Стадии и уровни развития психики и поведения животных

(по А.Н. Леонтьеву и К.Э. фабри)[4]

Стадии и уровни психического отражения, его характеристика   Особенности поведения, связанные с данной стадией и уровнем Виды живых существ, достигших этого уровня развития
  I. Стадия элементарной сенсор­ной психики    
  А. Низший уровень. Примитивные элементы чувствительности. Развитая раздражимость   А. Четкие реакции на биологи­чески значимые свойства среды через изменение скорости и па-правления движения. Элемен­тарные формы движений. Слабая пластичность поведения. Несформированная способ­ность реагирования на биологи­чески нейтральные, лишенные жизненного значения свойства среды. Слабая, нецеленаправ­ленная двигательная активность   А. Простейшие. Многие низ­шие многоклеточные организ­мы, живущие в водной среде
  Б. Высший уровень. Наличие ощущений. Появление важней­шего органа манипулирова­ния — челюстей. Способность к формированию элементарных условных рефлексов   Б. Четкие реакции на биологи­чески нейтральные раздражите­ли. Развитая двигательная ак­тивность (ползание, рытье в грунте, плавание с выходом из воды на сушу). Способность избегать условий среды, уходить от них, вести активный поиск положительных раздражителей. Индивидуальный опыт и науче­ние играют небольшую роль. Главное значение в поведении имеют жесткие врожденные программы   Б. Высшие (кольчатые) черви, брюхоногие моллюски (улит­ки), некоторые другие беспозвоночные
  II. Стадия перцептивной психики    
  А. Низкий уровень. Отражение внешней действительности в форме образов предметов, Интеграция, объединение воздействующих свойств в целостный образ вещи. Главный орган манипулирования - челюсти     А. Формирование двигательных навыков. Преобладают ригидные, генетически запрограмми­рованные компоненты. Двигательные способности весьма сложны и разнообразны (ныряние, ползание, ходьба, бег, прыжки, лазанье, полет и др.) Активный поиск положительных раздражителей, избегание отрицательных (вредных), развитое защитное поведение   А. Рыбы и другие низшие позвоночные, а также (отчасти) некоторые высшие беспозвоночные (членистоногие и головоногие моллюски). Насекомые
  Б. Высший уровень. Элемен­тарные формы мышления (ре­шение задач). Складывание определенной «картины мира»   Б. Высокоразвитые инстинктивные формы поведения. Способность к научению   Б. Высшие позвоночные (птицы и некоторые млекопитающие)
  В. Наивысший уровень. Выде­ление в практической деятель­ности особой, ориентировоч­но-исследовательской, подго­товительной фазы. Способ­ность решать одну и ту же за­дачу разными методами. Пере­нос однажды найденного прин­ципа решения задачи в новые условия. Создание и использо­вание деятельности примитив­ных орудий. Способность к по­знанию окружающей действи­тельности независимо от наличных биологических потребностей. Непосредственное усмотрение и учет причинно-следственных связей между явлениями в практических действиях (инсайт)   В. Выделение специализированных органов манипулирования лап и рук. Развитие исследовательских форм поведения с широким использованием ранее приобретенных знаний, умений и навыков     В. Обезьяны, некоторые другие высшие позвоночные (собаки, дельфины)

 

Следует отметить, что помимо данного подхода к изучению развития психики животных существуют и другие. Например, Пьер Тейяр де Шарден, один из пер­вых исследователей, обнаруживших останки синантропа, подходит к рассмотре­нию данной проблемы с идеалистической точки зрения. Говоря о существовании в мире идеального начала, которое развивается совместно с материальным, он пи­шет: «Обе энергии — физическая и психическая, находящиеся соответственно на внешней и внутренней сторонах мира... постоянно соединены и некоторым образом переходят друг в друга». В результате этого взаимодействия и происходит явление разнообразных форм психики.

В заключение можно сказать следующее.

Во-первых, способ и уровень адаптации животных к условиям существования определяется степенью развития психики животных. Имеющийся научный материал позволяет выделить несколько стадий развития психики животных. Эти стадии различаются способом и уровнем получения информации об окружающем мире, который побуждает животного к действию. В одном случае — это уровень отдельных ощущений, в другом — предметное восприятие.

Во-вторых, наивысший уровень развития психики животных, находящихся на стадии предметного восприятия, позволяет говорить о простейшем интеллекту­альном поведении животных. Однако особенностью поведения животных в основ­ном является удовлетворение своих основных биологических потребностей.