Объяснение нового учебного материала.
2.1. Беседа о цветах радуги.
У.В первом классе вы знакомились с основными цветами. Назовите их. (Красный, желтый, синий.)
—Назовите составные цвета. (Оранжевый, зеленый, фиолетовый.)
—Как мы можем получить составные цвета? (Смешивая основные цвета.)
—Чтобы получить оранжевый, какие цвета надо смешать?
(Желтый и красный.)
—Чтобы получить фиолетовый, какие цвета надо смешать?
(Синий и красный.)
2.2. Отгадывание загадки. Встреча с гостем.
У. Сегодня к нам на урок пришел гость. Кто это, вы узнаете из загадки:
Он, конечно, очень странный
Человечек деревянный:
На земле и под водой
Ищет ключик золотой.
Всюду нос сует свой длинный.
Кто же это? ... (Буратино.)
У. Вы догадались, кто пришел к вам в гости? Правильно, к вам пожаловал сам Буратино. (Показывает куклу.)
2.3. Чтение стихотворения.
У. Буратино узнал, что вы сегодня на уроке будете рисовать радугу. Он тоже хочет научиться ее рисовать. Буратино выучил 
стихотворение на белорусском языке про радугу, которое написал Петро Глебка:
Хваліліся вербы ўзорам зялёным,
А возера — ciнiм, а ружы — чырвоным.
Адна толькі цixa вясёлка маўчала,
Пакуль ад дажджынак уся не заззяла.
Заззяла квяціста над цэлай краінай —
Чырвоным, аранжавым, жоўтым i ciнім.
У. Буратино вместе с вами сегодня на уроке расширит свои представления о цветах, вспомнит порядок размещения цветов в цветовом круге. Он будет наблюдать на протяжении урока, кто из вас лучше работает.
2.4. Демонстрация рисунков, репродукций картин.
У. В цветовом круге вы видите шесть цветов, но его можно значительно расширить, если смешать цвета. Художник так и работает — находит все новые и новые оттенки.
- Ребята, посмотрите на репродукцию: как искусно художник передал состояние природы с появлением радуги.
2.5.Исполнение песни «Радуга-вясёлка».
У. Чтобы еще раз повторить все цвета радуги, давайте споем песню на белорусском языке, которая называется «Радуга-вясёлка».
Дети исполняют песню.
У. А сейчас послушайте стихотворение Сергея Граховского «Вясёлка».
Учитель предлагает детям рассмотреть репродукцию картины
белорусского художника В. Б. Сидоркина «Пейзаж з вясёлкай».
У. Сегодня каждый из вас нарисует свою радугу.
2.6. Объяснение последовательности рисования радуги (рис. I).
Рис. 1
У. Радугу будем рисовать акварелью, используя только основные цвета: синий, красный, желтый. Карандашом пользоваться не надо. Размещаем правильно лист бумаги (горизонтально или вертикально, в зависимости от составленного вами сюжета), глазом отмечаем место, где будет размещаться первая дуга. Смачиваем водой лист, чтобы основные цвета плавно переходили в составные. Начинаем рисовать красным цветом. Чтобы получить оранжевый цвет, нам необходимо взять желтую гуашь и нанести ее на красную. Далее дуга должна быть желтой. Чтобы получить зеленый цвет, нам необходимо на желтый цвет нанести синий. Далее дуга должна быть голубой. Для этого необходимо синюю гуашь немного развести водой. Далее дуга — синяя. Чтобы получить фиолетовый цвет, нам необходимо красную краску нанести на синюю.
3.Самостоятельная работа учащихся.
Каждый ученик сам начинает рисовать радугу, вспоминая порядок выполнения рисунка. Учитель ходит по классу, наблюдает за ходом работы.
Если несколько учеников делают при рисовании одинаковые ошибки, то учитель обращает на них внимание всего класса, объясняет этот этап еще раз. Если некоторые ученики не справляются с заданием, то учитель оказывает консультационную помощь, помогает, но не выполняет работу за них.
4. Итоги урока.
Учитель собирает все работы.
4.1. Закрепление нового материала.
У. Назовите имена художников и их произведения с изображением радуги.
— Что нужно сделать с бумагой, чтобы основные цвета переходили в составные?
Д. Смочить водой.
У. Какие цвета нужно смешать для того, чтобы получить оранжевый цвет?
Д. Красный и желтый.
4.2. Выставка и анализ творческих работ учащихся.
Ученики сами анализируют свои работы, среди всех рисунков выделяют лучшие. Учитель просит Буратино высказать свое мнение. Буратино тоже вывешивает свой рисунок на доске.
Учитель выставляет оценки, объясняет ошибки, сделанные учениками.
5. Домашнее задание:предварительная работа.
У. Понаблюдайте за козой в реальной действительности, попробуйте сфотографировать ее. Посетите выставку глиняных игрушек (по возможности.) Попытайтесь сделать зарисовки и наброски. Прочитайте произведения, в которых описываются повадки, характерные особенности, черты козы, и обязательно сказку «Волк и семеро козлят».
У р о к 3. ЛЕПКА «КОЗА С ЗОЛОТЫМИ РОЖКАМИ»
Цели:
—расширить представления учащихся о языке декоративно-
прикладного искусства, разнообразии техник;
—развивать фантазию, интерес к художественной деятельности;
—воспитывать эстетический вкус.
Виды деятельности: беседа о единстве формы предмета, его украшении и применении; уточнение последовательности этапов выполнения заданий; выбор сюжета, вспоминание способов лепки, приемов опыления фигурки мелом (мукой), росписи красками; самостоятельная деятельность; анализ работ.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование.
Для учителя. Произведения искусств для анализа:
1. Литературные — Ш. Вереш, «Роса и солнце».
2. Произведения изобразительного искусства — скульптура малой пластики Н. Н. Пушкаря, М. В. Васковского («Зубр», «Козлик»).
3. Музыкальные — французкая народная «Пастушья песня».
Наглядные пособия: динамическая таблица «Этапы лепки игрушки коза», аппликации, примерные образцы рисунков, игрушки из глины, иллюстрации, изделия из соломки.
Для учащихся: пластилин, дощечки для лепки, тряпочки, гуашь, кисточки и мел.
Оформление классной доски:
С левой стороны — иллюстрации, изделия из соломки.
С правой стороны (на подставке) — игрушки из глины.
По центру в верхней части — тема урока.
В нижней части — динамическая таблица.
План урока
Организационный момент.
1.1.Проверка готовности класса к уроку.
1.2.Связь с предыдущим материалом.