилинка

Інструктаж до практичної роботи, правила техніки безпеки при роботі з пластиліном, стеками, ножиками, гребінцями.

Створення в уяві художньо-творчого завдання «Веселий лісовичок», «Лісова Царівна», «Гриб-Чарівник».

5. Практична діяльність учнів

Підготувати основу для створення образу, дібрати природні матеріали. Які найкраще розкривають образ персонажу.

Слідкувати за пропорціями тіла образу.

Оздоблення робіт.

6. Підсумок уроку

Вербальне оцінювання виробів. Виставка робіт учнів.

Урок 9 Дата______________

Урок 9. Народна іграшка.Відмінність декоративної манери зображення від реалістичної. Особливості декоративного образу.

Практичне завдання: виготовити іграшку за українськими народними мотивами.

Мета:формуванняключових компетентностей:вчити дітей працювати з пластичним матеріалом, відчувати зв'язок форми, призначення, декоративного оздоблення засобів і предметів народного декоративно-прикладного мистецтва; предметних компетентностей:розвивати відчуття гармонії із застосуванням попередньої переробки форм реальних у декоративні; сприяти формуванню поваги до праці народних майстрів і розумінню краси декоративно-прикладного мистецтва.

Обладнання: таблиці, ілюстрації із зображенням керамічних виробів, глиняні іграшки

Матеріали та інструменти: пензлі, гуаш, альбом із шаблонами, пластилін, дощечки для роботи з пластиліном, стека, готовий виріб.

Техніка виконання:ліплення, декоративний розпис.

Тип уроку:комбінований.

Хід уроку

1. Організаційна частина. Створення емоційного настрою. Перевірка готовності дітей до уроку.

- Сядьте, діти, посміхніться,

Схаменіться, не крутіться!

Любі, я вас всіх вітаю,

Творчості від вас чекаю.

2. Актуалізація опорних знань

Бесіда з учнями.

- Шматочок пластиліну на парті дрімає,

І чим він стане ніхто не знає,

Чи квіткою, що радує нині,

Чи пташкою на гіллі у калині.

Ви потрудіться добре всі, будь ласка, -

Наступить диво, оживе прекрасна казка.

- Люди якої професії роблять зі глини посуд (тарілки, глечики, кухлі…), свищики, скульптури, вазони для квітів?

Побудова асоціативного куща «Гончарі»

Учитель.

- Як ви розумієте прислів’я про гончарів та глину?

Глина для гончара – що родина без цвіту.

Гончара глина годує.

Гончар без круга-що пісня без солов' я.

3. Мотивація навчальної діяльності

Діти, вам подобається гратися? Іграшки — найбільші друзі. А ви знаєте, який шлях проходить іграшка, перш ніж потрапити до вас? А якими іграшками бавилися діти сто-двісті років тому?

Оголошення теми уроку

- Кожен із вас сьогодні на уроці стане народним майстрем і власними руками оживить шматок глини (пластиліну) і виготовить іграшку за українськими народними мотивами. А цей шматочок стане незвичайним, адже буде зігрітий теплом ваших рук.

Тож, сьогодні на уроці ми створимо іграшку, якою гралися ваші прабабусі й прадідусі.

5. Вивчення нового матеріалу

Слово вчителя

Чим же гралися сто-двісті років тому хлопчики й дівчатка?

Які ж іграшки були в них? Барбі й Мар'янки? Ніндзі-черепашки й літачки? Це були іграшки народних майстрів, чиї руки «дружать» з деревом, глиною, фарбою.

Розгляд народних іграшок

Форма народних іграшок спрощена, тобто вона не копіює форму справжніх тварин, а виявляє в ній найхарактерніше. Народні умільці декорують вироби розписом, різьбленням, вишивкою тощо.

Отже, для народної іграшки притаманні не реалістичні, а декоративні образи.

Розповідь учителя з демонстрацією іграшок.

Лялька-мотанка — одна з найдавніших українських народних іграшок, що вважалася берегинею роду. Її виготовляли шляхом намотування тканини на основу без застосування голки. У ляльок обов’язково виділяли голову, а обличчя залишалося порожнім або позначалося навхрест перетягнутими нитками.

Ляльок-панянок із трав чи листя з качанів кукурудзи інколи одягають у вбрання з тканини.

Гуцульські майстрині вправно виготовляють іграшки, зокрема ляльок, з овечого сиру, декоруючи фігурки природними барвниками із соку буряка, калини.

Своєрідні іграшки з дерева виготовляють у м. Яворів, що на Закарпатті. Вони виглядають як справжні витвори мистецтва.

Серед глиняних іграшок найбільш поширеними є свищики (свистунці) у вигляді птахів, а інколи й інших тварин.

Вони мають просту форму, характерний декор з рослинним орнаментом. Найвідомішими в Україні та поза її межами є керамічні іграшки, виготовлені майстрами із с. Опішне (Полтавщина) і м. Косів (Івано-Франківщина).

Опішнянські майстри славилися виготовленням різноманітних дитячих іграшок — найчастіше це були свищики у вигляді коників, півників, козенят. Ще робили цілі комплекти декоративних фігурок, із яких складали веселі й цікаві композиції: «Весілля», «Ярмарок».

Майстри розписували іграшки колами, хрестами. Здавна ці знаки вважалися символами сонця.

А червоний колір, який часто можна побачити на народних іграшках, тривалий час був пов'язаний з уявленнями про сон­це — добре небесне світило.

