Білім берушілік іс-рекет субъектілері
Педагогика
1935 жылды ыркйегінде бес сздік (вербальды) баа енгізілді:B) «те жасы», «Жасы» C) «анааттанарлы» D) «Жаман», «те жаман»
«Адам» ымын анытаушы сипаттама:A)психикалы асиеттер E)филогенетикалы даму німі G)онтогенетикалы даму німі
«Педагогикалы процесті» компоненттері:Оыту, трбиелеу, алыптастыру. Дамыту, білім беру, іс-рекет. йрету, білім мазмны, ралдар
"Форма" терминіні мні: B)Трбие дерісіні сырттай крінісін D)Трбиелік жмыстары мен трбиелік іс-шараларды жиынтыын H)Трбиешіні іс-рекетіні крінісін
«Форма» терминіні мні білдіреді: B) Трбие процесіні сырттай крінісін. D) Трбиелік жмыстарды жне трбиелік шараларды бірлікті жиынтыын .F) Трбиеленушілерді іс-рекеттерін жоспарлы йымдастыру жйесін.
АААА
Адам ымын анытаушы сипаттамалар: тіршілік иесі кілі; филогенетикалы даму кілі; онтогенетикалы даму кілі
Адамгершілік трбие міндеттері: A)моральдік ережелерді мегеру E)адамгершілік жріс – трыс іскерліктерін алыптастыру H)адамгершілік сана алыптастыру
Азаматты трбие міндеттері: А)адами абыройды жне ішкі еріндікті алыптастыру С)азаматтара жне мемлекеттке сыйласты алыптастырды Е)тртіптілікті алыптастырды
Аыл ой трбиесіні міндеті (міндеттері):B)танымды белсенділік жне ызыушылы дамыту D)ой абілеттерін дамыту F)ылыми дниетаным алыптастыру
Аристотель трбие масатын: B)Жан раымды дамыту деп білді D)Аыл-есті дамыту деп білді F)Еркін-жігерді дамыту деп білді
Аристотель трбие масатын:B)жан руханилыын дамыту деп білді D)аыл-есті дамыту деп білді F)ерік-жігерді дамыту деп білді
Аттестациялау(сараптау):Д)маман шеберлігіні дегейін анытайтын тсіл Ф)малімдерді ксіби дайындыын жетілдіру жйесі Ж)педагогтар мен мектеп басшыларыны біліктілігін ктеру тсілі.
Аттестаттау принциптері: еріктілік, ашыты, эксперттік бааларды жйелігі жне ттастыы
Аттестаттау станымдары: обьективтілік, сыпайылы, игі ниеттілік
Апаратты технология: А) апаратты деумен байланысты процестер. Е) адам іс-рекеті арылы ауызша,жазбаша немесе баса трлі тсілдермен жеткізілетін ажетті малматтар жиынтыы.F) апаратты деу процесінде олданылатын ралдар мен дістер жиынтыы
А.С.Макаренко бойынша жымны даму принциптері:В)жариялы, жауапты, баынышты Ф)перспективті бірізділік Ж)жпты іс-рекет.
А.С.Макаренконы белгілеген жым сатылары:)Бірінші саты-жымны рылуы.G)Екінші сатыда белсенділерді ыпалы арта тседі.Н)шінші жне одан кейінгі сатылар жымны кемелденуі.
Акселерация дегеніміз:Жасспірімдік жастаы балаларды физиологиялы, психологиялы тласыны жылдам дамуы.
Ата аналара отбасын жасарту масатында жеке дара кмек крсете отырып, малім: Педагогикалы дептілік сатау керек.масатты трде белгілі бір жоспарды стану керек.Ата-аналарды педагогикалы сауатын дамытуды йымдастыру керек.
діснаманы жалпы ылымилы принциптері:сенергетика E) жйелілік F) мдениеттанушылы
діснаманы жалпы ылымилы принциптері:B)синергетикалы E)іс-рекеттік F) мдениеттанушылы
дістемелік жмысты орытындылау формалары:ылыми-педагогикалы конференциялар,педагогикалы оулар, жеке малімдерді немесе дістемелік бірлестіктерді шыармашылы бірлестіктері
діснама дегейлері: A) философиялы D)жалпы ылымилы F)наты ылымилы
дістерді жіктеу: A)ортаты жне ерекшелікті табуа кмектеседі C)маыздыы жне кездейсотыты табуа кмектеседі F)теориялы жне практикалыты табуа кмектеседі
дістерді жіктеу станатын принциптер: A) жеке тла іс-рекет нтижесінде дамып алыптасуы B) жеке тланы мотивтері, тілек-талаптары, ынтасы C) жеке тланы алыптасып келе жатан асиеттері
дістемелік шыармашылы жмыс істеу формалары біріктіріледі:жымды, жеке, топты
р адамны мегеруіне тиісті философияда длелденген мдениет трлері(Э.С. Маркарян бойынша):рухани, материалды, адамгершлік
гімелесу трлері:В)эпизотты С)гімелесу-экспромт F)Жеке этикалы
гімелесу трлері: B)эпизодты C)кенеттен гімелесу F)этикалы
леуметтенуді мнін ашатын ымдар: зін-зі жаырту. Бейімделу Ортамен кіріктірілуі..
леуметтенуді мнін ашатын ым: бейімделу. сырты ыпал. ортамен кіріктіру
леуметтеннуді адамдарды леуеттері мен шыармашылы абілеттерін здері іске асыруы, ортаны тланы зіндік дамуына кедергі жасайты негативті ыпалдарыны ту процесі ретінде тсіндірілетін ізгілік (гуманистік) психология кілдері: В)Г.Олпорт С)А.Маслоу E)К.Роджерс
леуметтенуді адамдарды леуеттері мен шыармашылы абілеттерін здері іске асыруы, деп танитын ізгілік(гуманистік) ипсихология кілдері:B)Г.Олпорт C)А.Маслоу E)К.Роджерс
леуметтену факторлары (А.В. Мудрик бойынша)А)микрросоциум, трбие институттары, діни йымдар: С)мемлекет, ел, оам, мдениет G)этнос, тратын аймаы, тратын жеріні трі, БА
ББББ
Болжамны рлі:ылыми зерттеуді тірек кзі. Уаытша бар фактіні жйеге келтіру. Проблеманы мнін тсіну барысында дамиды.
