Урок 88. Урок внеклассного чтения. Книги Э. Успенского и Ю. Коваля.
Уроки № 89—90. Современная повесть. Андрей Алексеевич Усачёв.
Цели:1. Познакомить с писателем А. Усачёвым и его произведениями.
2. Развивать читательский интерес.
3. Развитие речи, обогащение словарного запаса учащихся.
4. Отработка навыков чтения.
5. Воспитание ответственности, умения жить в коллективе.
Урок № 89.Перед проверкой домашнего задания (краткий пересказ разделов из повести Ю. Коваля «Приключения Васи Куролесова») можно предложить учащимся вспомнить самые важные, ключевые слова, эпизоды из этих разделов, вокруг которых будет строиться пересказ. Новым материалом на уроке станет статья о Андрее Алексеевиче Усачеве. С этим писателем учащиеся встречались мало (сказка «На чем держится земля», «Любопытная Варвара» 2 кл.). Учащиеся могут забыть об этом, учитель напомнит и дети обязательно вспомнят и порадуются мудрости, которая есть в произведениях автора. Для учителя мы предлагаем материал о А. Усачеве, который он может использовать в подготовке к уроку.
Материал для учителя
Андрей Алексеевич Усачев родился 5 июля 1958 года в Москве. В 2008 году он отметил свой 50-летний юбилей. Его первое образование — неоконченное техническое, он закончил 4 курса Московского института электронной техники.
Второе — филологическое: Тверской государственный университет. Женат, имеет двоих детей и кота. Работал дворником, сторожем, барабанщиком в ресторане, машинистом на сцене в Театре сатиры, охранником на железной дороге, уборщиком на пляже, посудомойкой, редактором журнала «Веселые картинки».
Первые публикации в прессе — 1985 г. С 1986 года — профессиональный писатель, преимущественно — поэт. В 1990 г. книга стихов «Если бросить камень вверх» получила первую премию на Всероссийском конкурсе молодых писателей для детей.
Член союза писателей с 1991 года.
В России вышло более 100 книг (изданий) для детей. Две книги — (в Израиле, на иврите. Две — на Украине, две в Республике Молдова. Также публикации в Польше, Сербии, Японии.
Пять книг рекомендовано Министерством образования России для изучения в школах в качестве учебных пособий: «Основы безопасности жизнедеятельности» 1, 2, 3, 4 класс, «Декларация прав человека», «Мои географические открытия».
Музыку на его слова писали известные композиторы: Максим Дунаевский, Теодор Ефимов, Павел Овсянников, Александр Пинегин. К некоторым стихам он сочинил музыку сам.
Кроме стихов и прозы пишет для кукольного театра. Единолично и в соавторстве создано более 10 пьес. Пьесы идут в 20 театрах России.
На студиях «Союзмультфильм», «Экран», «СТВ» по сценариям и стихам А. Усачева нарисовано 15 мультфильмов. В том числе, один полнометражный.
Автор сценария 40-серийного художественного фильма «Драко-ша и Компания». Много работал на телевидении. Только в 1995— 1996 г. выпустил около ста передач «Кварьете "Веселая квампания"». На телевидении звучало более 50 песен для детей со стихами и музыкой А. Усачева. Выпущено 20 аудиокассет с его песнями и сказками.
В течении нескольких лет вел детские радиопередачи: «Веселая радиокомпания», «Летающий диван».
Автор сценариев новогодних представлений для детей в Кремлевском дворце съездов и Московской мэрии.
В 2005-м году стал лауреатом фестиваля сатиры и юмора «Золотой Остап» за песни для детей и лауреатом Ежегодного национального конкурса «Книга года» за книгу «333 кота».
Андрей Усачев — известный детский поэт, чьи книги выходят в серии «Детские классики». Это он придумал «Кварьете — веселую квампанию», мультик про собачку Соню и сериал «Дракоша и компания». Вместе с Эдуардом Успенским они выпустили сборник детских страшилок «Жуткий фольклор советских детей». Впрочем, сам Андрей Усачев человек весьма добродушный, вот, правда, вернуться в детство ему совсем не хочется. На его взгляд, ребенок — существо абсолютно бесправное и, видно, чтобы скрасить нелегкую детскую жизнь, он пишет веселые стихи, забавные учебники, рекомендованные Министерством образования, и с удовольствием исполняет собственные песни, предназначенные для детей любого возраста.
