Составители: Л.Г. Ким, Н.С. Мелькина
С И Н Т А К С И С С Л О Ж Н О ГО П Р Е Д Л О Ж Е Н И Я
СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА
УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
Для студентов 3 курса
Факультета филологии и журналистики
КЕМЕРОВО 2005
Составители: Л.Г. Ким, Н.С. Мелькина
Рассмотрено и утверждено
на заседании кафедры русского языка
протокол № 4 от 21 декабря 2004 г.
Зав. кафедрой ____________ Ростова А.Н.
Одобрено методической комиссией
факультета филологии и журналистики
протокол № 4 от 27 декабря 2004 г.
Председатель ____________ Рабенко Т.Г.
Учебно-методическое пособие «Синтаксис сложного предложения
современного русского языка» разработан по курсу «Современный русский язык» в соответствии с требованиями ГОС ВПО по специальности 021700 «Филология» и включает «Содержание курса», тематику практических занятий, вопросы для самостоятельной подготовки студентов и комплекс упражнений по темам, образцы анализа языкового материала.
Содержание курса «Синтаксис сложного предложения»
Осложнение формальной и семантической структуры предложения. Общая характеристика осложненного предложения. Признаки простого осложненного предложения. Принципы его строения. Дополнительная предикативность. Полупредикативность. Глагольная дополнительная предикативность. Свернутая предикативность. Отраженная (скрытая) предикативность.
Предложения, осложненные сочиненными рядами слов. Традиционное учение об однородных членах предложения. Тождество синтаксических позиций как основное условие однородности членов предложения.
Осложнение формальной и семантической структуры предложения полупредикативными конструкциями. Традиционное учение об обособленных членах предложения. Условия обособления членов предложения. Обособление согласованных, несогласованных определений, приложений. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и существительными с производными предлогами. Обособление уточняющих членов предложения. Вопрос об обособлении дополнений.
Предложения с субъективно-модальными значениями, выраженными разными способами. Традиционное учение о вводных и вставных конструкциях.
Обращение. Его место в структуре предложения. Грамматические, семантические, функциональные особенности обращения.
Сложное предложение как синтаксическая единица. Место сложного предложения в системе синтаксических единиц. Сложное предложение и словосочетание. Сложное и простое предложение. Сложные предложения минимальной конструкции. Сложные предложения усложненного типа, образованные неоднократным применением одного вида связи или применением нескольких видов связи.
Синтаксическая связь в сложном предложении. Сложные предложения с неохарактеризованной (недифференцированной) связью (бессоюзные). Сложные предложения с охарактеризованной (дифференцированной) связью сочинения и подчинения. Виды сочинительной и подчинительной связи в сложном предложении.
Средства связи предикативных частей сложного предложения. Вопрос о структурной схеме сложного предложения. Принципы классификации сложных предложений в синтаксической традиции и в современной науке.
Сложносочиненные предложения, их признаки. Основные типы сложносочиненных предложений: сложносочиненные предложения открытой и закрытой структуры; структурно-семантические разряды и семантические разновидности сложносочиненных предложений.
Сложноподчиненные предложения, особенности их структурно-семантической организации. Классификация сложноподчиненных предложений в синтаксической традиции. Структурно-семантическая классификация сложноподчиненных предложений. Нерасчлененные и расчлененные сложноподчиненные предложения, их структурно-семантические разряды, семантические разновидности.
Бессоюзные сложные предложения, их место в синтаксической системе современного русского языка. Принципы классификации бессоюзных сложных предложений. Структурно-семантическая классификация бессоюзных предложений.
Сложное предложение в коммуникативном аспекте. Порядок частей в сложных предложениях, допускающих его варианты. Вопрос об актуальном членении сложного предложения.
Способы передачи чужой речи. Прямая речь, структурные особенности предложений с прямой речью. Косвенная речь, структурные особенности предложений с косвенной речью. Несобственно-прямая речь.
Синтаксис текста. Вопрос о единицах текста. Организация текста в коммуникативном аспекте. Организация текста в конструктивном аспекте.
