Можно ли утверждать, что ребенок, чьи родители употребляли спиртное, обязательно разделит их судьбу?
Разовьются ли наследственные задатки в устойчивые качества личности - это зависит от обучения, воспитания, самовоспитания.
Мысль о том что идея защищен должна украшать стиль жизни, принадлежала:
Макаренко.
Наука изучающая профессии называется:
Профессиология.
Начиная с ХVI века значение индивидуальной формы обучения неуклонно снижается и она постоянно уступает место:
Групповой форме организации учебного процесса.
Непрерывное образование обеспечивается следующими государственными институтами:
Общеобразовательная школа, учебные заведения профессионального (высшего, среднего) образования, институты повышения квалификации и дополнительного образования.
Непрерывное образование это:
Процесс роста образовательного потенциала личности в течение жизни, организационно обеспеченный системой государственных и общественных институтов и соответствующий потребностям личности и общества.
Новая этика отношений педагога к детям закреплена в :
Конвенции о правах ребенка.
Новообразованиями подросткового возраста становятся:
Чувство взрослости, социальная активность, переориентация на ценности взрослых.
О том, что собственная познавательная активность школьника является важным фактором обучаемости и оказывает решающее влияние на темп, глубину и прочность овладения учебным материалом говорит:
Принцип сознательности и активности.
Обеспечивает самую перспективную позицию в образовательном пространстве:
Гуманистическая центрация.
Обеспечение выживания, развития, защиты, активного, участия в жизни общества – это:
Ведущие принципы защиты прав детей.
Обобщает передовой педагогический опыт, пропагандирует педагогическую теорию, пополняет педагогическую практику:
Педагогика как наука.
Обобщенная совокупность таких индивидуально-психологических особенностей и профессионально значимых качеств учителя, которые обеспечивают достижение высоких результатов в педагогической деятельности – это:
Педагогические способности.
Образование это:
Процесс и результат усвоения определенной системы знаний в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином установленных государством образовательных уровней (цензов).
Образование это:
Основное понятие педагогики.
Обучающая, развивающая, воспитывающая – это:
Функции обучения.
Общая совместная деятельность для достижения поставленной цели, общая организация этой деятельности это:
Признак коллектива.
Общее базовое образование в Республике Беларусь предполагает:
Десятилетний срок обучения и является обязательной ступенью обучения.
Объектом и продуктом педагогического труда является:
Человек.
Объектом самовоспитания педагога является:
Профессиональные необходимые качества, отсутствие которых препятствует педагогической деятельности.
Один из признаков коллектива – это:
Общий выборный руководящий орган.
Одна из закономерностей воспитания гласит, что воспитание это:
Стимулирование активности формируемой личности в организуемой деятельности.
Ожидание ребенка относительно школы, ожидание учителя относительно к учащимся:
Педагогических.
Определяется уровнем познавательных возможностей учащихся, необходимостью организации процесса учения слушателей в зоне их ближайшего умственного развития:
Принцип доступности.
Ориентированная педагогика на познание возрастной и индивидуальной психологии особенностей учащихся, процесса:
Исследовательская функция.
Осведомленность о важнейших научных достижениях, открытиях, гипотезах, теориях, событиях, относятся к:
Результатам самообразования.
Основное образование в Республике Беларусь включает следующие уровни:
Общее базовое образование, общее среднее образование, профессионально-техническое образование, среднее специальное образование, высшее образование, послевузовское образование.
Основным источником самообразования являются:
Научная литература, кино, лекции, СМИ, интернет, работа, хобби.
Основным источником самообразования является:
Научная литература, периодическая печать, СМИ, сеть Internet, спектакли, кинофильмы, прослушивание лекций, профессиональные конференции, исследовательская деятельность, обучение на разных курсах, опыт маститых в определенной области людей, новаторов, работа, хобби.
Основными категориями педагогики являются:
Воспитание, обучение, образование, педагогический процесс, педагогическая задача, педагогическая технология.
Охватывают права ребенка на жизнь и удовлетворение потребностей, которые составляют основу его существования… :
Права на выживание.
Педагогическая профессия относится к профессии типа:
Человек-человек.
Педагогическая деформация это:
Негативное изменения, происходящие с личностью в ходе педагогической деятельности.
Педагогическая квалиметрия это:
Область измерений и оценки педагогических параметров и характеристик работы учителя.
Педагогическая деятельность как профессиональная возникла:
С появлением письменности.
Педагогическая деятельность может осуществляться:
Как профессионалами, так и непрофессиональными воспитателями.
Педагогический процесс это:
Специально организованное взаимодействие обучающего и обучаемого с целью передачи и освоения социального опыта.
По ВД Диденко функциями образования является:
Компенсация недостатков полученного образования, постоянная адаптация педагога к изменяющемуся миру образования, его новым парадигмам, технологиям, непрерывное развитие творческого потенциала личности.
По длительности учебных занятий урок продолжительностью 35 минут относят к:
Сокращённый урок.
По длительности учебных занятий урок продолжительностью 70 минут относят к:
Укороченный урок.