Баылауды трлері:B) Алдын ала баылау. D) Кнделікті баылау. G) орытынды баылау.
Бастауыш сынып жасындаы бала:ртрлі жадайды з иялында бейнелей алады. з иялында ауіпті де рейлі жадайларды да тудыра алады. Кездесетін барлы жадайларды да тудыра алады.
Балалар жымы технологиясы амтиды (А.С.Макаренко бойынша):ос ыпал ету, преспективалар ою, дстрлер алыптастыру
Балалар жымымен жмыстар жргізудегі малімні ксіби маызды асиет-сапаларына кіл блген алымдар:C) К.Успанов.E) Н.Д.Хмель. G) В.А.Сластенин.
Балалар жымыны педагогикалы теориясын дамытуа лестерін осан педагог-алымдар:A) П.П.Блонский.C) Л.С.Выготский.F) С.Т.Щацкий.
Балалар жымыны педагогикалы теориясын дамытуа лестерін осан педагог-алымдар:B)П.Н.Лепешинский.D) А.С.Макаренко.H) Т.Е.Конникова.
Балалы мірлік жолын айындайды:C) Отбасы жадайы. F) Ата-аналарыны ксіптері. H) Ата-аналарыны материалды жадайы.
Баланы мірлік жолын айындайды: леуметтік орта. Мемлекет саясаты. оамдаы жадай.
Баланы, дамуы оыту мен трбиеден туелсіз, яни спонтанды, зінен-зі жреді, ол табиатынан берілген ішкі асиет (имманентті) деп тсіндірушілер:В)Э. Мейман С)Ж. Пиаже E)А.Ф, Лазурский
Баланы жас ерекшеліктеріне арай зіндік сенімдеріні, кзарастарыны алыптасуында сананы алыптастыру дісі (дістері): А)дріс. Е)гіме-сбат. G)аыл-кеес.
Баланы мір сру, тіршілік ету, жеке тлалы жне салауатты даму ыын жариялаан жат:С) «бала ыы туралы конвенция» Е)ББ бас ассамблиясы шешімі Н)конвенция
Баланы отбасындаы мселелері туралы Р конституциясыны тарауында былай делінген:Балаларды оау мен трбиелеу-ата-ананы табии ыы жне міндеті. Балалар кіметті аморлыына алынан. Балалар ы орау орындарыны аморлыын ажет етеді.
Баланы отбасындаы орындайтын тапсырмаларыны дегейі арылы круге болады: Ата-ананы йымдастыру жне баыттаушы рлін. Ата-ана бала арасындаы арым-атынас сипатын. Ата-ананы трбие ралдарын.
Баалау анытайды:C)Білімні игерілу дрежесін D)Ептілікті игерілу дрежесін F)Дадыларды игерілу дрежесін
Баылау:B)Алдын ала D)Кнделікті G)орытынды
Басаруда негізге алынады:С)бастапы апарат. Е)тактикалы апарат. G)жылдам апарат.
Басаруда басшылыа алатын апараттар:А) аналитикалы В)баалаушылы С) жобалаушылы
Басару дістеріні негізгі топтары: B)кімшілік-йымдастыру дістері. E) Психологиялы-педагогикалы ыпал жасау дістері.G) оамды сер дістері.
Басару іс-рекеттері процесінде мынандай ызметтер орындалады:A) Масаттарды айындау. C) Жоспарлау F) йымдастыру.
Басару іс-рекеттері процесінде мынандай ызметтер орындалады:A) Келісім жасау. C) Реттеу. F) Ынталандыру.
Басару іс-рекеттері процесіндегі ызметтер: A) Масаттарды айындау C) Жоспарлау F) йымдастыру
Басару дістерні негізгі топтары: B) кімшілік-йымдастыру дістері E) Психологиялы-педагогикалы ыпал ету дістері G) оамды сер ету дістері
Басару іс-рекеттері дерісіндегі ызметтер:: Масаттарды айындау. йымдастыру. Жоспарлау.
Басару іс-рекеттері рдісіндегі ызметтер: Жоспарлау. Сендіру. Масаттарды айындау.
Басарудаы педагогикалы апарат трлері:бастапы, тактикалы, оперативті
Басаруды йымдастыру формалары мен баыттары:A) нсау-дістемелік B) дістемелік бірлестіктер D) педагогтарды жаппай сауаттандыру, сауытыру
Биологиялы баыт кілдері: Н.К. Крупская Л.И. Божович Э. Торндайк
Биологиялы баыт кілдері Ч.Ломброзо З.Фрейд Л.С.Выготский
Биологиялы баыт кілдері:B)З.Фрейд D)Ч.Ломброзо E)Э.Торндайк
Білім беру стандарты: Міндетті оыту компоненттерін анытайтын жат. Міндетті білім беруді негізгі жаты. Білім беру нормаларын анытайтын жат.
Білім беретін мемлекеттік стандарттар жауап беретін талаптар: Жалпы мдени ортаны жадайы.Білім беру салаларыны жне сатыларыны сабатастыы стандарт ережелеріні бзылмауы. Білім алушыларды ммкіндіктері мен ажеттіліктері.
Білім беру философиясыны нысаны білім беруді пнаралы жне сырты факторларын ескеруші сипаттамалары: ндылы. Жйелік. ылымилы.
Білім беру философиясыны нысаны білім беруді пнаралы жне сырты факторларын ескеруші сипаттамалары:B)ндылы C)Жйелік G)дістеме жне діснама
Білім беру философиясы мртебесін аытаудаы кзарастар: A)Білім беру филасофиясы ылыми білімдерді пнаралы саласы D)олданбалы филасофия F)білім беру философиясы жеке ылыми сала емес
Білім беру философиясыны функциялары:B)сипаттаушылы жне тсіндірушілік E)турлендірушілік H)болжамды
Білім беруді ндылы сипаттамалары зара байланысан ш бліктерді арастырады:білім беру –ндылы:)тлалы G)оамды H)мемлекеттік
Білім беру мемлекеттік стандарттары:B)азаматтарды толыанды, сапалы білім алуын амтамасыз етеді D)білім беру кеістігін сатауды амтамасыз етеді E)білім беруді жне оны басаруды ізгілендіруді амтамасыз етеді
Білім беруді мемлекеттік стандарттарыны функциялары: білім беруді жне оны басаруды ізгілендіру. Азаматтарды толыанды сапалы, білім алуын амтамасыз ету. Білім беру кеістігін сатау.