Пунктуация. Принципы русской пунктуации. Функции и типы знаков препинания. Пунктуация и синтаксическая система русского языка. Стабильность и гибкость русской пунктуации. Тенденции в русской пунктуации.
Л и т е р а т у р а
О С Н О В Н А Я :
1. Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Ч. 3. Синтаксис. Пунктуация.- М.:Просвещение, 1981.
2. Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка.- М.: Высшая школа, 1991.
3. Русская грамматика. Т.2. Синтаксис.- М.: Наука, 1980.
4. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц. Ч.2 / Под ред. Е.И.Дибровой.- М.: Издательский центр «Академия», 2002.
5. Современный русский язык / Под ред. В.А.Белошапковой.-М.:
Высшая школа, 1989.
Д О П О Л Н И Т Е Л Ь Н А Я:
1. Акимова Г.Н. Новое в синтаксисе современного русского языка.- М.: Высшая школа, 1990.
2. Валгина Н.С. Активные процессы в современном русском языке.- М:Логос, 2001.
3. Ильенко С.Г. Сложное предложение в современном русском
языке.- Л.,1976.
4. Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении.-
М:Языки славянской культуры, 2001.
5.Прияткина А.Ф. Русский язык: Синтаксис осложненного
предложения. - М.: Высшая школа, 1990.
6. Сиротинина О.Б. Лекции по синтаксису русского языка. – М.:
Высшая школа, 1980.
7. Солганик Г.Я. Стилистика текста: Учебное пособие.- М.: Наука,
1997.
8. Федоров А.К. Трудные вопросы синтаксиса. – М.:
Просвещение, 1972.
9. Черемисина М.И., Колосова Т.А. Очерки по теории сложного
предложения. – Новосибирск, 1987. 10. Чупашева О.М. Русский язык: Трудности синтаксического
анализа.- М.:Русский язык Медиа, 2004.
11. Шахматов А.А. Синтаксис русского языка. – М.: Учпедгиз,
1941.
12. Ширяев Е.Н. Бессоюзное сложное предложение в
современном русском языке. – М.: Наука, 1986.
Задание №1
ТЕМА: ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ОСЛОЖНЁННЫЕ ОДНОРОДНЫМИ
ЧЛЕНАМИ
Теоретическая часть
1. Способы осложнения формальной и семантической структуры предложения.
2. Понимание однородности в синтаксисе. Определение однородных членов предложения.
3. Вопрос об однородности главных членов предложения.
4. Однородные второстепенные члены предложения, их структурное и семантическое своеобразие. Разграничение однородных и неоднородных согласованных определений.
5. Открытые и закрытые ряды однородных членов предложения. Синтаксические отношения, выражаемые соединительными, разделительными, противительными, градационными союзами.
6. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Вопрос о синтаксической роли обобщающих слов.
Литература
1. РГ-80, т. II, §§2066-2082
2. Современный русский язык/ Под ред. В.А. Белошапковой. – М., 1989. - С. 630-632.
3. Современный русский язык: Теория, Анализ языковых единиц,
ч. II/ Под ред. Е.И.Дибровой. - М., 2002. - С.379-389
4. Чернов В.И. О синтаксической однородности компонентов простого предложения// Русский язык в школе. – 1985. - №5. - С.86-90
Ответьте на вопросы:
1) Каковы аспекты однородности членов предложения?
2) Какова роль семантического фактора в формировании однородных членов предложения?
3) В чём суть содержания функционального аспекта однородных членов предложения?
5. Чуглов В.И. Обобщающие слова и однородные члены // Русский язык в школе.- 2003.- №6. – С. 83-87.
Практическая часть
Упражнение 1. Найдите в приведённых ниже предложениях однородные члены. Укажите, как они выражены – одинаковыми или разными словоформами, в каких синтаксических отношениях находятся 1) между собой, 2) со словом, от которого зависят, 3) с обобщающим словом. Какими средствами выражены эти отношения?