Свои истории Андрей Усачев берет из головы. Но была и такая история. Его приятельница Аня, с которой он учился в школе и жил в одном доме, была музыкантшей и однажды, играя на пианино, обнаружила, что звук не совсем такой, как надо. Оказалось, что на полу сидит мышка и пищит. Но когда мышка увидела, что на нее обратили внимание, то убежала. Эта история поразила воображение Андрея Усачева и он написал стихотворение:
Веселая мышка в рояле жила,
Она музыкальною мышкой была
И часто под звуки рояля пищала она
Тра-ля-ля-ля
Хозяин рояля о мышке не знал
Он топал ногой и по крышке стучал
Когда начинало в рояле фальшиво звучать
Тра-ля-ля-ля
Великим ученым считался матрац.
Он знал одно слово ужасное: «Бац».
Матраца смертельно боялся весь дом,
Никто не скакал и не прыгал на нем.
Пугали детей: Вот проснется матрац
И всем нам устроит порядочный «бац».
Произведения Андрея Усачева выходят в серии «Детская классика» наряду с такими авторами, как С. Маршак, Э. Успенский, А. Барто и др. Но автор не мнит себя классиком, потому что считает, что под грифом классического можно встретить много чего, что не соответствует понятию классической литературы.
В юности А. Усачев увлекался музыкой, игрой на гитаре, был рокмузыкантом. Но после армии группа распалась, началась другая взрослая жизнь и занятия музыкой были заброшены. Друг А. Усачева поэт Петр Синявский натолкнул его на мысль написать пару песенок для детей. Песни были написаны и одобрены. Так началось песенное творчество поэта А. Усачева.
Муза А. Усачева напоминает ему бабочку с крылышками. И муза не прилетает просто так. Если нет музы, то, по его мнению, надо садиться и работать без нее. А когда она почует, что тут уже пахнет успехом, она сама прилетит.
По мнению А. Усачева, детям очень интересны лингвистические сказки. Дети любят играть, и игра со словом — одна из таких игр. Слово — уникальная вещь, доступная любому. Рисовать может не всякий, так же как и играть на музыкальном инструменте. Слово — уникальный инструмент, которым каждый с детства может пользоваться. Все словесные безобразия детям нравятся, потому что этот мир им тоже надоел. Им скучно. Они мечтают о дальних странах, потому что знают, что здесь живет бабушка, а тут через дорогу не ходи — злая собака. Нам не хватает в жизни чудес, а всякая игра, превращение одной действительности в другую — это же чудо! Причем чудо общедоступное, которое ты тут же получаешь.
Но мнению А. Усачева, сегодня люди живут иначе, капитализм выжимает из них соки. Это неизбежно, а хорошая книга требует сил. Ребенок, благодаря книгам, открывает мир, а взрослый пресыщен чтением, наше поколение уже всё перечитало в начале перестройки. Высокая литература — удел избранных. Никуда мы от этого не денемся. Нужно накормить человека, а потом требовать от него духовных ответственностей. Всеобщая грамотность необходима, а всеобщего чтения не было и не будет никогда — это миф. Законы жизни можно постигать через книги, а можно через природу или общение с людьми. Разные есть пути. Книга взрослая — это не все, а вот детская — очень важна, она всем нужна.
Если ребенок в детстве приучен читать хорошие книги, это будет продолжаться всю жизнь».
После рассказа учителя учащиеся читают молча небольшую статью о писателе в учебнике, отвечают на вопросы. На этом уроке рекомендуем прочитать отрывок из книги А. Усачева «Приключения маленького человека», чтобы на следующем уроке приступить к работе над текстом.
