Перечень отчетной документации студентов

1. План работы на период практики (задание 1)
2. Конспекты уроков физической культуры – 3 (в разных возрастных группах) (задание 2)
3. Педагогический анализ урока - 1 (задание 3)
4. План физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий в школе (задание 4)
5. Отзыв о прохождении практики (задание 5)
6. Отчет о прохождении практики (задание 6)

Задание 1

ПЛАН РАБОТЫ НА ПЕРИОД ПРАКТИКИ

Студенту предлагаются основные разделы работы в период практики, отметка о работе ставиться графе «выполнение» датой и подписью студента.

Основные разделы

Задание 2

КОНСПЕКТЫ УРОКОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Составить 3 плана-конспекта урока физической культуры для младшего, среднего и старшего школьного возраста и провести не менее 12 уроков физической культуры самостоятельно.

КОНСПЕКТ УРОКА ФК

Урок - основная форма организации учебного процесса по физической культуре в школе. Каждый урок посвящается изучению определенного вопроса программы и поэтому представляет собой нечто законченное и вместе с тем является продолжением предшествующих уроков и опорой для последующих.

Уроки располагаются в определенной последовательности, которая обеспечивает планомерное, систематическое усвоение учащимися фактов, представлений, понятий, обобщений, двигательных умений и навыков, составляющих содержание физической культуры, а также формирование и развитие как обще учебных, так и специальных умений и навыков.

Целью этого плана является разработка методики решения учебных задач урока, определение оптимального состава средств, методов и форм учебной деятельности, обеспечивающих в своей совокупности и логике эффективное и качественное проведение уроков. С учетом условий, в которых будет проводиться урок и в соответствии с его функциональными частями (подготовительной, основной и заключительной), планируется целостная методика проведения урочного занятия. Разработка этой методики включает в себя соотнесение содержания частных методик решения той или иной задачи и нахождение их места в уроке, формулирование учебных заданий и методических указаний. Кроме этого в логике решения учебных задач здесь отрабатываются и прописываются «организационные связки» частей и элементов урока, обозначается наличие необходимого инвентаря и оборудования, проектируется его распределение по площади спортивного зала.

В процессе урока решаются три группы задач: образовательные, воспитательные, развивающие (оздоровительные), вытекающие из функций обучения – обучающей, воспитательной, развивающей. Все функции обучения взаимосвязаны между собой и обуславливают друг друга.

Формулировка задач урока

При определении задач урока необходимо учитывать: возраст занимающихся, уровень их готовности (физической, психической, координационной), условия проведения урока, место урока в системе уроков.

Образовательные задачи урока направлены на вооружение занимающихся знаниями, формирование двигательных умений, умению применять их в новых и меняющихся условиях, Задачи должны ставиться конкретно, с учетом их выполнения на данном занятии. Формулируя образовательные задачи необходимо указывать частную задачу обучения, часть упражнения или упражнение в целом.

Например:

- ознакомить с техникой низкого старта в беге на короткие дистанции;

- научить ведению мяча с изменением высоты отскока мяча, с изменением направления;

- проверить технику выполнения штрафных бросков баскетболе.

Воспитательная работа проводится в процессе всех занятий, но задачи в конспекте урока ставятся только в том случае, если для их решения включаются в урок специальные мероприятия или выполняются конкретные упражнения.

Формулируя воспитательные задачи, необходимо указывать направленность процесса и те средства, с помощью которых будут решаться эти задачи.

Например:

- содействовать (способствовать) воспитанию коллективизма в игре «Защита крепости»;

- содействовать дисциплинированности в процессе выполнения строевых упражнений.

Оздоровительные задачи направлены на повышение функциональных возможностей занимающихся, развитие двигательных качеств, укрепление здоровья, формирование осанки, закаливание. Формулируя оздоровительные задачи, необходимо указывать направленность процесса и форму движения.

Например:

- способствовать развитию ловкости в эстафетном беге;

- содействовать (способствовать) развитию выносливости в кроссовом беге (500 м).