1. Изредка порывы ветра приносили с собой сморщенные, жёлтые листья и бросали их в костёр, раздувая пламя (М.Г.). 2. Выпал первый снег, и чугунные ограды, спины понурых лошадей, дрова на баржах покрылись белым, пухловатым слоем (В. Наб.). 3. Гость пребывал в спальне уже не один, а в компании (М.Б.). 4. Впереди и позади нас движутся другие пароходы (Н. Гум.). 5. Давно уже не слышно было ни звона колокольчика, ни стука колёс по кремнистой дороге (Л.). 6. Вся природа: и лес, и вода, и стены хижин, и песчаные холмы - всё горит точно багровым заревом (Гонч.). 7. Пиры, весёлые ночлеги и наши буйные набеги – могила брата всё взяла (П.). 8. Не то мысли, не то восклицания, не то мечты бродили в его [Оленина] голове (Л.Т.). 9. Философские системы бывают не только верные или неверные, но интересные, богатые и неинтересные, бедные, скучные (Д. Лих.). 10. Ночные бабочки вились, бились по столу и в стаканах, то влетали в огонь, то исчезали в чёрном воздухе (Л.Т.).
Упражнение 2. В приведённых ниже предложениях расставьте знаки препинания. Найдите в них однородные и неоднородные определения; аргументируйте их принадлежность к той или другой группе.
1. Но весёлый серебряный и звонкий этот день не радовал был не нужен (М.Г.). 2. Калиныч был человек самого весёлого самого кроткого нрава беспрестанно попевал вполголоса (Т.). 3. Голос мальчика звонко разносился в неподвижном чуть дремлющем воздухе (Т.). 4. Её (матери) большое стройное тело тёмное железное лицо вспоминаются мне как бы сквозь туман (М.Г.). 5. Начинается какая-то настоящая необыкновенная живая творческая тишина (Пришв.). 6. Началась и потекла со страшной быстротой густая пёстрая невыразимо страшная жизнь (М.Г.). 7. Золотой осенний лист плывёт по воде (М.Г.). 8. Около полудня обыкновенно появляется множество круглых высоких облаков золотисто-серых с нежными белыми краями (Т.). 9. В тихую лунную июльскую ночь Ольга Ивановна стояла на палубе волжского парохода (Ч.). 10. Около белого недавно оштукатуренного двухэтажного дома кучер сдержал лошадь и стал поворачивать вправо (Ч.).
Упражнение 3.Найдите однородные члены предложения, укажите синтаксические признаки их однородности.
1. Баржа серая и похожа на мокрицу (М.Г.). 2. Фанзочка была старенькая, с крышей из тростников (Пришв.). 3. Черёмуховые кусты за вязом были в полном цвету и ещё не осыпались (Л.Т.). 4. Утро белое, пушистое и радостно светлеет (Пришв.). 5. Она (Липина) была вдова, бездетна, и довольно богата, жила вместе со своим братом (Т.). 6. Лукерья говорила очень тихо и слабо, но без остановки (Т.). 7. Нас встретил молодой парень, лет двадцати, высокий и красивый (Т.). 8. Цвет небосклона, лёгкий, бледно-лиловый не изменяется во весь день и кругом одинаков (Т.). 9.Зима была вялая, без морозов, с мокрым снегом (Ч.). 10. Городок был маленький, хуже деревни (Ч.).
Задание №2
ТЕМА: ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ОСЛОЖНЁННЫЕ
ПОЛУПРЕДИКАТИВНЫМИ КОНСТРУКЦИЯМИ
(ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ)
Теоретическая часть
1. Понятие об обособлении. Место предложений, осложнённых обособленными членами, в системе простого предложения.
2. Полупредикативные отношения, возникающие при обособлении. Соотношение предикативных, полупредикативных и непредикативных (атрибутивных) отношений в рамках предложения.
3. Предложения с полупредикативными обособленными членами. Причина, цель, условия обособления определений (согласованных, несогласованных, приложений), обстоятельств.
4. Какие второстепенные члены предложения обособляются чаще? Почему?
Литература
1. Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении. - М., 1956. – С.366-387
2. РГ-80, т. II, §§ 2100 – 2117.
3. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц. Ч.2./ Под ред. Е.И.Дибровой. - М., 2002. – С.390- 403
4. Прияткина А.Ф. Русский язык: Синтаксис осложненного предложения – М.: Высшая школа, 1990. - С. 11-29.