Урок № 90начинаем с рассказа учителя «Твои права и обязанности». Для этого в процессе подготовки к уроку учитель знакомится с Конституцией РБ, «Всеобщей декларацией прав человека» и в доступной форме излагает учащимся их основные права и обязанности. А можно сделать по-другому: предлагаем четвероклассникам записать в литературную тетрадь все свои права и все обязанности, естественно, которые они знают. После обсуждения их учитель может дополнить и расширить знания детей.
О «Всеобщей декларации прав человека» ведет разговор и Андрей Усачёв в своей книге «Приключения маленького человека».
Учащиеся перечитывают отрывок из книги молча.
Работаем над текстом. «О ком ведет речь Андрей Усачев? Почему «Маленький человек» он пишет с большой буквы? Есть ли у вас какие-либо предположения? Чем занимался герой? Всё ли его радовало в жизни? Почему большие люди не замечали маленького человека? Были ли они на самом деле большими? Что делает человека «большим»? Почему Маленький человек решил завести собаку? Как отреагировали на это люди? Какую книгу в библиотеке нашёл Маленький человек? Слышали вы об этой книге раньше? О чем она? Почему Маленький человек считал, что большие люди часто бывают безграмотными? Как он исправлял это? Прочитайте.
Почему Толстому гражданину не понравилась затея Маленького человека? Расскажите. Как объяснял Маленький человек тезис «Все люди равные...»? Прочитайте. Согласны ли вы с Маленьким человеком? Докажите свои суждения. Как вы думаете, если у человека темный цвет кожи или узкие глаза, имеет он такие же права, как у вас, или нет? Чтобы не было войн, конфликтов, что нужно делать? Добился ли успеха Маленький человек? Порассуждайте. Как вы думаете, о важных или не очень важных вещах пишет А. А. Усачев? Почему он говорит об этом в форме сказки? Соотносится ли это произведение с реальной жизнью? Всегда ли мы бываем вежливы, внимательны друг к другу. Что нужно, чтобы люди жили в согласии?
Домашнее задание: научится выразительно читать рассказ, обсудить его в кругу семьи.
Уроки № 91—92. Современная сказка. Борис ВладимировичЗаходер. Б.Заходер «Серая звёздочка».
Цели:1. Познакомить с личностью Б. В. Заходера и его книгами.
2. Развивать читательский интерес.
3. Совершенствование навыков чтения и анализа произведения.
4. Совершенствование умения оценивать героя, за поступком видеть его мотивацию.
5. Развивать навык подробного пересказа.
6. Активизировать эмоциональную сферу.
7.Воспитывать любовь ко всему живому на земле.
Урок № 91посвятим знакомству четвероклассников с личностью писателя Б. В. Заходера. С этой целью к уроку подготовим книжную выставку (с помощью детей, библиотекаря) произведений писателя. Б. В. Заходер — поэт, прозаик, переводчик — личность знаменитая. Произведения его всегда интересны, проблемны, чтение их доставляет огромное удовольствие. Предлагаем учителю материал о писателе.
Материал для учителя
Борис Владимирович Заходер (род. 09.09.1918 г., Кагул, Молдавия) известен как детский поэт и переводчик зарубежной литературы.
В детстве Борис Заходер был очень «приличным мальчиком». Он не только не играл в футбол, но даже почти не дрался. Правда, несколько «боевых эпизодов» даже такому «тихоне» вспомнить удалось. Однажды, когда ему не было и семи, обидевшись на родителей, он убежал из дома. Его нашли и ругать не стали. Но прочли вслух оставленную им записку: «Сиводня я ухажу навсигда». Для мальчишки, который несказанно гордился своей грамотностью, это было хуже всякого наказания.
Итак, драться он не любил, зато всё время читал и еще... очень любил животных. Поэтому неудивительно, что Борис не разлучался с книжкой Брема и, не задумываясь, бросался на защиту совершенно незнакомой кошки. Вот откуда его решительность:
Наказать я сам готов
Тех, кто мучает котов!
