Водный транспорт. Работа с пластмассовым конструктором
Изделие: баржа.
Ресурсыиоборудование. У учителя: учебник, рабо-чая тетрадь, изображения яхт, образец изделия «Баржа». У учащихся: учебник, рабочая тетрадь, пластмассовый конструктор.
Ходурока
Ход урока повторяет ход урока первого варианта «Вод-ный транспорт. Работа с бумагой. Конструирование» до рубрики «Делаем сами».
Делаем сами. Учитель демонстрирует образец изделия «Баржа». Учащиеся с его помощью проводят анализидзе -лия: названия используемых деталей, необходимые для ра-боты инструменты, виды соединений. В процессе анализа учащиеся знакомятся с новым видом соединения — под-вижным с использованием дополнительной гайки — контр-гайки. Учитель демонстрирует способ выполнения такого соединения. После анализа учащиеся начинают выполнять задание «Проект „Водный транспорт“» в рабочей тетради (с. 52—53) до пункта 5 для изделия «Баржа».
После этого учащиеся выполняют работу над изделием по рисунку.
Подведём итоги. В конце урока, когда работа над изде-лием закончена, учащиеся заканчивают работу над задани-ем в рабочей тетради: готовят и проводят презентацию ра-боты по вопросам и самостоятельно оценивают свою работу по предложенным критериям.
Домашнеезадание. Найдите дома в словаре определения для следующих понятий: пирс, причал, пристань, маяк, волнолом, дебаркадер — и запишите их в папке достиже-ний. Принесите на следующий урок перчатку и варежку, набивочный материал: вату или поролон, ножницы, тол-стые цветные нитки, иголки, тонкие швейные нитки, на-пёрсток, пуговицы, ленточки, бусинки, небольшую короб-ку, цветную бумагу, клей.
Урок 24
Океанариум. Работа с текстильными материалами. Шитьё
Изделие: осьминоги и рыбки.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Мягкая иг-рушка», «Проект „Океанариум“».
Задачиурока: познакомить учащихся с понятием «океа-нариум», с классификацией мягких игрушек, с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой; фор-мировать умение соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды); отработать навык самостоятель-ного составления плана и работы по нему; научиться изго-тавливать упрощённый вариант объёмной мягкой игруш-ки; развивать взаимовыручку в процессе групповой работы над проектом.
Планируемыерезультаты: уметь находить новое при-менение старым вещам; научиться различать виды мягких игрушек; создать изделие «Осьминоги и рыбки».
Новыетерминыипонятия: океанариум, ихтиолог.
Ресурсыиоборудование. У учителя: учебник, рабочая тетрадь, образец изделия «Осьминоги и рыбки». У учащих-ся: учебник, рабочая тетрадь, перчатка и варежка, наби-вочный материал: вата или поролон, ножницы, толстые цветные нитки, иголки, тонкие швейные нитки, напёр-сток, пуговицы, ленточки, бусинки, небольшая коробка, цветная бумага, клей.
Ходурока
Урок можно начать с проверки домашнего задания, с обсуждения понятий: пирс, причал, пристань, маяк, вол-нолом, дебаркадер.
Учимся новому. Учитель: «Бывали ли вы когда-нибудь в океанариуме? Это наша следующая остановка. Прочитайте тексты на страницах 108—109 учебника. Кто содержится в океанариуме? Кто работает в океанариуме? Какие изделия предлагается сделать на этом уроке для проекта „Океанари-ум“? Какие виды мягких игрушек бывают? Выполним зада-ние „Мягкая игрушка“ в рабочей тетради (страница 55)».
Продолжить изучение нового материала целесообразно чтением правил и последовательности работы над мягкой игрушкой на с. 110 учебника.
Делаем сами. Учитель демонстрирует образцы изделий к проекту «Океанариум»: осьминоги и рыбки. Проводится анализидзелий (это упрощённый вариант объёмной мяг -кой игрушки): какие основные материалы используют-ся для выполнения изделия? (Обратить внимание, что для выполнения изделия можно использовать уже приме-нявшиеся ранее материалы — старые перчатки и вареж-ки.) Почему для выполнения осьминога лучше выбрать перчатку, а для изготовления рыбки — варежку? Какие инструменты понадобятся для работы?
После анализа изделия учащиеся знакомятся с планом работы над изделием и с иллюстрациями к нему в учебнике
(с. 110—111). Затем они выполняют работу над заданием «Проект „Океанариум“» в рабочей тетради (с. 56—57). Это очень сложное задание. Учащиеся должны самостоятельно составить и записать алгоритм работы над проектом. Учи-тель может посоветовать им использовать как образец уже составленные ранее алгоритмы работы над проектами. Он помогает детям составить алгоритм, отвечает на вопросы.
После того как алгоритм работы составлен и записан, учащиеся выполняют работу над изделием «Осьминоги и рыбки» по плану и иллюстрациям в учебнике с помощью учителя. Затем оформляют проект (можно в группах) и готовят его презентацию по своему алгоритму работы в рабочей тетради.
Подведём итоги. В конце урока учащиеся самостоятель-но проводят выставку изделий, в ходе которой стараются оценить работы друг друга, что поможет закрепить у них навыки самооценки и самоконтроля.
Домашнеезадание. Придумайте, какие ненужные уже материалы можно использовать для изготовления како-го-либо изделия. Запишите свои идеи в папке достижений. На следующий урок принесите копировальную бумагу, ка-рандаш, картон, шило, пластилин, ножницы, палочку (трубочку или стержень от ручки), полиэтиленовый пакет.
Урок 25