Діаграми класів і об’єктів
Мета роботи
Отримати загальні уявлення про діаграми класів і об’єктів.
Теоретичні відомості
Діаграма класів - це набір статичних, декларативних елементів моделі. Діаграми класів можуть застосовуватися й при прямому проектуванні, тобто в процесі розробки нової системи, і при зворотному проектуванні - описі існуючих і використовуваних систем. Інформація з діаграми класів напряму відображається у вихідний код додатка - у більшості існуючих інструментів UML-моделювання можлива кодогенерація для певної мови програмування (за звичай, Java або C++). Таким чином, діаграма класів - кінцевий результат проектування й відправна крапка процесу розробки.
Елементи, які використовуються на діаграмі класів, розташовані у групі «Статична структура UML».
Клас на діаграмі зображується у вигляді прямокутника, розділеного горизонтальними лініями на три частини. У першій частині вказується назва класу. Друга частина містить перелік атрибутів класу, які характеризують той або інший об'єкт цього класу в моделі предметної області. Третя частина містить перелік операцій, що відповідають його поведінці в моделі предметної області. Щоб визначити зв’язки між класами, використовують фігури Ассоциация, Ссылка, Зависимость, Обобщение и Композиция. На рис.7.1. представлена діаграма класів «Програмне забезпечення». Фігура Обобщениевикористовується задля того, щоб показати перехід від конкретного елемента до більш загального.
Рис.7.1. Діаграма класів «Програмне забезпечення»
Діаграми об’єктів показують безліч об'єктів - екземплярів класів (зображених на діаграмі класів) і відносин між ними в деякий момент часу. Тобто діаграма об'єктів - це свого роду знімок стану системи в певний момент часу, що показує безліч об'єктів, їхній стан й відносини між ними в цей момент.
представляє конкретний екземпляр якого-небудь класу. В об'єкта є ім'я (підкреслене, щоб показати, що цей елемент є екземпляром чого-небудь) і атрибути. Звичайно, об'єкти використають у концептуальній моделі, у якій вони представляють реальні поняття, але не визначають поводження, або ж у схемах об'єктів, що відображають стан системи в певний момент часу. У схемах класів об'єкти головним чином використаються, щоб проілюструвати структури даних.
Хід виконання роботи
- Доповнити кожний клас, що представлений на рисунку діаграми класів «Програмне забезпечення», атрибутами і операціями.
- Розробити діаграму об’єктів для класу «Текстові редактори».
- Розробити діаграму класів і об’єктів «Апаратне забезпечення».
ЛАБОРАТОРНА РОБОТА №8
Тема
Діаграма розміщення (deployment diagram)
Мета роботи
Отримати загальні уявлення про діаграму розміщення та навчитися їх використовувати на практиці.
Теоретичні відомості
Діаграма розміщення (розгортання) – це графічне представлення інфраструктури системи, на яку буде розгорнуто (розміщено) програмне забезпечення.
Яку користь можна витягти з діаграм розгортання? По-перше, графічне подання ІТ-інфраструктури може допомогти більш раціонально розподілити компоненти системи по вузлах мережі, від чого, як відомо, залежить у тому числі й продуктивність системи. По-друге, така діаграма може допомогти вирішити безліч допоміжних завдань, зв'язаних, наприклад, із забезпеченням безпеки.
Діаграма розгортання показує топологію системи й розподіл компонентів системи по її вузлах, а також з'єднання - маршрути передачі інформації між апаратними вузлами. Це єдина діаграма, на якій застосовуються "тривимірні" позначення: вузли системи позначаються кубиками. Всі інші позначення в UML - плоскі фігури.
Проста діаграма розгортання представлена на рис.8.1.
Рис.8.1. Діаграма розгортання
Хід виконання роботи
1. Побудуйте діаграму розгортання, на якій покажіть топологію мережевої структури нашого університету.
2. Дайте відповідь на такі питання:
· Чому потрібно будувати різні діаграми при моделюванні системи?
· Які діаграми відповідають статичному уявленню про систему?
· Ви розробляєте комп'ютерну програму для гри в шахи. Яка діаграма UML була б корисної в цьому випадку? Чому?
· Складіть список питань потенційному користувачеві такої програми. Поясните, чому ви хотіли б задати саме їх.
ЛАБОРАТОРНА РОБОТА №9
Тема