Он и сейчас готов встать горой за несправедливо обиженных мохнатых и пернатых. Даже в отвратительной с виду жабе писатель Заходер разглядел нежную душу и дал своей героине трепетное имя Серая Звездочка. А ещё ужасно хочется предположить, что в детстве Борис Заходер очень любил играть. Иначе с чего бы это поэту Заходеру пришла мысль сделать книжку по мотивам детских считалок.
...Здесь ехал Грека через Реку...
Тут шла Собака через Мост —
Четыре лапы, пятый — хвост!
Впрочем, знаменитые стихи и сказки были ещё впереди. А начал Заходер с переводов. Мальчишкой, решив «утереть нос Жуковскому», он перевел «Лесного царя» Гете.
С отличием окончив в 1946 году Литературный институт имени М. Горького, в 1947 году Заходер опубликовал свое первое стихотворение для детей — «Морской бой». В том же году вышел сборник его переводов: «Буква «Я». Веселые стихи польских поэтов». Уже по первым публикациям стало ясно, что Заходер — поэт с бурным темпераментом и особым, игровым отношением к Слову; что он не признает унылых интонаций, серьёзных рассуждений. «Веселые стихи» — только так можно назвать его поэтическое творчество.
Заходер долго печатался в «Мурзилке» и в «Пионерской правде». Наконец стали один за другим выходить сборники его стихов и переводов: «На задней парте» (1955), «Мартышкино завтра» (1956), «Никто и другие» (1958), «Кто на кого похож:» (1960), «Товарищам детям» (1966), «Школа для птенцов» (1970), «Считалия» (1979), «Моя Вообразилия» (1980) и др.
Есть у него стихи и смешные, и довольно грустные, и сердитые. Есть совсем короткие, в четыре, а то и в две строчки, звонкие, как детские считалочки, такие, что запоминаются наизусть, если их прочитать или услышать всего один раз. А есть, например, и большая поэма «Почему деревья не ходят». Не только большая, но и сложная: её не то что не запомнишь сразу, но, пожалуй, сразу и не поймёшь до конца. В неё надо хорошенько вдуматься. Есть, наконец, стихотворения для ребят совсем маленьких, которые ещё и читать не научились, есть и для тех, кто гораздо старше.
«Звери, птицы и рыбы, густо населившие поэтический мир За-ходера, подразделяются на тех, что известны решительно всем, на тех, кого знают разве читатели Гржимека и Даррела, и на тех, кого найдёшь только у Заходера, в его вотчине, в Вообразилии»,— так определил главную тему поэта критик Ст. Рассадин. Заходер в своем цикле стихов «Мохнатая азбука» совершает прогулку с детьми по зоопарку. Его зоопарк — это ещё и азбука людских пороков: почти каждое животное по ассоциации соотносится с каким-либо человеческим типом. Например, кабан —• «дик и злобен», змея — тупая и недобрая («мало мозга, много яда»), попугай — глуп... Одна лишь ехидна вызывает сочувствие у автора:
Эта зверюшка вполне безобидная,
Правда, наружность у ней незавидная.
Люди бедняжку назвали — «Ехидна».
Люди, одумайтесь!
Как вам не стыдно?!
Образы животных создаются Заходером иначе, чем привычные всем образы-аллегории в баснях: то или иное качество присваивается животному в момент знакомства с ним, тогда как характер аллегорического персонажа закреплен за ним традицией. Спонтанность мышления — вот что отличает «поэта» Заходера. Ассоциации, каламбуры, перевертыши, логические игры рождаются будто на бегу и застывают в стихах.
Под собой не чуя ног,
Скачет резвый рапунок.
Игра в слово — основа сказочного вымысла в творчестве Заходера — не только в стихах, айв прозе, и в переводах. В «Моей Вообразилии» обитают загадочные Кавот и Камут, Чуженица, Рапуны, Себехи, Южный Ктототам. И не только они:
Там и водится чудо природы —
Тихий зверь по прозванию Мним.
Сам Мюнхаузен, долгие годы
Посвятивший погоне за ним,
Услыхав это слово, немеет,
Ничего сообщить не имеет,
И скорее всего потому,
Что похвастаться нечем ему...
