Проверка домашнего задания.

3. Устный счёт.

Сообщение темы и целей урока.

Изучение нового материала.

Задание 1.Каждое выражение можно прочитать по-разному, например:

10-3----- -разность двух чисел 10 и 3;

-из числа 10 вычли число 3;

-разность, где уменьшаемое — 10, а вычитаемое — 3;

-десять минус три.

Задание 8.Данный квадрат обозначен буквами ABCD. Можно поставить вопрос: «Чему равна сторо­на АВ?»

Задание 2.Можно выполнять как математический диктант.

Задание 3.Кроме данной задачи, можно рассмот­реть две обратные по соответствующим рисункам, сделанным учителем на доске.

 

Задание 5.

I к. — 12 ц.

II к. — ?, на 5 ц. меньше

12 + (12 -5) = 19 (ц.)

Если условие задачи дать с помо­щью отрезков, тогда очевидно реше­ние по выражению:

(12 + 12)-5 = 19 (ц.)

Задание 6*. Проверяем, правильно ли, что сумма чисел в среднем столбце равна 65.

3 + 8 + 13 + 18 + 23 = 65

Сравниваем числа второго столбца с числами сред­него: 2 < 3 на 1; 12 < 13 на 1; 17 < 18 на 1; 22<23 на 1.

Вывод: каждое из 5 чисел второго столбца мень­ше соответствующего числа среднего столбца на 1. На сколько меньше сумма чисел второго столбца сум­мы чисел среднего столбца? (На 5.) Чему равна сум­ма чисел второго столбца? (60 = 65-5.) Аналогично устанавливается сумма чисел в остальных столбцах:

1-й столбец.

1 < 3 на 2; 6 < 8 на 2; 11< 13 на 2; 16 < 18 на 2; 21<23 на 2.

2•5 = 10, 65-10 = 55.

Задание 7.

6 м 3 дм = 60 дм + 3 дм = 63 дм

1 м = 10 дм

6м = 10 дм + 10 дм + 10 дм + 10 дм + 10 дм + 10 дм = 60 дм

и т. д.

Закрепление изученного материала.

 

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

№ 10, 11 (столбцы 3, 4), с.15

 

Тема урока: Связь между действиями сложения и вычитания. Проверка действий сложения и вы­читания

Цели урока: 1) установить связи между действи­ями сложения и вычитания;

2) повторить правила проверки сложения и вы­читания;

3) воспитывать интерес к урокам математики.

Ход урока.

Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

3. Устный счёт.

Сообщение темы и целей урока.

Изучение нового материала.

Задания 1,3,2, 5, 4, 6*.

Задание 2.

 

Было Зашло Вышло
17 человек 5 человек 9 человек

Сравните числа 5 и 9. (5<9.) Сделайте вывод о том, как изменилось количество пассажиров в автобусе. (Пассажиров стало меньше, потому что вышло больше, чем зашло.) На сколько? (На 4 человека.)

9-5 = 4 (чел.)

Ответ: стало меньше на 4 человека.

Задание 3.Комментированное сложение и реше­ние примеров.

34-17 = 17

Общий вывод: если увеличить (уменьшить) умень­шаемое, тогда разность увеличится (уменьшится) на столько же единиц. Если вычитаемое увеличить (уменьшить), тогда разность уменьшится (увеличит­ся) на столько же единиц.

Задание 4.

2 м > 8 дм

2 м = 1 м + 1 м = 10 дм + 10 дм = 20 дм; 20 дм > 8 дм

Задание 5.В тетради рисуется прямоугольник ABCD длиной 7 см, шириной 3 см. Вычисляется пе­риметр этого четырехугольника.

(7 + 3) + (7 + 3) = (7 + 3) • 2 = 20 (см) или

(7 + 3) + (7 + 3) = '/ 2 + 3 • 2= 20 (см)

Увеличиваем длину и ширину на 5см и вычисля­ем периметр второго прямоугольника.

1) 7 + 5 = 12 (см)

2) 3 + 5 = 8 (см)

3) (12 + 8) + (12 + 8) = 20 + 20 = 40 (см) или (12 + 12) + (8 + 8) = 24 + 16 = 40 (см)

4) 40 см > 20 см, 40 - 20 = 20 (см) Вывод: периметр увеличился на 20 см. Ответ: на 20 см больше.

Уменьшаем длину на 4 см, а ширину увеличиваем на 3 см.

1) 7-4 = 3 (см)

2) 3 + 3 = 6 (см)

3) (3 + 6) + (3 + 6) = (3 + 6) • 2 = 18 (см) или

(3 + 3) + (6 + 6) = 3 • 2 + 6 • 2 = 18 (см)

4) 18 см < 20 см, 20 - 18 = 2 (см)

5) Вывод: периметр уменьшился на 2 см. Ответ: на 2 см меньше.

6. Закрепление изученного материала.

Задание 6*. Условие задачи задано двумя рисун­ками, на которых изображены весы.

 

По вторым весам устанавливаем, что курица весит 3 кг. Первые весы будут показаны по-новому.

Отсюда видно, что индюк весит 5 кг.

Ответ: 5 кг.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

7,8, с.19.

Задание 7.Решение задачи можно записать по действиям либо числовыми выражениями.

 

Тема урока: Связь между действиями сложения и вычитания. Проверка действий сложения и вы­читания

Цели урока:1)установить связи между действи­ями сложения и вычитания;

2) повторить правила проверки сложения и вы­читания;

3) воспитывать интерес к урокам математики.

Ход урока.

Организационный момент.