Білім беру мемлекеттік стандарттары жауап беретін талап (талаптар):A)білім алушыларды ммкіндіктері мен ажеттіліктеріB)жалпы мжени ортаны жадайын есепке алу C)білім беру салаларыны жне сатыларыны сабатасты ережелеріні бзылмауы
Білім беру мемлекеттік стандарты растырылады: B)Білім беру дегейіне орай D) Оу жктемесіні жоары шекті клемі G)Білім беру баытына орай
Білім берушілік іс-рекет субъектілері: С)оушы D)малім H)алым жне басарушы
Білім берушілік іс-рекет субъектілері
Білім беруді трлері: В)жалпы білім С)политехникалы білім Е)ксіптік білім
«Білім беру» ымыны мазмнды аспектілері:білім беру-B)ндылы C) жйе F)процесс жне нтиже
Білім беруді німін ттынушылар: оам , Мемлекет Жеке адам
Білім мазмны дегеніміз:Оушыларды ылыми білім, біліктілік жне дадыны игеру дерісі. Оушыларды дниетанымды адамгершілікті эстетикалы идея жйесін мегеруі. Оушыларды аыл-ой танымды жне шыармашылы абілетін дамыту дерісі.
Білім мазмныны формальды теориясын станушылар:B)Гераклит.D) Цицерон.F) Песталоцци.
Білім мазмныны отайлы трін крсету.E)Мектеп оушыны оу жктемесін млшерлеуге кмектесу.G) Оу нтижесін дрыс млшерлеу.
Білім мазмнын анытайтын нормативті жаттар:В)оу жоспарлары )оу бадарламалары Н)оулытар,оу ралдары
Білім беру жйесіні негізгі нормативтік жаттары:B) Оу жоспары. E) Оу бадармалар. F) Оулытар.
Білім беру жйесін стандарттау ажет: Д)баламалы оулытарды осылуы шін Ф)Ты оу жоспарлауыны енгізілуі шін Н)мектептегі оу процесіні жаа еркін йымдастыру формаларына жету шін.
Білім беруді кздеріне сйкес оыту дістері жіктемесіні арасында е ке тарааны (Огородников И.Т.,Перовский С.И.,Голант Е.Я.); B)Сздік немесе ауызша баяндау дісі E)Крнекілік дістер F)Тжірибелік дістер
Білім мен іскерлікті есепке алу трлері:A)Кнделікті B)Мерзімді E)орытынды
Білім,білік жне дадыны алыптастыру процесі ажет етеді:Диагностикалауды. Баылауды. Оу-танымды іс-рекеттеріні нтижесін анытауды.
Біліктілікті ктеру масатында іс-шаралар йымдастырылуы ммкін:Негізі жмыс орнында зіліссіз ткізілетін ыса мерзімді таырыпты оулар. Сала, йым, мекеме дегейінде жргізілетін таырыпты проблемалы емес орташа мерзімді семинарлар. Мамандарды ксіби ызмет баытында біліктілік ктеру мекемесінде за мерзімді оу
Баяндау дісіндегі нгіме трлері: D)Баяндап айту E)гімелеп баяндау G)гімелеп бекіту
Баяндау дісіндегі нгіме трлері: D)Баяндап айту E)гімелей отырып баяндау G)гімелей отырып бекіту
ГГГГ
Гректін «paidagogas» сзіні маынасы:A)Баланы жетектеуші. D) ожасыны баласын жетектеуші л. E) Трбие туралы ылымны аты.
Г.И.Шукина бойынша трбие дістері жктеледі:Жеке тланы санасын алыптастыру дістері. Іс-рекетті йымдастыру мен оамды мінез-лы тжірибесін алыптастыру дістері. Мінез-лы пен іс-рекетті ынталандыру дістері.
Г.И.Щукина бойынша мектепішілік басару баыттары:А)психологиялы.С)йымдастырушылы.Д)дістемелік.
Г.И.Щукина оытуды тмендегідей дістерін крсетеді:E)Апаратты-дамыту дістері;эвристикалы дістері F)Білімді,білік жне дадыны жетілдіру мен бекітуді оыту дістері; G)Жаттыу,практикалы жмыс
ылыми педагогикалы зерттеулер:В)іргелі Д)олданбалы F)теориялы
ылыми педагогикалы зерттеу дістеріні тобы:D)Педагогикалы тжірибесін зерттеу дістері.F) Теориялы зерттеу дістері.H) Математикалы зерттеу дістері.
ылыми- педагогикалы зерттеу дістері:діснамалы зерттеу дістері. Эмпирикалы зерттеу дістері. Теориялы зерттеу дістері.
ылыми-педагогикалы зерттеу дістер:А)педагогикалы эксперимент.Д)педагогикалы сауалнама.G)педагогикадаыматематикалы.
ылыми педагогикалы зерттеу дістері:D)Педагогикалы эксперимент F)Теориялы зерттеу дістер H)Эмпирикалы зерттеу дістері.
ылыми баылауды кнделікті, арапайым баылаудан айырмашылыы:А)баылауды міндеттері аныталып, нысандары белгіленеді, жоспары жасалады.Д)нтижесі міндетті трде белгіленеді.Е)Алынан мліметтер деледі.
ылыми баылауды кнделікті, арапайым баылаудан айырмашылыы: А)Зерттеу нтижесінде алдын-ала белгіленеді Д)Нтиже міндетті трде белгіленеді Е)Алдын ала мліметтер деледі.