Из-за опечатки в словах Кит и Кот меняются местами:
Время так проводит КИТ:
Ночью бродит,
Днём храпит.
КОТ
Плывет по океану,
КИТ
Из блюдца ест сметану...
Играя в слова, поэт совершает чудеса: злой Волчок (из колыбельной) превращается в заводную игрушку «волчок» и уже не страшен; живой ежик превращается в ежик-щетку.
Вихрем мчится под водой
Головастик молодой.
А за ним — еще пяток,
А за ним — сплошной поток...
Темп стиха и напор действия заставляют вспомнить Чуковского, у которого тоже все бегут, скачут, на ходу решая важные вопросы. Чаще других вспоминается комическая зоология Чуковского из сказок «Муха-Цокотуха» и «Краденое Солнце» с их прозрачным подтекстом, легким аллегоризмом.
Однако, в отличие от Чуковского, Заходер придавал большое значение познавательной стороне произведения. Он выступает как поэт-анималист, рассказывая занимательные истории о животных, вступая в диалог с ними. Например, цикл «Пипа Суринамская и другие диковинные звери» посвящен не сказочной, а вполне реальной зоологии. Мораль присутствует в этих произведениях, но ее дидактизм растворен в шутке, игре.
Главным же образцом для поэта Заходер называл народное творчество. Следуя законам устного народного творчества, поэт не записывает сразу новое стихотворение, а много раз вспоминает его; каждый раз при этом что-то меняется, слово плотнее становится в строку, и стихотворение наконец отливается в законченную форму. По словам Заходера, форма может быть очень простой — сложность содержания таится в глубине стиха. Стихотворение подобно красивой решетке: ее хитросплетения можно долго разглядывать, но кусочек простого металла бесконечно сложней этой решетки, и если начать его изучать, выйдешь к тайнам микро- и макромира. Стихи не стоит анализировать, разбирать на составляющие,— говорит поэт,— их надо просто любить, а значит — понимать. Читатель легче услышит поэта, если имеет свой запас мыслей, чувств, а также стихов.
Б. Заходер пользуется всей палитрой комического — от мягкого юмора до иронии и сатиры,— смешивая их во всевозможных пропорциях. Смех его всегда звучит как здоровый и веселый. К тому же речь от лица ребенка, сообщает стихотворному повествованию энергию детского оптимизма, а воображению — раскованность.
Разумеется, среди героев Заходера не одни только животные. Есть цикл стихов о школьниках — «На задней парте». Уже по названию можно судить о тех, кто вызывает авторскую симпатию: на задней парте — озорники с добрым сердцем и живым умом.
«Переменка, перемена!» —
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог —
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели этот Вова.
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?
Несколько лет назад поэт решительно заявил: «Все. Детских стихов больше не пишу». Жаль, конечно. Но читатели все-таки будут ждать».
Писатели нашего детства 100 имен. Библиографический словарь 1-3 частях ч. 1 — М.: Либерия, 1999 — 432 с : ил.
Урок начнем с выяснения, что четвероклассники знают о Б. За-ходере, какие произведения уже читали, чем они им запомнились. Рассматриваем вместе с учащимися книги на выставке, зачитываем небольшие рассказы, стихи, обращаем внимание на книгу Л. Кэрролла «Алиса в стране чудес». Именно благодаря Б. Заходеру девочка Алиса заговорила на русском языке.
Учитель рассказывает детям о писателе.
К следующему уроку можно предложить учащимся прочитать небольшие произведения Б. Заходера.
Урок № 92начинаем с рассказов учащихся о прочитанных произведениях. Непременное условие полноценного ответа — характеристика действующих лиц. Чем запомнились? Какие качества персонажа привлекают? Почему? Как относится автор к своим героям? По каким конкретным его действиям это можно увидеть?
