Тестовый материал для самоконтроля
1. Берлинскую школу гештальтпсихологии основал:
а) Чарльз Дарвин
б) Альберт Бандура
в) Макс Вертгеймер
г) Беррес Скиннер
2. Направление в психологии, изучающее проблемы личности, ее активности, развития, свободы и самосовершенствования, известно как
а) когнитивная психология
б) бихевиоризм
в) фрейдизм
г) гуманистическая психология
3. Направление в западной психологии, выдвинувшее программу изучения психики с точки зрения целостных структур - это:
а) гештальтпсихология
б) экзистенциализм
в) фрейдизм
г) гуманистическая психология
4. Гуманистическая психология - это направление в психологии, …
а) исходящее из того, что основной мотив каждого человека - это стремление к самоактуализации
б) считающее предметом психологии элементы сознания и структурные отношения между ними
в) рассматривающее всю психическую деятельность с точки зрения её непрерывной динамики
г) исходящее из того, что структура личности закладывается в детстве в виде особого "стиля жизни", который предопределяет все последующее психическое развитие
5. Направление, изучающее механизмы и закономерности переработки человеком информации – это:
а) бихевиоризм
б) когнитивная психология
в) психоанализ
г) гуманистическая психология
6. Виктор Франкл считал, что основной движущей силой в развитии личности является
а) стремление к смыслу
б) потребность в самоактуализации
в) познавательные процессы
г) снятие напряжения через завершение потребностей
7. Предметом когнитивной психологии является
а) целостное восприятие
б) познавательные процессы
в) здоровая творческая личность
г) проблемы существования
8. Курт Левин считал, что развитие личности определяется возможностью
а) самоактуализации
б) конгруэнтности субъективного опыта и внешнего проявления
в) последовательного удовлетворения потребностей
г) вытеснения агрессивных и сексуальных влечений
9. Экспериментальное исследование восприятия движения проводил
а) Курт Кофка
б) Макс Вертгеймер
в) Ульрих Найссер
4) Курт Левин
10. Согласно мотивационной теории А.Маслоу, препятствием на пути к самоактуализации личности выступают следующие факторы:
а) давление потребностей в безопасности
б) квазипотребности
в) стремление к превосходству
г) инсайт
Определите достоверность тезисов:
§ Сущность фи-феномена заключается в несводимости целого к сумме составляющих его элементов.
§ Универсальным механизмом научения и адаптации в гештальтпсихологии является инсайт.
§ Гештальтисты разделяли взгляды бихевиористов о том, что научение является результатом закрепленных ассоциаций между стимулом среды и адекватной реакцией на этот стимул.
§ Закон прегнантности (или хорошей формы) отражает стремление сознания к восприятию форм наиболее просто, симметрично, экономично.
§ Поведение, которое заключается в возможности преодоления условий поля ради целей на будущее, Курт Левин назвал «полевым».
§ Карл Роджерс в психотерапевтическом процессе отводил основную роль отношениям между клиентом и психотерапевтом.
§ Понятие «полностью функционирующая личность» ввел в психологию Абрахам Маслоу.
§ Автором книги «Продуктивное мышление» является Виктор Франкл.
§ Карл Роджерс является автором работы «Воля к смыслу».
§ Абрахам Маслоу написал книгу «Мотивация и личность».
§ Вольфганг Кёлер изучал проблему целостности в области психологии личности.
§ Естественно-научным основанием гештальтпсихологии послужила биология.
§ Идеи Вильгельма Дильтея, выдвинутые им на рубеже XIX – XX веков, получили свое развитие в русле гуманистической психологии в ХХ веке.
Литература
1. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. – М., 1987.
2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 2002. (Гриф УМО).
3. *Зейгарник Б.В. Понятия квазипотребности и психологического поля в теории К. Левина // Б.В.Зейгарник. Теория личности К. Левина . - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. С.18—32, 43—51.
4. *Келер В. Некоторые задачи гештальтпсихологии // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию»/ Ред.-сост. Е.Е.Соколова. - М.: РПО, 1999. С.205 – 210.
5. Левин К. Теория поля в социальных науках . – СПб: Речь, 2000.
6. *Маслоу А. Мотивация и личность. — СПб: Евразия, 1999. — С. 224—238.
7. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Общая психология. – М., 2004. (Гриф УМО).
8. Общая психология: В 7 т. / Под ред. Б.С.Братуся. Том 1. Соколова Е.Е. Введение в психологию: Учебник для студ. Высш. Учеб. заведений. – М., 2005.
9. *Роджерс К. Несколько гипотез, касающихся помощи в росте личности // Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. - М.: Прогресс, 1994. С. 74-79.
10. *Роджерс К. Полноценно функционирующий человек // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию»/ Ред.-сост. Е.Е.Соколова. - М.: РПО, 1999. С. 215 – 222.
11. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии . - М.: Смысл, 1997.
12. *Солсо Р. Введение в когнитивную психологию // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию»/ Ред.-сост. Е.Е.Соколова. - М.: РПО, 1999. С. 222 – 232.
13. *Франкл В. Человек в поисках смысла. – М., 1990.
ТЕМА: Современные проблемы и направления психологии (Часть 3)
Вопросы для подготовки к семинарскому занятию
1. Разработка проблемы социальной обусловленности психики во
Французской социологической школе: основные представители, идеи, понятия.
2. Критика традиционной психологии сознания и новый подход к
изучению сознания в культурно-исторической концепции Л.С.Выготского.
3. Необходимость введения категории «деятельность» в
психологическую науку и сущность деятельностного подхода.
4. Общая структура деятельности человека и соотношение компонентов
структуры.
5. Проблема ведущей деятельности в школе А.Н.Леонтьева.
6. Психофизиологическая проблема и варианты ее решения в отечественной
психологии.