ылыми дниетаным рамдас бліктері:В)ылыми-философиялы білімдер E) шындыты тану дістер G) ылыми жетістіктер
ылыми дниетаныма енетін кзарастар жйесі: А)адамгершілік С) эстетикалы E) ылыми-философиялы
ылыми дниетаныма енеді:А)адамгершілік жйесі С)эстетикалы жйе Е)ылыми –философиялы жйе
ылыми дниетанымны рылымды компоненттері:адам мраты кзарас жне сенім, ылыми білімдер жйесі
ылыми дниетанымды іске асыру жолдары:А)малімні леуметтік жне ксіби позициясын крсетуі. С)пнаралы байланыстарды іске асыру. F)ылыми білімдер жйесін алыптастыру.
ылыми дниетанымны диалектикалы мні:B)трмыс пен ойлауда C)оамда F)табиатта
ылыми дниетанымны рылымы(И.Ф.Харламов бойынша):В)адам мраты райды С)кзарас жне сенім райды Н)ылыми біліктілер жйесі райды
ДДДД
Дара ерекшеліктерге:А)Жеке тланы тйсіктеріні, абылдауыны,ойлауыны, есіні ерекшеліктері В)Жеке тланы иялыны зіндік бегілері, ызыуды,беімділікті ерекшкліктері Д)Жеке тла абілетіні, темпераменті,мінез-лыты ерекшкліктері.
Диалектикалы мнін ашатын ылыми дниетаным: В) трмыс пен ойлауды С) оамны F) табиатты
Диагностикалау амтиды:Баылау мен тексеруді. Жинаталан статистикалы деректерді талдауды. Дидактикалы процесті жргізілу процесін
Даму:р илы факторларды ыпалымен жзеге асатын адам азасындаы санды жне сапалы згерістер. Алдын ала кзделген сапалы асиеттерді адамдарда алыптасуыны белгілі масата баытталан процесі. Эволюциялы ауысу немесе революциялы секіріс трінде жзеге асатын рлеу процесі
Даму барысында адамда:Жеке тла ретінде алыптасады. ылыми дниетанымы алыптасады. Сана мен зіндік сана алыптасады.
Даму барысында адамда :A) Сана мен зіндік сана алыптасады.C) Жеке тла ретінде алыптасады.E) Дербес жаыртушы іс-рекет иесі болып жетіледі.
Даму барысында адамда:А)Сана мен зіндік сана алыптасады С)Жеке тла ретінде алаптасады Е)Дербес іс-рекет иесі болып жетіледі.
Даму оыту мен трбиені кмегі арылы тарихи алыптасан іс-рекет формаларын мегеру арылы жреді жне бл жадайда олар (оыту мен трбие) тек жеткен дегейге ана сйенбейді, сонымен атар оны алдында да жреді деп тсіндірушілер:П.П.Блонский. К.Д.Ушинский. Л.С.Выготский
Дріс бірліктеріні басымдылыын негізге алан арнайы саба типтері:А)жаа материалды игеру Д)бекіту,айталау Е)білімді баылау, тексеру
Дене трбиесі міндеттері:В)азаны шынытыру Е)санитарлы-гигиеналы іскерлістер алыптастыру F)ебек аблеттілігін арттыру
Дниетаным - бл:B) Аиатты дниеге деген кзарастар жйесі. E) Адамны алатын орнына деген кзарастар жйесі. H) Адамны з-зіне атынасына деген кзарастар жйесі.
Дниетаным:Дниеге деген кзарас жйесі. Адамны алатын орнына деген кзарас жйесі. Адамны з-зіне атынасына деген кзарас жйесі.
Дниетаным:С)оамны жадайына деген кзарастар жйесі Е)адамны алатын орнына деген кзарастар жйесі Н)адамны з-зіне атынасына деген кзарастар жйесі.
Дниетаным дние туралы малматтарды жиынтыы ана емес, ол:А)оамны саналы масат –мдделері В)леуметтік ндылытар С)гуманистік ндылытар
Дниетаным дние туралы малматтарды жиынтыы ана емес, ол:В)діни Е)натуралистік )йреншікті
Дниетанымны рамды бліктері:A)дниетанымны философиялы негіздері D)жеке тланы ндылы баыттары F) жеке тланы дниетанымыны алыптастыру жолдары мен тсілдері
Дниетанымны рамды бліктері; Білім. Сенім. Адам мраты
Дниетанымны рылымы:Сенім. Білім. Кзарас
Дниетанымны формалары:C)Мифологиялы. E) Діни.H) Кркемдік.
Дниетанымны формалары: Діни Мифологиялы Саяси.
Дниетаным функциялары (Б.Т.Лихачев бойынша):В) болжамды С) трбиелік жне дамытушылы F) аартушылы жне йымдастырушылы
Дниетаным функциялары (И.Ф.Харламов бойынша): А)апаратты В) бадар беру G)баа беру
Дниетанымды алыптастыруды анытайтын шарттар:Болмысына жне зіне деген атынасы, кзарастары. Тжірибесі, білімі, білігі, станымы. Гуманистік арым-атынасы, талапшылдыы
Дстрлі емес дістемелерде сынып жетекшіні негізгі ызметтері:баланы денсаулыын сатау. баланы адамгершілігін трбиелеу. Баланы абілетін дамытуа аморлы
Дстрлі педагогикада тланы базалы мдениетін алыптастыруда трбиелік істерді мынадай баыттары сынылады: A)ылыми дниетаным трбиесі.D) Эстетикалы трбие. H) Дене трбиесі.
Дстрлі педагогикада тланы базалы мдениетін алыптастыруда трбиелік істерді мынадай баыттары сынылады:C)Азаматты трбие.E) Ебек трбиесі.F) оамды трбие.
Дидактика ылым ретінде тмендегідей мселелерді арастырады: B) Кімді оытамыз. C) алай оытамыз.F) Нені оытамыз.
Дидактика ылым ретінде арастыратын мселелер:Не шін оыту керек. Нені оыту кере. алай оыту керек.
Дидактика ылым ретінде арастырады: В)алай оытамыз С)не шін оытамыз )нені оытамыз
Дидактика ылым ретінде тмендегідей мселелерді арастырады: В)кімді оытамыз С)нені йретеміз )неге оытамыз
Дидактикалы масаттара байланысты саба типтері:B) Жаа білімді тсіндіру C) Білімді бекіту. E) Білім, ептілік жне дадыларды тексеру.
