Объяснение нового учебного материала.

2.1. Беседа об искусстве слова, художественной иллюстрации.

У.Сегодня мы будем иллюстрировать это стихотворение. Но сначала мне интересно было бы узнать, какие правила вежливо­сти вы знаете.

Д. Говорить при встрече «здравствуйте», прощаться, назы­вать взрослого человека на Вы, помогать старым людям, гово­рить спасибо.

У. Давайте посмотрим инсценировку к стихотворению, кото­рую подготовили ребята, и сравним с нашей реальной жизнью, например, с правилами поведения в общественном транспорте.

Ребята разыгрывают сценку.

У. Получилось ли у вас сопоставить проигранную ситуацию с нашим поведением и поведением других людей в обществен­ном транспорте? Эта инсценировка очень напоминает ситуа­ции, когда необходимо уступать старшим людям место, помо­гать при входе и выходе, пропускать их вперед. Кто из героев стихотворения навредил себе больше и почему?

Д. Старик, потому что он тащил осла, а у него слабое здоровье.

У. Кто поддерживает мальчика (дедушку, осла)? (Учащиеся высказывают свои мнения.)

— Что вы почерпнули для себя из стихотворения?

Д. Нужно уважать друг друга, старших, помогать им.

У. Итак, мы должны уважать друг друга, помогать, отвечать за свои поступки, беречь здоровье пожилых людей и свое соб­ственное, быть справедливыми и примером для других.

2.2. Анализ стихотворения и художественных иллюстраций.

У. Обратите внимание на иллюстрации В. С. Пощастьева: в пол­ной ли мере художник отобразил в иллюстрациях содержание стихотворения?

Д. В стихотворении написано: «Мальчик за мельником плелся пешком», а на рисунке мальчик ведет за вожжи осла и на его лице улыбка.

У. Обратите внимание, как художник изображает движения главных героев.

Д. Ноги согнуты, туловище наклонено вперед.

У. Какие краски использовал иллюстратор?

Д. Для рисования фона — яркие, для изображения одежды — темные.

У. Согласуются ли изображения дальних и ближних объектов?

Д. Да, согласуются.

У. Как бы вы нарисовали иллюстрацию? (Ответы учащихся.) У вас будет возможность проявить свое воображение и творче­ские способности.

2.3. Беседа об особенностях строения человека и животного.
У. Из каких частей состоит фигура человека?

Д. Голова, туловище, руки и ноги.

У. Посмотрите на рисунок: как нарисован осел, из каких час­тей состоит его фигура?

Д. Голова, туловище, ноги, хвост.

У. Чем отличается фигура животного от фигуры человека? Д. У осла четыре ноги.

У. Как передает художник движения осла? Д. С помощью переменного положения ног. Объяснение сопровождается показом строения фигур челове­ка и животного на таблице (рис. 6).

 
 

 

 


Рис.6

2.4. Выбор и обсуждение сюжета рисунка.

У. Все ли выбрали понравившийся фрагмент стихотворения?

Д. Да!

У. Словесно опишите картинку, которую вы представили при работе над стихотворением.

Учитель вызывает нескольких учащихся.

2.5. Объяснение и закрепление приемов и последовательно­сти рисования.

У. Какое расположение листа вы выберете?

Д. Вертикальное (горизонтальное).

У. Какое расположение листа более удобно и почему?

Д. Горизонтальное, так как не придется ограничивать себя в про­странстве для рисования. В горизонтальной плоскости мы можем разместить наибольшее количество персонажей стихотворения и других второстепенных объектов — дорога, деревья.

У. Опишите подробнее расположение героев на листе.

Д. Чтобы показать, что мальчик плелся, надо выдержать рас­стояние от него до осла и дедушки, а вертикальное расположение листа нам не позволит сделать это полностью.

Учитель наглядно на образцах рисунков показывает вертикаль­ное и горизонтальное изображение сюжета стихотворения.

У. Какие краски вы будете использовать?

Д. Яркие: зеленую, желтую, синюю, красную.

У. Обратите внимание на то, что вам нужно будет передать движение героев в рисунке. Я объясню, как правильно нарисо­вать человека и животное в движении: на листе бумаги отметим тонкими линиями расположение главных фигур, т. е. действую­щих персонажей стихотворения, и второстепенных объектов, ко­торые будут присутствовать в композиции. (Показывает нагляд­но образец рисунка.) Подумайте, как направлены основные оси туловища героев. Передаем тонкими линиями основные формы головы, туловища, рук или ног.

— Приступаем к более детальной прорисовке контура тела жи­вотного и людей. Осторожно убираем лишние линии, не растирая изображение. Дорисовывает фон рисунка и второстепенные объек­ты. Пятнами или штрихами намечаем цвет фигур, предметов. Остается выполнить картинку в цвете. (Объяснение сопровождает­ся опорными иллюстрациями с отображением этапов рисования на фоне музыкального произведения.)