Практическая часть
Упражнение 1. Найдите обособленные члены предложения. Каким коммуникативным заданием обусловлено смысловое и интонационное выделение второстепенных членов? Сформулируйте собственно синтаксические условия обособления.
1. Дед стоял, прижавшись спиной к печи, и смотрел в окно прищурясь (М.Г.). 2. Приближаясь к роще, стоящей на рубеже отцовского владения, Лиза пошла тише (П.). 3. Александра Павловна дошла до деревеньки, остановилась у крайней избушки, весьма ветхой и низкой, и, подозвав своего казачка, велела ему войти в неё и спросить о здоровье хозяйки (Т.). 4. У неё (Вари) была какая-то страсть – ловить всех на слове, уличать в противоречии, придираться к фразе (Ч.). 5. Лазурь небесная смеётся, ночной омытая грозой (Тютч.). 6. Закинув ружьё за плечи, быстро идёте вы, несмотря на усталость (Т.).
Упражнение 2. Определите синтаксическую функцию прилагательных и причастий (именная часть сказуемого, определение – обособленное или необособленное). Сформулируйте условия обособления определений.
1. Огорчённый неудачей, я лёг на узлы, заплакал тихонько и уснул (М.Г.) 2. Над водой, припекаемый солнцем, выкинул орешник золотые серёжки (Пришв.). 3. Тронутый преданностью старого кучера, Дубровский замолчал и предался снова размышлениям (П.). 4. День прошёл, тёплый и светлый (Пришв.). 5. И вдруг из бурьяна вышла серенькая кошка, худая, тощая (Г.). 6. Томимая весь день душевною борьбой, от взоров и речей враждебных ты устала (Тютч.). 7. За обедом обыкновенно шёл разговор о предметах, самых близких к обеду (Г.). 8. Это была большая, очень красиво убранная комната, с длинным столом, ещё менее похожая на трактир (Гонч.). 9. Они бросились за ним очарованные (М.Г.). 10. Небо стояло над ним пепельное, недосягаемо высокое, среднее, чужое, как абстракция (Зайц.).
Упражнение 3. Проанализируйте значение и семантико-синтаксические условия обособления обстоятельств: а) морфологическое выражение; б) степень распространённости; в) место по отношению к слову, к которому они относятся.
1. Прекрасное мгновенье можно сохранить, только не прикасаясь к нему руками (Пришв.). 2. Несмотря на возражения моего рассудка, дерзкая мысль сделаться писателем поминутно приходила мне в голову (П.). 3. Хорь присел на скамью и, преспокойно поглаживая свою курчавую бороду, вступил со мной в разговор (Т.). 4. Шумя, тростник над берегом трепещет (А.Т.). 5. Туман часто подымался, открывая мокрые камышовые крыши, частью превращался в росу, увлажняя дорогу и траву около заборов (Л.Т.). 6. Ввиду приближения зимнего времени, довольствие лошадей сделалось весьма затруднительным (Арс.). 7. Князь Шеин, несмотря на своё видное положение в обществе, а может быть, и благодаря ему, едва сводил концы с концами (Купр.). 8. Человек с могучим телосложением, при сидячей жизни и скромном поведении, умирает от апоплексического удара (Л.).
Упражнение 4. Определите причину, цель и условия обособления второстепенных членов предложения.
1. Примостившись на узлах и сундуках, я смотрю в окно, выпуклое и круглое, точно глаз коня (М.Г.). 2. Угрюм и одинок, грозой оторванный листок, я вырос в сумрачных стенах, душой дитя, судьбой монах (Л.). 3. Детям, по причине малолетства, не определили никаких должностей (Т.). 4. Каждую летнюю зарю Герасим, несмотря на слепоту, ходил в поля ловить перепелов (Бун.). 5. Несмотря на позднее время, в столовой прислуга, мужская и женская, пила чай (Ч.). 6. А в небе, ко всему приученный, бессмысленно кривится диск (Бл.). 7. Старый дядька князя Андрея, Антон, высадил Пьера из коляски (Л.Т.). 8. В комнате, убранной низкими диванами и ветхими коврами, сидела старуха, мать хозяина (П.).