Дидактикалы масаттара байланысты саба типтері:С)жаа білім материалын хабарлау Е)ептіліктер мен дадыларды алыптастырып, бекіту, орытындылау
Дидактикалы масаттара байланысты саба трі:Жаа білімді мегеру. ткен материалды айталау. Білімді баылау, тексеру
Дидактикада оыту технологиялары тмендегідей сипаттарымен жіктеледі:A) олдану дегейі. E) Философиялы негіз. G) Тжірибе мегеруді ылыми мінездемесі.
Дидактикада оыту технологияларыны жіктелу жне топталу сипаттамасы:B)олдану дегейі бойыншаD)Тжірибе мегеруді ылыми тжырымдамасы бойыншаG)Тлалы рылыма бадарлануы бойынша
Дидактиканы негізгі категориялары:В)оыту Е)педагогтік іс-рекет Н)білім беру
Дидактиканы негізгі категориялары: Оыту, білім беру. Білім мазмны. Оыту дісі.
ЕЕЕЕ
Ебек трбиесіні мазмнды негізі:оама пайдалы ебек. ндірістік ебек. Оу ебегі.
Ебек трбиесіні мазмнды негізі:зіндік ызмет ебегі. Оу ебегі. оамды пайдалы ебек
Ебек трбиесін мазмнды негізін мыналар райды:A) Оу ебегі.C) зіндік ызмет ебегі.F) оамды пайдалы ебек.
ЖЖЖЖ
Жас ерекшеліктер: А)Белгілі бір жас кезеіне тн анатомиялы сапалар G)Белгілі бір жас кезеіне тн физиологиялы сапалар H)Белгілі бір жас кезеіне тн психикалы спалар.
Жас кезедеріні даму шарттарына: С)Анатомиялы, физиологиялы жадайы D)Психологиялы педагогикалы жадай F)Дене крсеткіштеріні жадайы.
Жалпы білім беретін мектепті рылымы:А) Бастауыш В) Негізгі орта С) Мектепке дейінгі
Жалпы білім беру мекемесіні рылымы: D) Бастауыш E) Негізгі орта H) Жалпы орта
Жалпы білім беретін оу бадарламалары мазмнына арай блінеді:C)мектепке дейігі білім D)бастауыш білім G)негізгі орта жне жалпы орта білім
Жалпы білім беретін бадарламалар: A)Жеке адамны мдениетіні алыптасуына баытталады. D) Жеке адамны оам мен мірге бейімделуін амтамасыз етеді. G)Оушыны ксіптік тадауын шешуге баытталады.
Жалпы білім беруші мекемелерді білім стандарттарыны бліктері:C) Мемлекеттік.E) лтты-айматы.G) Мектептік.
Жалпы білім беруші мекемелерді білім стандарты ш бліктен ралады:В)жалпы адамзаттыС)мемлекеттік)лтты мемлекеттік
Жаа педагогикалы технологияны міндеттері:А)оу бадарламасыны трлендірілген нсаларын растыру Е)білім сапасын жаа дегейге ктеру Н)педагогикалы ызметті зекті мселелерін білу
Жаа педагогикалы технологияны ерекшеліктері:Білім беруді ізгілендіру. Дамыта оыту. Бадарламалап оыту.
Жоары білім нтижесіне жетудегі адамны иерархиялы білім «сатылары»:Ксіби зіреттілік. Сауаттылы жне білімділік. Мдениет жне менталитет.
Жоары мектеп аты:F)университет G)академия H)институт
Жоспарлау дегеніміз:жадайды жан-жаты анытау жне нтижеге баыттау, міндеттерді шешу жолдарын, дістерін, ралдарын тадау, масат-міндеттерді анытау
Жоспарлау:А)жадайды жан жаты анытау жне нтижеге баыттау.D)міндеттерді шешу жолдарын, дістерін, ралдарын тадау.G)масат, міндеттерді анытау.
«Жеке тла» ымыны мні:зіне биологиялы жне леуметтік асиеттер мен сапаларды біріктіреді. оамды атынастар жйесіні бір блігі. леуметтік атынастарды жне саналы іс-рекетті субьектісі
Жеке тла дамуыны озаушы кші: В) Ішкі арама-айшылы D)Сырты арама-айшылы F)Жалпы жне жеке арама-айшылы.
Жеке тланы дамуына сер ететін факторлар:A)Тым уалаушылы .C) леуметтік орта.G) Трбие.
Жеке тланы зара рекеттесу ортасы, трбие ралы: С)леуметтік Е)рухани G)материалды
Жеке тлаа баыталан білім беруді ылым – теориялы негіздерін зерттеген алымдар:C)Е.В. Бондаревская E)И.С. Якиманская F)К. Роджерс
Жеке тланы е маызды белгілері: A)Даралыы D)Саналылыы F)Жауапкершіліктері
Жеке тла проблемасыны негіз баыттыры:А)Биологиялы D)леуметті Е)Биолеуметтік.
Жеке тланы санасын алыптастыру дістері:С)гімелесу Е)баяндама )дискуссия
Жылды оу-трбие жмысы жоспарыны рылымы:A) Кіріспе C) ойылатын міндеттер F) Жоспарды негізгі блімдерін сипаттау
Жасспірімдік ша жне оны ерекшеліктері:В)балаларды тртібі нашарлап,сабаа лгерімі тмендейді С)бойы брыныа араанда бір жылда екі есе шапшадыпен седі D)жйке жйесіні рылымы морфологиялы жаынан жетіліп болады
Жеткіншектерді дадарыс кезеіне тн белгілері: В)ыырлы, эгоизм Е)Тйытылы, ашуланшанша Н)Эффект сезімі.
ЗЗЗЗ
Зерттеліп отыран былыстаы байланыстарды крсетеді жне солардан туындайды:A)задар D)задылытар E)принциптер
ИИИИ
И.П. Подласый бойынша оыту дістері:Практикалы. Крнекілік. Сздік.
И.П. Подласый бойынша оыту дістері тобы:B) Практикалы. E) Крнекілік.F) Сздік.
