Закрепление изученного материала.

Задание 5. Чтобы закрасить 1\2 прямоугольника, надо разделить его на 2 равные части и закрасить одну из них; чтобы закрасить 2\3, надо разделить его на 3 равные части и закрасить 2 из них, и т. д.

6см

2см

Подведение итогов урока.

Домашнее задание

6, 7, с.47.

Тема урока: Составление таблиц деления на 5 и с частным 5

Цели урока:1)составить две таблицы деления;

2) повторить единицы времени;

3) воспитывать интерес к урокам математики.

Ход урока

Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

3. Устный счёт.

Задание 6. (устно)

Задание 6.

а) 1 ч 40 мин = 60 мин + 40 мин = 100 мин;

б) 70 мин = 60 мин + 10 мин = 1 ч 10 мин.

Сообщение темы и целей урока.

Изучение нового материала.

Задания 1,2,3, 8, 7,4, 5*

Задание 1.

2•5 = 5•2 = 10 10:5 = 2 10:2 = 5

3•5 = 5•3 = 15 15:5 = 3 15 : 3 = 5и т. д.

Задание 2.Втетради можно нарисовать отрезок длиной 10 см (20 клеточек) и разделить его на 5 рав­ных долей.

 

Задание 3.

Первое число — 2

Второе число — ?, в 7 раз больше ?

Третье число — ?, в 2 раза меньше, чем второе число

Первое число — 2

Второе число — 14 ?

Третье число — 7

Чему равно второе число? (14.) Чему равно третье число? (7.) Как узнать, во сколько раз третье число меньше второго? (14 : 7 = 2.)

Задание 5*.

Найдите рисунок, на котором показан один пред­мет. Чем его можно заменить? (Брусок можно заме­нить кубиком и палочкой.) Заменим в первом равенстве брусок кубиком и палочкой.

Какой предмет можно забрать из левого и право­го рисунков? (Палочку.) Что получим? (Одну палоч­ку можно заменить двумя кубиками.) Обратимся ко второму равенству. Что получим? (Брусок можно за­менить тремя кубиками.)

 

Закрепление изученного материала.

Задание 7.

25 + 19 = 19 + 25 (переместительный закон сложе­ния).

Чтобы сравнить остальные выражения, надо сна­чала выполнить действия, а потом сравнить получен­ные числа.

 

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

9, 10, с.49.

Задание 9.

М. — 6 шт.

Г. — ?, в 3 р. больше, чем мандаринов

Л. — ?, в 9 р. меньше, чем груш

1) 6 • 3 = 18 (шт.)

2) 18 : 9 = 2 (шт.) Ответ: 2 лимона.

Ответ на вопрос можно получить при помощи от­резков. Очевидно, что лимонов в 3 раза меньше, чем мандаринов.

6:3 = 2 (шт.)

 

Тема урока: Скорость

Цели урока: 1) ввести понятие «скорость»; определить связи между понятиями «скорость», «время», «расстояние»;

2) систематизировать знания о единицах времени;

3) воспитывать усидчивость, аккуратность.

Ход урока

Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

3. Устный счёт.

Задания 2, 4, 5*. (устно)

Задание 2.

1-й циферблат: 4 ч (утра) или 16 ч. Через 5 часов: 9 ч или 21ч.

Задание 5*. Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.

 

Сообщение темы и целей урока.

Изучение нового материала.

Задания 1,6,3, 7.

Задание 1. С помощью чертежа решается задача: 20 : 2 = 10 (м).

Как нашли скорость? (Расстояние разделили на время.) Находим запись этой задачи в таблице (пер­вая строка).

Формулируется вывод: чтобы найти скорость, надо расстояние разделить на время.

Затем ученики по таблице составляют и решают две обратные задачи.

Формулируются выводы:

чтобы найти расстояние, надо скорость умножить на время;

чтобы найти время, надо расстояние разделить на скорость.

Задание 3.

а: 1. Надо найти такое число, которое при умно­жении на 1 дает а. Это число а. Значит, a:1=a. (7:1 = 7; 21:1 = 21.)

а: а. Надо найти такое число, которое при умно­жении на а дает а. Это число 1. Значит, а:а = 1. (5 : 5 = 1; 12 : 12= 1; 28 : 28 = 1 и т. д.)

0 : а. Надо подобрать такое число, которое при умно­жении на а дает 0. Это число 0. Значит, 0 : а = 0. (0:3 = 0.)