Семинарское занятие по теме
«Методология и методы педагогических исследований»
Вопросы для рассмотрения:
1. Раскройте содержание понятия методология педагогики. Проследите её уровни.
2. Проанализируйте основные философские учения, составляющие фундамент научного педагогического поиска.
3. Освятите теоретические подходы, составляющие общенаучный уровень методологии педагогики. Раскройте значимость системного и личностно-ориентированого подходов в педагогике.
4. Проследите логику педагогического исследования. Охарактеризуйте его этапы.
5. Определите понятие «педагогический эксперимент», покажите его сущность и преимущества. Определите задачи педагогического эксперимента как метода исследования.
6. Дайте характеристику различным видам педагогического эксперимента (длительный, кратковременный, простой, сложный, лабораторный, естественный, комплексный, открытый, закрытый).
7. Выделите основные этапы педагогического эксперимента: констатирующий, формирующий, корректировочный, контрольный. Требования, предъявляемые к методике проведения любого типа эксперимента, формах предоставления его результатов.
Литература
1. Онтологические и методологические основы развития педагогической науки: учебное пособие / П.Д. Кухарчик и др. – Мн., 2005
2. Загвязинский, В.И. Методология и методы педагогического исследования – М., 2002
3. Загвязинский, В.И., Атаханов Р. Как организовать эксперимент – М., 2006
4. Сластенин, В.А. Педагогика – М., 2002
5. Подласый, И.П. Педагогика. Новый учебный курс. – М., 1999
Семинарское занятие по теме
«Аксиологический подход в изучении педагогических явлений»
Вопросы для рассмотрения:
1. Раскройте содержание понятия «аксиология», «педагогическая аксиология». Определите отличительные особенности педагогической аксиологии.
2. Назовите и охарактеризуйте педагогические ценности. Подготовьте схему «Классификация педагогических ценностей».
3. Продемонстрируйте образование как общечеловеческую ценность. Подготовьте самостоятельное сообщение о значимости образования в жизни личности и общества.
4. Представьте гуманистические параметры деятельности педагога. Используйте при этом материалы из деятельности педагогов-новаторов (Палтышев Н.Н., Волков И.П., Лысенкова С.Н., Ильин Е.Н., Амонашвили Ш.А. и др.), а также своего опыта.
Литература:
1. Голованова, Н.Ф. Общая педагогика: учеб пособие для вузов. – СПб., 2000
2. Казимирская, И.И. Общие основы педагогической профессии. – Молодечно, 2002
3. Прокопьев, И.И., Михалкович Н.В. Педагогика. – Мн., 2002
4. Роботова, А.С. и др. Педагогика. – М., 1998
Семинарское занятие по теме
«Личность ученика как субъекта образования и развития»
Вопросы для рассмотрения:
1. Раскройте содержание понятий «индивид», «индивидуальность», «личность»: выделите в них общее и отличительное.
2. Проанализируйте ведущие факторы и условия развития личности в существующих научных теориях: наследственность, среда (географическая, социальная, деятельность). Отметьте рель деятельности в развитии личности. Определите её виды, направленность.
3. Охарактеризуёте роль педагогического процесса в развитии личности. Определите сущность педагогического подхода к проблеме личности. Выделите цель, закономерности, принципы, основные, основные компоненты педагогической системы развития личности.
4. Определите содержание понятий «воспитание» и «социализация». Обусловьте их взаимосвязь в процессе развития личности.
5. Обусловьте необходимости учёта возрастных и индивидуальных особенностей учащихся в процессе воспитания и социализации личности.
Литература
1. Бордовская, Н.В., Реан А.А. Педагогика. – СПб, 2000
2. Вигман, С.Л. Педагогика в вопросах и ответах. – М., 2004
3. Подласый, И.П. Педагогика. – М., 1999
4. Стастенин, В.А. и др. Педагогика. – М., 2002
5. Харламов, И.Ф. Педагогика. – Мн., 2001