И.П.Подласый оыту дістерін келесі топтара блді:B)Практикалы;іс-тжірибе,жаттыу,оу-ндірістік ебек; крнекілік D)Сздік;кітаппен жмыс дісі E)Бейне таспа дісі
И.П.Подласый оытуды келесі жіктемесін сынады:C)Иллюстрация;бейне діс;жаттыу;лабороториялы;практикалы D)Білімді,білік жне дадыны жетілдіру мен бекітуді оыту дістері E)Танымды ойындар;программалы оыту;білімді беруді баылау;ситуациялы
Институционалды белгі бойынша трбие блінеді:С)отбасылы E)конфессионалды(діни) G)мектептік
И.С. Якиманская тлаа бадарланан, білім беруді толы жіктемесін жасап оны шартты трде ш негізгі топа блді: А.пндік-дидактикалы В.леуметтік-педагогикалы Н.психологоялы.
Р Конституциясыны 27-тарауында отбасы мен балалар ыын орау мселесі:B)Неке мен отбасы,аналы,келік жне балалы мемелекет аморлыыны аясында E)Балаларды орау жне трбиелеу ата-ананы табии ыы жне міндеті H)Кмелетке толан жне ебекке жарамды балалар ебекке жарамсыз ата-аналарына аморлы жасау тиіс
Р «Білім туралы» заы білім беру саласындаы мемлекеттік саясатты аидалары: C) Р азаматтары білім алуа те ылы E) Жеке тланы біліміні жіне дарыны дарыныны дамуына жадай жасау G) Оушыларды ксіптік баыта бейімдеу
азастанда «Білім туралы» Задары абылданды:B)1992 D)1999 F)2007
азастан Республикасындаы Білім беру туралы Задар абылданан жылдар:B)1992ж D)1999ж G)2007ж
азастанды ылым-педагог Н.Д. Хмель бойынша педагогикалы процесті негізгі сипаттамалары:B)Оушыларды лгерімі. E) Оушылар жымыны алыптасандыы .G) Оушыларды оамды белсенділігі.
азастан Республикасыны білім беру жйесіні сатысы:Жалпы орта білім беру мектебі. Психологиялы-педагогикалы ыпал ету дістері. леуметтік-педагогикалы дістер.
азіргі зерттеушілерді баылауа оятын талаптары: Баылау мазмныны бадарламалы талаптара сйкес болуы. Алынан апарат мазмныны объективтілігі мен натылыы.Баылауды даралы жне жымды формаларын йлестіру.
азіргі зерттеушілер баылауа келесідегідей дидактикалы талаптар кояды:A) Баылау мазмныны бадарламалы талаптара сйкес болуы.C) Алынан апарат мазмныны обьективтілігі мен анытыы.E) Баылауды даралы жне жымды формаларын йлестіру.
азіргі зерттеушілер баылау ояды С)баылауды даралы жне жымды формаларын йлестіруін.Е)алынан апарат мазмныны обьективтілігі мен натылыын.F)баылау мазмныны бадарламалы талаптара сйкес болуын
азіргі педагогиканы діснамасы-бл:A) діс туралы ылым. C) Бір нрсені тану туралы ылым .E) Зерттеу дерісі туралы ілім.
азіргі педагогиканы діснамасы:А)діс туралы ылым Е)зерттеу процесі туралы ілім G)трбие принциптерін зерттейтін ылым
азіргі оамды пайдалы жмыстара атысуда оушы белсенділігі мыналара байланысты:А)Мектепте йымдастырылатын жмыстарды тиімділігіне.С)Малім позициясына. G)ойылатын талаптарды мазмнына.
азіргі оамды пайдалы жмыстара атысуда оушы белсенділігі мыналара байланысты:А)Мектепте йымдастырылатын жмыстарды клеміне .С)мектеп директорыны позициясына. G)Сынып жетекшісіні з алдына масат оюына
азіргі кездегі педагогикалы зерттеулерде олданылатын анкетаны(сауалнаманы) трлері: С)Ашы. Д)Жабы. Е)Атаулы.
азіргі педагогика ылымына баланы жас кезедеріні жіктелуі:А)Сбилік кезе(1 жаса дейін) мектепке дейінгі кезені алдындаы кезе(1 жастан 3 жаса дейін) В)Мектепке дейінгі кезе(1жастан 6жаса дейінгі),бастауыш мектеп кезеі(6 жастан 10 жаса дейін) D)Орта мектеп кезеі немесе жеткіншек кезе (10 жастан 15 жаса дейін),жоары мектеп жасындаы кезе(15 жатан 18 жаса дейін).
арым-атынас стилі бойынша трбие блінеді:А)авторитарлы С)демократиялы E) либералды
ыты трбие міндеттері: A)заа сыйласты атынас орнату C)арапайым ыты сауаттылы ашу G)ыты жауапкершілік алыптастыру
рамы бойынша трбие формалары жіктеледі:A)жеке C) топты E)жымды жне фронталды
Кларин М.В, Г.М.сайынов, В.П.Беспалько, Ж. араев-тарды) пайымдауынша педагогикалы технология С)Оыту процесін йымдастыруды ткізуді жа жаты ойластырылан педагогикалы ызметті моделі; оытуда масатты нтижеге жетуді кепілдік беретін жазбаша лгі жоспары. D)оыту процесінде адамны іс рекетімен техниканы ммкіндіктерін барынша тиімді пайдалану т.б.. Е)нер, шеберлік, білік, білімді мегеруді жаа жолы (оытуды йымдастыруды жааша формалары, діс – тсілдері)
зыреттілік тыр дегеніміз:А)малім мен оушыны біріккен іс-рекеті Д)«педагог оушылар» жйесіні ызметі Е)жеке тланы табыса жету жолындаы білімі мен білігіні крсеткіші.
алыптастырушы тырдаы тртіп лгісі:лгі крсету.Тсіндіру. Жаттыу
ММММ
Мария Монтессори оушыларды жекелеп оуына ынайлы пндер деп мыналарды крсетті: D) Грамматикалы пндер.E) Математикалы пндер. H) Биологиялы пндер.
Мектепте білім мазмнын анытау мына мселелерді амтамасыз етуі тиіс:В)табиат, оам, техника, мдениет, адам жайындаы білімді алыптастыру Д)диалектикалы-материалистік кзарасты трбиелеу Е)адамды жан-жаты дамытуміндеттерін жинаты шешу, жастарды мірге,ебекке, маманды тадауа даярлау
Мектеп пен жоары оу орындарындаы баа оюды субъекьтивті ателіктері:A)кіл-кйге орай баа оя салу D)Орташа баалау станымында болу G)Баланы тртібіне ойылатын баа пн лгеріміне ауыстырылады.
