Проверка домашнего задания (письмо под диктовку)

а) Письмо под диктовку. Определение числа имени существительного. /1 чел. у доски/

Яркие лучи солнца осветили верхушки сосен. За деревней Сосновка лес и большое болото. Ребята пошли за ягодами. Зелёная травка блестела от росы.

Орфографическая разминка. Чистописание.

Если скажут слово — Родина,

Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

- Определить тему и основную мысль стихотворения. Какие орфограммы имеются в словах? Распределить выделенные слова по группам:

— к которым можно подставить местоимения он, мой; она, моя; оно, мое. Выполнить звуко-буквенный разбор слова Родина.

 

 

Сообщение темы и целей

Закрепление изученного.

а) Упр.167 – несовпадение рода данных слов в русском и белорусском языках

- Прочитайте. Спишите, вставляя вместо точек пропущенные слова. Обозначьте окончания в словах. Определите род имён существительных.

б) упр.168 –Прочитайте. Почему медведя называют Топтыгиным? Что должен был написать он в своём сочинении?

В) работа по карточкам

1. Запиши существительные, вставляя пропущен­ные буквы. Укажи их род.

а) Под..ём, ненаст..е, об…явление, воскре­сен…е, с.ёмка, бел..ё, сем..я, счаст..е, от..езд, печен..е.

б) Праз..ник, сол..це, лес.ница, месность, чу..ство, неизвес..ность, сер..це, чес..ность.

 

2. Запиши, вставляя пропущенные буквы, слова в три столбика. В первый столбик напиши существи­тельные женского рода, во второй — мужского, в тре­тий столбик — среднего рода.

М..локо, м..рковь, м..рковка, ябл..ко, ябл..ня, яг..да, яг..дник, сах..р, п..м..дор, ..гурец, кр..пива, пш..ница, р..бина, карто­фель, к..ртошка, щ..вель.

 

Допиши предложения, пользуясь словами для справок. Укажи род существительных.

Разбилась _______________. Плавал _______________.Зеленел _______________. Вырос ________________. Дремала _________________. Прошла _______________.

Висе­ла _______________ . Испортилось ___________________. Послышалось _____________.

Слова для справок: шинель, пение, собака, са­лат, тополь, настроение, посуда, боль, гусь.

Итог урока.

7. Домашнее задание.Упр.169, с. 86-87 (пр.), сл. сл..

 

 

Дата ___________

Тема: Мягкий знак на конце существительных после шипящих

Цели:познакомить с написанием ь на концесуществительных женского рода после шипящих; развивать умение определять род имён существительных, продолжить работу по определению частей речи, обогащать словарный запас учащихся; развивать связную речь, орфографическую зоркость; воспитывать желание аккуратно писать в тетради.

ХОД УРОКА

Организация начала урока

Проверка домашнего задания

Словарный диктант. (1 чел. у доски)

Неделя, сейчас, предмет , концерт, театр, здоровый, рисовать, иней, сегодня, животное.

Орфографическая разминка. Чистописание.

Круглая, да не мяч,

желтая, да не масло,

сладкая, да не сахар,

с хвостом, а не мышь. (Репа.)

- Отгадать загадку. Зачитать имена существительные; имена прилагательные. Выполнить звуко-буквенный разбор выделенных слов. Определить род этих существительных.

 

Мм мм ма мт мч

мяч мышь мощь

Составить предложения. Лучшее записывают в тетрадь.

 

Сообщение темы и целей

5. Изучение нового материала.