Основная форма организации обучения в средней школе – это: Урок

Основной вид деятельности учащихся, без которого невозможно обеспечить обучение — это; Познавательная деятельность

Основные категории дидактики:

Основные критерии диагностики состояния семейного педагогического процесса: Педагогическая культура родителей, Общая характеристика семьи

Основные методы, применяемые в семейном воспитании: Беседа, рассказ, Объяснение,Личный пример

Основные объективные факторы развития и формирования личности: наследственность, воспитание, ...Среда

Основные педагогические категории: Воспитание, образование, обучение

Основные положения прагматизма: Достижение воспитания в практической деятельности, Основной метод обучения – «Обучение через делание», Цель обучения и воспитания – научить человека жить

Основные причины акселерации:Повышение качества питания и медицинского обслуживания, Улучшение материальных условий, Улучшение ухода за детьми в раннем возрасте

Основные ступени общеобразовательной школы: Начальное , Основное среднее, Среднее

Основные функции семьи: Репродуктивная, экономическая, Коммуникативная,Воспитательная

Основные характеристики классно-урочной системы: Постоянное место и продолжительность занятий, стабильный состав учащихся одного возраста

Основные характеристики классно-урочной системы: Постоянное место и продолжительность занятий ,Стабильный состав учащихся одного возраста ,Стабильное расписание

Основные характеристики лекционно-семинарской системы обучения: У обучающихся имеется опыт учебно-познавательной деятельности, Используется в практике профессионального образования, Может использоваться в школьной практике в старших классах

Основные характеристики системы индивидуального обучения: Ученик – конструктор своего образования ,Программа обучения составляется обучаемым совместно с педагогом,Разновозрастные дети

Основные элементы мировоззрения: Убеждения,Воля, Взгляды

Основоположники теории проблемного обучения И.Я.Лернер, А.М.Матюшкин А.М.Махмутов

Основоположником научной педагогики является:Я.А. Коменский

Особенности перспективного плана работы школы:Учет прогнозов демографического порядка, Предусмотрено обновление педагогических кадров,Составляется на 5 лет

Особенности проявления наследственности

Отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения

Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушением слуха: Сурдопедагогика

Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушениями зрения: Тифлопедагогика

Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушением речи:Логопедия

Педагог ведёт наблюдение за развитием школьников при изучении отдельных тем дисциплины с помощью компьютерных программ

Педагогика – это самостоятельная дисциплинаедагогика – междисциплинарная область знания,Педагогика – это управление образовательными системами

Педагогика – это:Наука о человековедении ,Наука и практика обучения и воспитания

Педагогика в системе наук о человеке связана отраслями частичного знания: Философией,Анатомией

Педагогика выполняет теоретическую функцию, которая реализуется на уровнях:Описательном,Диагностическом,Прогностическом

Педагогика выполняет технологическую функцию, которая реализуется на уровнях:Проективном,Преобразовательном,Рефлексивном

Педагогика рассматривается как: Наука о целенаправленном процессе передачи социального опыта,Наука и практика обу­чения и воспитания человека,Особая сфера деятельности по воспитанию и обучению человека

Педагогику называют социальной наукой потому, что она ...

Педагогический менеджмент - это: Комплекс принципов управления педагогическими системами,Теория эффективного управления образовательным процессом, Понятие, используемое в сфере руководства

Педагогический менеджмент как теория, методика и технология эффективного управления образовательным процессом имеет свои: предмет, продукт, орудия, результаты труда. К результатам относятся:Степень воспитанности,Степень обученности, Степень развития учащегося

Первые педагогические взгляды, идеи нашли отражение в такой науке, как: Философия

Перевоспитание – это:Перестройка установок взглядов и способов поведения, противоречащих этическим нормам

По Г.И.Щукиной методы воспитания классифицируются на:Методы по формированию сознания индивида,Методы по активизации деятельности и формирование характера,организация деятельности и методы по формированию социального характера

По логическому содержанию и характеру познавательной

По стилю взаимоотношений

Познавательная деятельность - это единство: Теоретического мышления

Положение деятельностного подхода к активизации познавательной деятельности учащихся основано на том, что: Личность формируется в деятельности, Учащиеся рассматриваются как субъекты познавательной деятельности

Понятие «воспитание» при определении современной педагогики как науки о воспитании человека рассматривается:

Понятие педагогический процесс является тождественным термину: Учебно-воспитательный процесс

Понятие субъекта, объединяющего в себе биологические и социальные свойства и качества – это: Человек

Понятие субъекта, объединяющего в себе социальные качества (речь, сознание, привычки и др.) и свойства – это: Личность

Понятия, применяемые в теории обучения:НаучностьОбщенаучный

Поощрение - это: Способ выражения положительной оценки, закрепление и стимулирование формирования нравственного поведения

Поощрение – это:Умение видеть достижения ученика,Поддержка и оценка деятельности,Пробуждение чувства радости

Почему в педагогике используется несколько дефиниций (определений) понятия «воспитание»? Воспитание – понятие настолько широкое и общее, что без специальных уточнений невозможно понять, о каком, собственно, воспитании идёт речь

Правило «от легкого к сложному» относится к принципу Последовательности и систематичности

Предмет дидактики: Воспитание и развитие личности в процессе разных видов учебной деятельности

Представляет собой информационную модель обучения

Преимущества классно-урочной системы: Стабильный состав учащихся одного возраста, Стабильное расписание, Систематичность и последовательность процесса получения знаний

Преимущества технологии развивающего обучения: Ребенок - полноценный субъект деятельности, Учет и использование закономерностей развития личности, Отражение в ней двустороннего характера педагогического процесса

Преимуществатрадиционной технологии обучения:Организационная четкость,Постоянное эмоциональное воздействие личности учителя на учащихся,Систематический характер, диагностичность получаемых результатов