Мектеп пен отбасыны ынтыматасты рекеттеріні баыттары:B)ата-аналармен йымдастырушылы-педагогикалы жмыс D)ата-аналармен педагогикалы аарту жмыстары G)баланы оу лгерімі мен трбиесін жасарту бойынша жйелі жмыстар
Мектеп пен отбасыны ынтыматасты рекеттері:в)ата-аналармен йымдастырушылы-педагогикалыжмыс Д)ата-анамен педагогикалы аарту жмыстары )баланы оу лгерімі мен трбиесін жасарту бойынша жйелі жмыстар
Мектеп бітірушіні базалы мдениетін алыптастыру шін мектепті шешуі тиіс негізгі міндеттері (Н.Е.Щуркова бойынша): В) жымды йымдастыру мен дамыту С) трбиелеуші жне дамытушы іс-рекеттерді йымдастыру Н) оушы жеке тласыны алыптасуына жадай жасау
Мектеп оушысыны жеке ерекшелігі дегеніміз-оны: A) Жынысты жне рухани дамуы. C) Жан-жаты ттас жетіліу. E) Тлалы асиетттеріні алыптасуы.
Мектепте дістемелік жмысты йымдастыруа сер ететін факторлар:малімдерді педагогикалы мдениетіні дегейі. жымдаы моральды-психологиялы жадай. білім саласындаы мемлекеттік саясат, зады актілер мен жаттар
Мектептегі дістемелік жмыс формалары:Пндік дістемелік бірлестіктері. Проблемалы (инновациялы)сабатар.дістемелік кеестер
Мектептегі дістемелік жмыс формалары: пробелмалы семинарлар мен практикумдар, озы тжірибе мектебі, жас малімдер мектебі
Мектепті іс-рекетін адаалау:Білім мазмныны ылымилыын тексеру. Педагогикалы дерісті жзеге асуын тексеру. Сабата ойылан масатты нтижелілігін тексеру.
Мектепті іс-рекетін адаалау дегеніміз:С)білім мазмныны отайлы трін крсетуЕ)мектеп оушыны оу жктемесін млшерлеуге кмектесуG)оу нтижесін дрыс млшерлеу
Мектепте жасалады:В)жылды жоспар. D)перспективалы жоспар. F)стратегиялы жоспар.
Мектеп жоспарлары: жылды жоспар, перспективалы жоспар, стратегиялы жоспар
Мектеп жоспарын жасауда саталатын принциптер:В)ылымилы, жымды.D)отайлылы жне натылы.F)перспективтік жне объективтік.
Мектепті жылды жмыс жоспары мына принциптер негізінде растырылады:C)Жоспарлауды ылымилыы.E) Жоспарды натылыы.F) Жоспарды перспективтілігі
Мектепті жылды жмыс жоспарын растыру станымдары:Жоспарды натылыы. Жоспарды перспективтілігі. Жоспарлауды ылымилыы.
Мектепті жылды жоспары мынадай принциптер негізінде растырылады: Оыту-педагогикалы жаттама. Мектеп ішіндегі апарат жаттамасы. аржы-шаруашылы жаттамасы.
Мектепті жылды жоспарынан баса жат трлері: Оыту-педагогикалы жаттама. Мектеп ішіндегі апарат жаттамасы. аржы-шаруашылы жаттамасы.
Мектепті жыл жмыс мазмнын талдауды мазмнына енеді:Оушыларды трбиелілік дегейі. дістемелік жмысты сапасы. Педагогикалы кеес жмысыны мазмны.
Мектепті трбие жмысы баыттары бойынша трбие блінеді:В)адамгершілік жне ебек F)азаматты жне экологиялы H)экологиялы жне эстетикалы
Мектепті оу-трбие рдісінде жргізілетін дістемелік жмыс формалары:Проблемалы семинарлар мен практикумдар. Озы тжірибе мектебі. Жас малім мектебі.
Мектепті оу-педагогикалы жаттары:Оушыларды тіркейті алфавиттік кітапша. Сыныпты журнал. Факультативті сабаты ткізу журналы
Мектеп жетекшілері білуге міндетті: A) Мектеп апаратты жабдыталуын F)Мектепті материалды жадайы G) Оу-трбие жмыстарын йымдастыруды тртібі; мектепті белгіленген масаттара жетудегі басты шарттары
Мектепті басарушысы (басарушылары):Директор . Директорды трбие ісі жніндегі орынбасары. Директорды оу ісі жніндегі орынбасары
Мектеп басшысы білуге міндетті:Мектеп трі мен масатын. Апаратты жабдыталуын. Материалды –техникалы жабдыталуын.
Мектеп басарудаы жоспарлауды трлері: A) аымдаы E) жылды F) перспективті
Мектепті басару органы:B)мектеп кеесі C)педагогикалы кеесE)дістемелік кеес
Мектептегі басару субьектілері: мектеп кеесі, педагогикалы кеес, дістемелік кеес
Мектепті басару мселелерін зерттеді: A) Т.И.Шамова D) Ю.А. Конаржевский G) П.В. Худоминский
Мектептегі басару дістеріні негізгі топтары: A) педагогикалы ызметкерлерді экономикалы трыдан ызытыру F) психологиялы-педагогикалы ыпал жасау жне серлендіру G) оамды ыпалдарды пайдалану; оамды сер дістері
Мектепті инновациялы басару аспектілерін зерттеді:В)М.М.Поташник. Д)Л.И.Моисеев. Н)В.С.Лазарев.