Уся наша земля — це земля майстрів. У руках справжнього майстра і дерево, і жива податлива грудочка глини здатні ожити й розповісти дивні казки про те, як сонце зігріває своїми променями землю і дає їй життя.

Правила роботи з пластиліном:

] ліпити вироби тільки на підкладній дощечці;

] не залишати шматочки пластиліну на столі, не кидати їх на підлогу;

] після роботи з пластиліном руки треба витерти серветкою і добре вимити.

Фізкультхвилинка

Встаньте, діти, посміхніться.

Землі нашій поклоніться.

І до сонця потягніться.

В різні боки нахиліться,

Веретеном покрутіться,

Раз – присядьте, два – присядьте,

І за парти тихо сядьте.

Практична робота

Сьогодні кожний із вас зробить свою іграшку. Візьміть шматочок пластиліну у свої теплі руки. Відчуйте, який він м'який і податливий. Його можна вдавити, витягнути, приплюснути. У ваших руках цілісна грудочка. Намагайтеся ліпити акуратно. Нехай форма ніби проростає з живого пластилінового шматка. Коли іграшка буде готова, розфарбуйте її традиційними для України жовто-коричневими кольорами. А потім прикрасьте свої іграшки елементами декору, використовуючи білі, зелені й жовті кольори.

Етапи виконання роботи.

1) Використовуючи пластилін або глину, сформуйте іграшку.

2) Доберіть кольори й розфарбуйте іграшку гуашшю одного кольору.

3) Почекайте, поки робота висохне.

4) Прикрасьте свою іграшку декором.

У ході роботи вчитель проводить поточний інструктаж, допомагає учням.

7. Підсумок уроку. Рефлексія.

- Чим мені сподобались народні іграшки?

- Яку народну іграшку я б хотів мати? А яку навчитись виготовляти?

- Мій сьогоднішній успіх це?

8. Перегляд та виставка дитячих робіт

Урок 10 Дата______________

Урок 10. Світ Петриківки.Ознайомлення з українським народним мистецтвом петриківського розпису. Композиційне та колірне рішення творів петриківських майстрів.

Практичне завдання:малювання квітки, застосовуючи прийоми петриківського розпису.

Мета: формування ключових компетентностей: вміння вчитися –самоорганізовуватися до навчальної діяльності; приймати мету, яку ставить вчитель, планувати і виконувати необхідні дії; загальнокультурної – дотримуватися норм мовленнєвої культури, зв’язно висловлюватися в контексті змісту, розуміти особливості національної і загальнолюдської культури в побутовій і культурно – дозвіллєвій сфері; соціальної – проектувати свої дії; продуктивно співпрацювати в команді, проявляти ініціативу; громадянської – бережливе ставлення до природи, до людей, до самого себе; здоров’язбережувальної – психічно та духовно бути здоровими; предметних компетентностей: ознайомити учнів з декоративним народним розписом; вчити учнів володіти такими мазками, як «гребінчик», «зернятко», «горішок» та «перехідний мазок»; розвивати уміння створювати візерунки з елементів петриківського розпису; поглиблювати знання про прийоми розпису; учити малювати квітку Петриківки; виховувати інтерес до народного мистецтва, прищеплювати любов до прекрасного.

Обладнання, матеріали та інструменти:пензлі, фарби гуашеві, ілюстративний матеріал, петриківські вироби, фоторепродукції петриківських виробів, навчальні таблиці, зразки учнівських робіт, аудіозапис української народної музики; для учнів –аркуш ватману круглої форми для кожної групи, альбомні аркуші, фарби, круглі пензлі, ножиці, клей; столи зсунуті по три, навколо них сідають по 6 учнів.

Візуальний ряд:зразки майстрів петриківського розпису, дитячі роботи.

Техніка виконання:декоративний розпис.

Тип уроку:комбінований урок.

Хід уроку

1. Організаційний момент. Створення емоційної атмосфери

– Добрий день, діти!

Усміхнімось всім довкола:

Небу, сонцю, квітам, людям.

І тоді обов’язково

День для нас привітним буде.

Гра «Квітка настрою». Вчитель передає учню однієї з груп штучну квітку із побажаннями вдалої, дружної роботи на уроці. Учень передає квітку наступній групі із своїми побажаннями.

2. Актуалізація опорних знань

Учитель. Дайте відповіді на питання:

- Що таке декоративно-прикладне мистецтво? /Вид образотворчого мистецтва, який існує для прикрашання побутових предметів/.

- Як перекладається з французької мови слово «декор»? /Прикраса/.

Назвіть відомі вам види декоративно-прикладного мистецтва. /Вишивка, гончарство, декоративний розпис, ткацтво, килимарство, писанкарство, різьблення по дереву, кості, бісероплетіння, лозоплетіння, витинанка та інші/.

- Які предмети речі ви зустрічали з розписом? А які є у вас вдома?

3. Мотивація навчальної діяльності

Говорять, той народ не має майбутнього, який не пам’ятає свого минулого. Українці минулих століть, хоча й не були такими освіченими як ми, та були надзвичайно талановитими та працьовитими і залишили нам у спадок чудове, неповторне, унікальне народне мистецтво – мистецтво розпису.

• ⇐ Назад
• 1
• 2
• 3
• 456
• 7
• 8
• 9
• 10
• 11
• 12
• 13
• 14
• 15
• 16
• Далее ⇒