Структура урока

Структурно каждый урок ФК состоит из трех частей: подготовительной (вводной), основной и заключительной. Такое построение урока обусловлено объективными изменениями жизнедеятельности организма при выполнении физической работы и решением педагогических задач учебно-воспитательного процесса.

Подготовительная (вводная) часть (5 - 7 мин) – это начало любого занятия, имеющее целью психологически подготовить обучаемых к активной учебной работе и двигательной деятельности. В этой части урока решаются задачи организации занимающихся и общей функциональной подготовки организма. Комплекс упражнений подготовительной части урока по координационной структуре и характеру нагрузок должен соответствовать упражнениям основной части урока. Нагрузка в этой части урока не должна вызывать утомление.

Основная (30 мин), наиболее продолжительная часть урока должна быть направлена на достижение главной дидактической цели: на усвоение или совершенствование знаний, применение их на практике, выработку необходимых навыков, т.е. на организацию определенной учебно-познавательной деятельности учащихся, которая планируется преподавателем и осуществляется под его контролем.

В основной части урока решаются задачи:

1. Специальной функциональной подготовки.

2. Развитие двигательных качеств.

3. Формирование двигательных умений и навыков.

4. Умение применять приобретенные навыки.

Заключительная часть (3 - 5 мин) занятия содержит краткий разбор, в котором подводится итог занятия, оцениваются двигательные умения и навыки учащихся, и дается задание на дом. В заключительной части решаются задачи: снижение функционального напряжения и приведение организма в оптимальное состояние для последующей деятельности. Этому способствуют спокойная ходьба, малоподвижные игры, упражнения на внимание и т.п. Характер упражнений третьей части урока подбирается в зависимости от выполненной работы в основной части урока.

Содержание конспекта

В графе «содержание урока» записываются все упражнения и задания, а также содержание теоретических сведений в той последовательности, в которой предполагается их проведение на уроке. Упражнения и задания должны быть записаны с указанием исходного положения и перечнем составляющих их действий. В том случае, когда урок проводится групповым методом, в конспекте записывается содержание упражнений для каждого отделения и указывается порядок смены видов упражнений. Там, где необходимо, отдельно записываются упражнения для мальчиков и девочек.

В графе «организационно-методические указания» должны быть раскрыты вопросы организации и методики проведения урока. Указываются методы организации занимающихся (фронтальный, раздельный, групповой, командный, парный). Кто и как обеспечивает страховку и помощь, подготовку мест занятий, раздачу и сбор дополнительного инвентаря. Указываются методы обучения, методические приемы, используемые наглядные пособия, ориентиры, способствующие улучшению процесса обучения и повышения активности учащихся; способы контроля и оценки выполнения заданий; что необходимо выделить в упражнении (темп, амплитуда, скорость, интервал отдыха). Особые правила или исключения из них в подвижных, спортивных играх, эстафетах и полосах препятствий и т.д.

К О Н С П Е К Т № __

урока №___ физической культуры в ________ классе

Задачи урока:

1.Образовательные:

1.1.___________________________________________________________

1.2.___________________________________________________________

1.3.___________________________________________________________

2. Оздоровительные:____________________________________________

_____________________________________________________________

3.Воспитательные:_____________________________________________

_____________________________________________________________

Место занятия - _______________________________________________

Оборудование и инвентарь:_____________________________________

Урок проводит преподаватель:___________________________________

Оценка учителя ФК за проведение урока __________________

Подпись учителя ФК _____________

К О Н С П Е К Т № __

урока №___ физической культуры в ________ классе

Задачи урока:

1.Образовательные:

1.1.______________________________________________________

1.2.______________________________________________________

1.3.______________________________________________________

2. Оздоровительные:____________________________________________

_____________________________________________________________

3.Воспитательные:_____________________________________________

_____________________________________________________________

Место занятия - _______________________________________________

Оборудование и инвентарь:_____________________________________

Урок проводит преподаватель:___________________________________

Оценка учителя ФК за проведение урока __________________

Подпись учителя ФК _____________

К О Н С П Е К Т № __

урока №___ физической культуры в ________ классе

Задачи урока:

1.Образовательные:

1.1.______________________________________________________

1.2.______________________________________________________

1.3.______________________________________________________

2. Оздоровительные:____________________________________________

_____________________________________________________________

3.Воспитательные:_____________________________________________

_____________________________________________________________

Место занятия - _______________________________________________

Оборудование и инвентарь:_____________________________________

Урок проводит преподаватель:___________________________________

Оценка учителя ФК за проведение урока __________________

Подпись учителя ФК _____________

Задание 3

АНАЛИЗ УРОКА

Наблюдать и проанализировать по схеме не менее 6 уроков физической культуры учителя или коллег по бригаде. Оценить свою деятельность или работу студента-практиканта на уроке физической культуры в период практики и сделать комплексный (развернутый) анализ по схеме.

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН АНАЛИЗА УРОКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Подготовленность к уроку

1.Наличие плана-конспекта. Оценка его содержания (правильность постановки и формулирования задач урока, соответствие программе, возрасту и подготовленности учащихся).

2.Подготовленность мест занятий, оборудования, инвентаря.

3.Подготовленность преподавателя к уроку (внешний вид, спортивная форма).

I. Оценка организации урока

4.Рациональное распределение времени по частям урока и видам упражнений.

5.Распределение учащихся на подгруппы, команды. Назначение судей, водящих, капитанов, дежурных и т.д.

6.Рациональность использования площади зала, площадки. Повышение моторной плотности.

7.Целесообразность использования методов организации учащихся при выполнении упражнений (фронтальный, групповой, поточный, поочередный, круговой, использование дополнительных заданий, карточек и др.). Выбор преподавателем своего местонахождения, удобного для организации класса и контроля за выполнением заданий.

8.Подготовка оборудования и инвентаря (организация деятельности учащихся, соблюдение правил безопасности).

9.Организация учащихся, освобожденных от занятия.

10.Активность, сознательность и трудолюбие учащихся на уроке.

11.Дисциплинированность, взаимопомощь, самоконтроль и самооценка учащихся.

12.Завершение урока (своевременность построения, подведение итогов, выставление оценок, домашнее задание, уход учащихся).

II. Оценка подбора средств и методов на уроке

13.Соответствие средств вводной части задачам урока, возрасту и подготовленности учащихся.

14.Разнообразие и эмоциональность средств, используемых во вводной, основной и заключительных частях урока.

15.Использование специально - подводящих упражнений при освоении программного материала.

16.Использование карточек-заданий в основной части урока.

17.Использование методов физической подготовки (строго регламентированный, игровой, соревновательный).

18.Развитие физических качеств у учащихся (содержание упражнений, дозировка, индивидуальные задания).

19.Характеристика нагрузки на уроке (объем, интенсивность, соответствие возрасту и подготовленности учащихся, умение дозировать нагрузку).

III. Оценка методики обучения

20.Знание техники изучаемых движений, умение показать их и терминологически правильно назвать.

21.Разнообразие и правильность использования словесного метода обучения (рассказ, комментирование, указания, вопросы к учащимся, разбор деятельности учащихся, использование методов убеждения и поощрения, словесная оценка деятельности учащихся).

22.Обеспечение наглядности на уроке (показ, его достоинства и недостатки, использование для показа подготовленных учащихся, иллюстративного материала). Двигательная подготовленность учителя. Культура движений.

23.Умение акцентировать внимание учащихся на основы техники движений, выделять существенные детали.

24.Владение страховкой и помощью при выполнении учащимися упражнений.

Общий вывод о подготовленности преподавателя к уроку, рациональности использования времени, целесообразности использования средств и методов физического воспитания, умениях и навыках в решении поставленных задач урока.

• ⇐ Назад
• 12