Мектепті жеке басару органдары: директорды оу ісі жніндегі орынбасары, директорды трбие ісі жніндегі орынбасары, директор
Мектеп директорыны ызметін, жмысын басарудаы дегейін сипаттайтын крсеткіштер: B) шыармашылы D) педагогикалы шеберлік H) білімдарлы, жоары идеялы жымшылды
Мектеп басшыларды сапалы асиеттері: B) Адамгершілік D) рухани E) гуманистік
Мектепті педагогикалы жйе ретінде жмыс баыттары: А) Оушылар жне педагогикалы жымды алыптастыру В) Білім мазмнын ныайтуда дістерді, формаларды пайдалану С) масаттарды жне оан ол жету нтижесін айындау
Мектепшілік тексеруді трлері:А) таырыпты тексеру В) аымды тексеру С) сыныпты-жинатаушылы тексеру
Мектепішілік тексеруді трі мен дістері мыналара байланысты:B) Масатына, міндеттеріне C) тексеру нысанына D) уаыт жадайына
Мектепішілік тексеруді йымдастыруда кемшіліктер мен тсінбеушілікті болдырмаудаы келесі талаптарды білу ажет: F) жйелілікті G) ыпалдылыты H) тексерушыні з ісін жетік білуі
Мектепшілік баылауды Портнов Л.М. белгіленген трлері: A) алдын-ала E) аымдаы F) орытынды
Мектепішілік баылауа ойылатын талап (талаптар):С)жйелілік жне объективтілік.Е)ділдік.G)тексерушіні зырлылыы.
Мектепішілік баылау дістері: Мектеп жаттарын зерттеу, леуметтік баыттылы, Алдыы атарлы педагогикалы тжірибені зерттеу
Мектепшілік баылау дістері:A) Мектеп жаттарын тексеру D) Апарат жинау E) Оушыларды жеке жаттарын тексеру
Мектепішілік баылау формалары:Таырыпты. жымды. сыныпты-орыту
Мектепшілік баылау формалары: D) жекелік, таырыпты-орыту F) пндік-орытк G) сыныпты-орыту
Мектепшілік баылау формалары.В)жекелік, таырыпты – орыту Е)пндік – орыту , кешенді орыту
Мектепішілік баылау формалары фронталды. Таырыпты. сыныпты-орыту.
Мектепішілік басару фунциялары: йымдастыру, баылау, талдау
Мектепшілік педагогикалы талдау топтамасыны трлері: A) параметрикалы D) Таырыпты E) орытынды
Малімге басару шешімдерін ндеуге апаратты ш трі аса ажет–олар:B) Бастапы апарат. E) Тактикалы апарат. G) Жедел апарат.
Малімні дістемелік жмыста ныайтылан абілеттері: жалпы мдени даярлы жне діснамалы мдениет, зерттеушілік жне диагностикалы мдениеті, ксіби жне басарушылы мдениеті
Малімні теориялы жне практикалы даярлыын амтамасыз етуге баытталан дістемелік жмыс: B)проблемалы практикумдар. E)проблемалы семинарлар. G)проблемалы (инновациялы) дрістер.
Малім практикалы іс-рекетінде трбие дістерін тандауда басшылыа алады:A)масаттарды басшылыа алады B)принциптерін басшылыа алады C)мазмнын басшылыа алады
Малім практикалы іс-рекетінде трбие дістерін тадауда басшылыа алады:А)масаттарды В)принциптерді С)мазмнын.
Малім басару шешімдерін деуге апарат трі: B)Бастапы апарат. E)Тактикалы апарат. G) Жедел апарат.
Малімдерді аттестациялау (сараптау) барысында ш трлі сараптау комиссиясы тзеледі-олар: B) Бас сараптау комиссиясы. E) Ауданды сараптау комиссиясы .H) Білім мекемесіндегі сараптау комиссиясы.
Малімдерді аттестациялау (сараптау) барысындаы сараптау комиссиясы:Ауданды сараптау комиссиясы. Білім мекемесінлегі сараптау комиссиясы. Бас сараптау комиссиясы.
Малімдерді аттестациялауды масаты:С)малім ебегін баалау. Е)ксіби суге ынталандыру. G)біліктілікті жетілдіруге мтылдыру.
Малімдерді аттестациялауды масаты:Оу-трбие процесіні сапасын арттыру. Шармашылыты дамыту. Педагогтарды ксіби сйкестілігін аару
Малімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:Жариялылы. Жйелілік, ттасты. Шынайлылы.
Малімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:Еріктілік. Жариялылы. Шынайлылы.
Мінез-лы тжірибесін алыптастыру жне іс-рекетті йымдастыру дістері:А)талап F)жаттыу G)оамды пікір
Мінез – лыты алыптастыру жне іс рекетті йымдастыру дістері:А) талап F) жаттыу G)оамды пікір
Мінез-лы алыптастыру жне іс-рекетті йымдастыру дістері:D)трбиелеуші жадай Е)тапсырма G)талап ою
Мінез лыты алыптастыру жне іс-рекетті йымдастыру дістері:D)трбиелеуші жадай E)тапсырма G)трбиелеушілік жадай туындату
Модульдік оыту технологиясыны рылымды бліктері: B) кіріспе блім (модульге, таырыпа егізу) F) сйлесу блімі (оушыларды зара сйлесу арылы танымды ызметін йымдастыру) G) орытынды блім (баылау)
Масата байланысты экспериментті трлері:В)Натылаушы.G)Жасампаз-згертуші(жасанды)H)Тексеру.
Масатына арай педагогикалы экспериментті трлері:А)Статистикалы эксперимент дістері.Д)Жасампаз эксперимент.G)Тексеру эксперименті.
Масаттара, атынастара сер ететін тланы санасын алыптастыру дістері:А)баяндау Е)диспут G)дебат
НННН
Н.Д. Хмель бойынша педагогикалы дерісті негізгі сипаттамалары:Ол стаздарды атысуымен жне басшылыымен жзеге асады. Оушыларды оамды мірді жзеге асыруа дайындыы. Оушыларды бірлескен іс-рекеті
Н.Д.Хмель бойынша педагогикалы дерістерді негізгі сипаттамалары:оушылар жымыны алыптасандыы. Оушыларды лгерімі. Оушыларды оамды белсенділігі.
Негізге алынан философиялы тжырымдама бойынша:B)ізгілік D)прагматикалы F)жекелік жне жымды
Негізгі іс-рекет:В)ебек С)ойын D)оу
ОООО
Орта мектептегі басаруды бліктері: A) ттас педагогикалы процесс G) мектеп трбие жмысын жйесі H) ксіптік бадар беру жйесі жне т.б