Повышение умственной и физической работоспособности, обучение новым видам движений, развитие и совершенствование основных двигательных качеств - это задачи:
Физического воспитания.
Подготовку научных работников высшей квалификации с присуждением ученой степени кандидата наук осуществляют:
Аспирантура, адъюнктура, ассистентура – стажировка.
Показатели уровня ЗУН, творчества, развития, интересов обучаемых, изменения проф. Компетентности преподавателя – это:
Результаты образования.
Получение высшего образования обеспечивается следующими учреждениями:
Высшие колледжи, институты, университеты, академии.
Получение общего среднего образования обеспечивается следующими учреждениями:
Начальная школа, базовая школа, средняя школа, вечерняя семейная школа, гимназия, лицей, школа-интернат, санаторная школа-интернат, а также учебно-педагогический комплекс, включающий и детский сад-школу.
Помогает выразительно и эмоционально преподносить содержание учебного материала, способствует созданию благоприятной обстановки, положительной атмосферы на занятиях и во внеклассной работе с детьми, помогает воплощению замысла:
Артистичность учителя.
Понятие «самообучение» является:
Частным случаем образования.
Понятие самообучение является:
Частным случаем самообразования.
Предполагает одновременность влияний всех педагогических воздействий на мотивационно-потребностную, интеллектуальную, эмоционально-волевую, действенно-практическую сферу личности, что обеспечивает как формирование знаний, так и развитие мотивов, потребностей, отношений, идеалов и мировоззрения личности:
Комплексный подход.
Приемами самопобуждения является:
Самокритика, самоприказ, самообязательства, самопобуждение.
Приобщение растущей личности к окружающему миру осуществления через:
Социальную среда.
Профессия имеет 2 основных внутренних параметра:
Функция и квалификация.
Психолог А.К. Маркова выделяет 2 группы педагогических способностей:
Перцептивно-рефлексивные и проективные.
Развитие национального самовоспитания, уважение культуры национального большинства, интерес к языку, истории и культуре Беларуси; уважение правил, норм и законов жизни людей других национальностей, проживающих в Республике Беларусь-это задачи:
Патриотического воспитания.
Развитие у учащихся сознания объективного характера глобальных противоречий, неизбежной причастности всех и каждого к их преодолению, обеспечение понимания учащимися единства и взаимосвязи патриотизма и интернационализма с решением общечеловеческих задач, налаживание контактов и сотрудничества между детьми всех стран в целях совместной борьбы за мир, за сохранение окружающей среды, за сотрудничество художественной культуры- это задачи:
Гражданского воспитания.
Различают массовые, коллективные, групповые, микрогрупповые и индивидуальные формы обучения по:
Количеству обучающихся.
Разработал свод моральных правил, который содержал в «положительной форме те максимы, которые каждый должен признавать и в отрицательной форме – нетерпимые максимы, которые следует отвергать». Последние на современном языке означают нравственный императив (требования):
Ж..Ж..Руссо.
Рассматривает все компоненты в тесной взаимосвязи друг с другом, выявляет единство взаимосвязи всех компонентов педагогической системы (целей, задач, содержания, принципов, форм, методов, условий и требований, выделяет общие свойства и характеристики отдельных компонентов):
Комплексный подход.
Семья как социальный институт, в которой развивается ребенок относится к :
Микросреде.
Система образования это:
Целостная совокупность функционирующих в конкретном государстве образовательно-воспитательных учреждений, сложившаяся определенным образом связь между ними, общие принципы их работы и государственные органы…
Система основных нравственных требований, регулируемых взаимодействие педагога со всеми участниками педагогического процесса, описана в:
Кодексе профессиональной этики.
Система педагогических наук включает в себя:
Общую педагогику, историю педагогики, сравнительную педагогику, возрастная педагогика, специальная педагогика, профессиональная педагогика, прикладная педагогика.
Совокупность и последовательность методов и процессов преобразования исходных материалов, позволяющих получить продукцию с заданными параметрами – это:
Технология.
Современное образование характеризует следующие тенденции:
Гуманизация, гуманитаризация, дифференциация, диверсификация, стандартизация, многовариантность, многоуровневость, фундаментализация, информатизация, индивидуализация, непрерывность.
Согласно конституции профессионального развития… следует понимать как:
Совокупность психофизиологических, психических и личностных изменений происходит в человеке в процессе овладения.
Содержание и конкретные требования к выполнению профессиональной деятельности это:
Внутренние характеристики профессии.
Соответствие человека требованиям педагогической профессии и возможность решения задач обучения в воспитании…:
Объективной группе.
Сочетание психологических качеств, психологических состояний позволяет действовать самостоятельно:
Компетентность.
Специальная педагогика включает в себя:
Сурдопедагогику, тифлопедагогику, олигофренопедагогику, логопедию.
Сравнительная педагогика занимается:
Изучением педагогических проблем в сравнении с аналогичными процессами в истории отечественной и зарубежной педагогики.