Задание №3
ТЕМА: ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ОСЛОЖНЁННЫЕ УТОЧНЯЮЩИМИ
ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ
Теоретическая часть
1. Содержание семантико-синтаксической категории «уточнение». Какие члены предложения могут быть уточняющими?
2. Семантические и грамматические условия обособления уточняющих членов предложения. Вопрос об обособлении дополнений.
3. Чем отличаются обособленные уточняющие конструкции от собственно обособленных (полупредикативных) членов предложения?
4. Как решается вопрос об обособлении членов предложения в АГ-70 и РГ-80?
Литература
1. Основина Г.А. Разграничение приложений и уточняющих членов предложения// Русский язык в школе. – 1986. - №3.
2. РГ –80, т. II, §§ 2118-2124
3. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц. Ч.2./ Под ред. Е.И.Дибровой. - М., 2002. – С.404-406
4. Прияткина А.Ф. Русский язык: Синтаксис осложненного предложения. – М.: Высшая школа, 1990. – С.112-116.
5. Чуглов В.И. Образования с выделяющими обособленными членами предложения // Русский язык в школе. – 2000. - № 2. – С.88-92.
Практическая часть
Упражнение 1. Проанализируйте значение обособленных уточняющих и поясняющих членов предложения. Сравните пояснительные синтаксические отношения с полупредикативными.
1. Посреди леса, на расчищенной и разработанной поляне, возвышалась одинокая усадьба Хоря (Т.). 2. Кибитка ехала по узкой дороге, или, точнее, по следу, проложенному крестьянскими санями (П.). 3. В траве, около высоких муравейников, под лёгкой тенью вырезанных красивых листьев папоротника, цвели фиалки и ландыши (Т.). 4. Коршун набрал высоту, махая крыльями, и, набрав, стал парить и царствовать там, в синеве высоты (Пришв.). 5. Дима тоже давал уроки, или, как говорили тогда, был репетитором (Пауст.). 6. Мерин был большого роста – не менее двух аршин трёх вершков (Л.Т.). 7. Сейчас, в зрелом возрасте, я с благодарностью вспоминаю о детских своих увлечениях (Пауст.). 8. Ранним утром, часов в шесть, он отправился на работу (Дост.). 9. На другой день, в воскресенье, в одиннадцать часов, Лаптев уже ехал с женой по Пятницкой (Ч.). 10. Наверху, на втором этаже, с кем-то спорила Варя (Ч.).
Упражнение 2. Сформулируйте условия обособления второстепенных членов предложения с предлогами вместо, за исключением, кроме, помимо, наряду и др.
1. Все, кроме деда, высыпали из кухни (М.Г.). 2. Кроме блюд и соусников, на столе стояло множество горшочков с замазанными крышками (Г.). 3. Я ничего не вижу, кроме белой степи да ясного неба (П.). 4. Всё лето, исключая, конечно, непогожие дни, я прожил в саду (М.Г.). 5. Кроме хозяина, в магазине торговал мой брат и старший приказчик (М.Г.). 6. Адъютант поздоровался со всеми, исключая Гуськова, и подсел к нам (Л.Т.). 7. Юноша, вместо поклона, болтнулся всей фигурой, покраснел и опять окоченел на месте (Гонч.). 8. По праздникам, сверх всего, пекли пироги с капустой, морковью, с луком и яйцами (М.Г.). 9. За исключением этих немногих и незначительных недостатков, господин Полутыкин был отличный человек (Т.). 10. Юноша, вместо поклона, болтнулся всей фигурой, покраснел и окоченел на месте (Гонч.). 11. По праздникам, сверх всего, пекли пироги с капустой, морковью, с луком и яйцами (М.Г.). 12. Возвращаются все, кроме лучших друзей, кроме самых любимых и преданных женщин (Выс.).
Задание №4
ТЕМА: ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ОСЛОЖНЁННЫЕ ВВОДНЫМИ И
ВСТАВНЫМИ КОНСТРУКЦИЯМИ
Теоретическая часть
1. Понятие о вводных конструкциях как особом способе формирования и выражения субъективно-модальных значений.
2. Грамматические и семантические признаки вводных слов, словосочетаний, предложений.