На этом же уроке учитель предлагает учащимся прослушать сказку Б.В.Заходера «Серая звёздочка». Чем интересна эта сказка? Прежде всего тем, что в ней, как и в любой сказке, ведется борьба добра со злом. Однако не только этим. Сказка Б. Заходера философская, в ней присутствуют эстетическая категория прекрасного и безобразного. И самое удивительное то, что принято считать безобразным — в сказке прекрасное, а прекрасное — безобразное.
Сказку читаем всю, чтобы на следующих двух уроках непосредственно работать с текстом.
После чтения сказки не обсуждаем её, не выявляем первичное эмоциональное восприятие — пусть дети переживут, осмыслят её самостоятельно. Предлагаем всем вместе разделить сказку на логически завершенные части (первая часть до слов «Папа, а мы... мы полезные», вторая от «Так вот, как я уже сказал...» и дальше).
Домашнее задание: просмотреть сказку, выполнить задание в литературной тетради.
Урок № 93.На нем выявляем первичное эмоциональное восприятие учащихся. «Чем сказка запомнилась? Чем удивила? Какие герои действуют? Какие из них вызывают симпатию, а какие нет? Почему?» Затем перечитываем вслух первую часть сказки и переходим к обсуждению. От кого ведется рассказ в сказке? Кому этот рассказ предназначен? Представили вы Ежа и маленького Ежонка? О ком рассказывает папа Ёжик? Какую характеристику он дает жабе? Найдите и прочитайте. Почему в конце своей речи Ёж говорит: «...Брр!» Знала ли Жаба о том что она некрасивая? Почему Деревья, Кусты, цветы очень любили Жабу? Как и кто подбирал ей имя? Прочитайте. Почему Жабу назвали Звёздочкой? Кто был недоволен этим именем? Почему? Как помогала Серая Звёздочка своим друзьям? Расскажите, как друзья относились к Серой Звёздочке? Про что спросила однажды у Серой Звёздочки Сорока? Почему Серая Звездочка была смущена этим вопросом? Что на вопрос ответил Учёный Скворец? Прочитайте. Согласны ли вы с его мнением: «У Серой Звёздочки лучистые глаза потому, что у неё чистая совесть — ведь она делает Полезное дело! Кажется ясно?» Докажите своё мнение. Что вы можете сказать про Ежонка? Какой он? (любопытный, любознательный, нетерпеливый и т. д.).
Читаем первую часть сказки по ролям. Учитель возьмет на себя слова автора. После чтения выявляем мотивы поступков героев: Серой Звёздочки, Деревьев, Цветов, кустов, Учёного Скворца, Сороки, Слизняка и т. д. и приходим к выводу: хорошие дела не требуют какой-то оплаты, они просто совершаются. А тем, кто их делает, всегда благодарны.
Домашнее задание: научиться хорошо читать первую часть сказки. Выполнить задание в литературной тетради.
Урок№ 94. Читаем и анализируем вторую часть сказки. Почему враги Серой Звёздочки были не согласны с тем, что она — добрая, хорошая и полезная. Найдите в тексте и прочитайте. Что задумали враги? Кто им в этом способствовал? Как автор называет крапивницу («...хорошенькая, но на самом деле — ужасно вредная»). Согласны вы с мнением Б. Заходера? Как он доказывает это? Прочитайте. Что придумала Крапивница? Почему обидчика Серой Звёздочки автор называет Очень глупый мальчишка? Соответствует имя его поступкам? Докажите. Как защищали друзья Серую Звёздочку? Расскажите. Как чувствовала себя героиня после того, как мальчишка назвал её жабой и уродиной? Сочувствовали вы ей или нет? Можно ли сказать о Серой Звёздочке, что она красивая? Почему? Как вы думаете, а этот мальчик красивый? Как определить красоту человека? Найдите в тексте и прочитайте слова Учёного Скворца. («Я не буду тебя утешать, дорогая...») Согласны вы с его рассуждениями? Какой вывод для себя сделала Серая Звёздочка? А вы? В чем смысл этой сказки? Какие из вопросов Ежонка вам показались наиболее интересными? На какие вы уже знали ответы? После обсуждения сказки работаем над её кратким пересказом, а дома дети расскажут «Серую Звёздочку» родителям.