Среди причин, обуславливающих «отчуждение» детей от школы, является:
Авторитарный стиль взаимоотношений учителей с учащимися.
Среднее специальное образование обеспечивают следующие типы учреждений:
Техникумы, училища, колледжи, а также высшие профессионально-технические колледжи, высшие колледжи.
Стартом самовоспитания, личностного роста является:
Самопознание.
Существенные, повторяющиеся и устойчивые связи в воспитательном процессе, которые отражают его глубинные сущностные характеристики и реализация которых позволяет добиваться эффективных результатов в развитии и формировании личности это:
Закономерности воспитания.
Сущность педагогической деятельности состоит в :
Приобщении подрастающих поколений к культуре общества.
Творчество педагога непосредственно во времени общения с учащимися, в момент осуществления замыслов это:
Педагогическая импровизация.
Термин «педагогика» возник в:
В Древней Греции.
Термин «педагогика» на русский язык переводится как:
Детоводство, детовождение.
Термин «педагогика» рассматривается в следующих основных значениях:
Как наука, как учебный предмет, как практика, как искусство.
Технология, в которой исходным и конечным результатом выступает человек, а основным параметром, который подвергается изменению, - одно или несколько его свойств называют:
Социальной.
Тифлопедагогика занимается:
Обучением и воспитанием слепых и слабовидящих детей.
Требует от государства приложения максимально возможных в рамках собственных ресурсов:
Принцип соблюдения права детей на жизнь и здоровое развитие.
Требует рассмотрения проблемы в сравнении с аналогичными процессами в истории отечественной и зарубежной педагогики, с позиции изменений в современной культуре, предусматривает ориентацию на социальные и культурные требования к формированию и развитию личности:
Культурологический подход.
Требует, что бы знания, предлагаемые учащимся, были прочно установленные наукой:
Принцип научности.
Урок – это коллективная форма обучения, которая характеризуется постоянным составом учащихся, устойчивыми временными рамками (45 минут), заранее составленным расписанием и:
Организации работы над одним и тем же материалом.
Усвоение взаимоотношений между мальчиками и девочками, юношами и девушками, мужчинами и женщинами, стремление к взаимопониманию и заботе друг о друге во взаимоотношениях между мальчиками и девочками, юношами и девушками, мужчинами и женщинами - это критерии:
Гендерного воспитания.
Усвоение определённого объёма научных знаний, формирование научного мировоззрения, развитие познавательных интересов- это задачи:
Умственного воспитания.
Устойчивые системы отношений к ученику, к себе, к коллегам определяющее его поведение, это:
Позиция учителя.
Утверждает представление о деятельности как об основе, средстве и главном условии развития и формирования личности, ориентирует личность на организацию творческого труда как наиболее эффективное преобразование окружающего мира, позволяет определить наиболее оптимальные условия развития личности в процессе деятельности:
Деятельностный подход.
Формирование интереса к производственной деятельности, развитие технических способностей, нового экономического мышления, изобретательности, начала предпринимательства - это задачи:
Трудового воспитания.
Формирование моральной сущности личности, её нравственно – эстетического отношения к миру и к самой себе – это:
Функция коллектива.
Формирование понятий, суждений, чувств, убеждений, навыков и привычек поведения, соответствующих нормам общества - это определение:
Нравственного воспитания.
Функциональное деление предполагает:
Исполнение профессиональных обязанностей в соответствии с избранными специальностями.
Характеризуется усилением влияния актива, однако работа с активом на этом этапе требует пристального внимания педагога, характерна стабилизация структуры коллектива, коллектив выступает уже как целостная система, в которой начинают действовать механизмы самоорганизации и саморегуляции. Он уже способен требовать от своих членов определённых норм поведения, при этом круг требований постоянно расширяется – это характеристика:
Второй стадии развития коллектива.
Художественная, военная, медицинская педагогика относятся к:
Профессиональной педагогике.
Целенаправленный процесс взаимодействия обучаемого и обучающего с целью усвоения системы знаний, умений и навыков и развития способностей обучаемого – это:
Обучение.
Цель аттестации пед. работников в нашей республике:
Стимулирование роста научно-теоретичкского уровня учителей, профессионального мастерства, развития творческой инициативы, повышение их престижа и авторитета.
Цель, содержание, методы, средства, формы обучения – это элементы:
Структуры процесса обучения.
Центральной идеей непрерывного образования является:
Развитие человека как личности, субъекта деятельности и общения на протяжении всей его жизни.
Центрация на интересах учащихся относиться к :
Альтруистическая.
Частные методики входят в:
Прикладную педагогику.
Чем детерминировано развитие человека?:
Внутренними и внешними условиями.
Что выступает в качестве основания для классификации методов обучения?:
Признак.
Что И. И. Прокопьев характеризовал как «это способ упорядоченной деятельности субъекта и объекта учебного процесса, направленный на достижение поставленный целей обучения, развития, воспитания»:
Метод обучения.
Что является движущей силой развития человека?:
Борьба противоречий.
Что является составной частью метода?:
Прием.