3. Разряды вводных конструкций по значению.
4. Морфологическое выражение вводных конструкций.
5. Вопрос о вставных конструкциях, их отличия от вводных.
6. Как решается вопрос о грамматической связи и синтаксическом статусе вводных и вставных конструкций в современной научной литературе и школьной грамматике?
Литература
1. РГ-80, т. II, §§2190, 2220-2222.
2. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц. Ч.2/ Под ред. Е.И. Дибровой. - М., 2002. – С. 407-418.
3. Прияткина А.Ф. Русский язык: Синтаксис осложненного предложения.- М.: Высшая школа, 1990. – С. 156-164
Практическая часть
Упражнение 1. Найдите вводные конструкции и омонимичные им слова и сочетания слов, определите синтаксические функции последних.
1. Тебе всё бурей – мне всё кажется зефиром (Кр.). 2. Всё, казалось, занимало её (Г.). 3. Смолчала она, ушла, однако не успокоилась (Пауст.). 4. Обхождение с такими товарищами, однако ж, ничуть не уменьшило робости Ивана Фёдоровича (Г.). 5. «Помилуй, мне и от роду нет года», - Ягнёнок говорит (Кр.). 6. «Помилуй ты меня», - сказал он с удивленьем (Кр.). 7. Нигде, как на этих вечерах, не высказывался так очевидно и твёрдо градус политической температуры (Л.Т.). 8. Абогин шагал по гостиной, изящно встряхивая головой, и, очевидно, что-то замышлял (Ч.). 9. Жизнь в этих городах была действительно сонная, скопидомная и незаметная (Пауст.). 10. Говорят, что Ильину везёт. И действительно, всё у него получается удивительно вовремя и легко (Кав.).
Упражнение 2. Охарактеризуйте значение вводных слов, словосочетаний, предложений.
1. Калужская деревня, напротив, большею частью окружена лесом (Т.). 2. За ночь, слава богу, выпал хороший снег (Пришв.). 3. Француженка, очевидно гувернантка, что-то строго сказала гимназистке по-французски (Пауст.). 3. Оба старичка, по старинному обычаю старосветских помещиков, очень любили покушать (Г.). 4. Он почти постоянно, если можно так выразиться, экзаменовал Малек-Аделя (Т.). 5. На взгляд человека трезвого, ничего таинственного в этом озерце не было и быть не могло (Пауст.). 6. И восклицания, и смех относились, несомненно, к моей особе (Купр.). 7. И старик, по обыкновению, стал хвастать (Ч.). 8. Но, во-первых, больная действительно находилась в отчаянии; а во-вторых, надо правду сказать, я чувствовал к ней расположение (Т.). 9. Вот, знаете, странно… у меня такая простая фамилия, а никто её не запоминает… (М.Г.). 10. По словам Дмитрия Сергеевича, почти каждое растение содержит в себе или целебные, или смертоносные соки (Пауст.).
Упражнение 3. Проанализируйте роль вставных конструкций. Охарактеризуйте их структурно-семантические особенности и выразительные возможности.
1. Калиныч (как я узнал после) каждый день ходил с барином на охоту (Т.). 2. Наконец Кирила Петрович велел запрячь себе беговые дрожки, оделся потеплее (это было уже в конце сентября) и, сам правя, выехал со двора (П.). 3. Овсянников придерживался старинных обычаев не из суеверия (душа в нём была довольно свободная), а по привычке (Т.). 4.Но напрасны были все льстивые слова: Степан Владимирыч не только не расчувствовался (Арина Петровна надеялась, что он ручку у ней поцелует) и не обнаружил раскаяния, но даже как будто ничего не слыхал (С.-Щ.). 5. Однажды, подремав после обеда, - обедали в полдень – Митя вышел из дома и не спеша пошёл в сад (Б.). 6. Два детских голоса (Степан Аркадьич узнал голоса Гриши, меньшого мальчика, и Тани, старшей девочки) послышались за дверьми (Л.Т.). 7. После завтрака Марья Дмитриевна (это было лучшее время её), сев на своё кресло, подозвала к себе Наташу и старого графа (Л.Т.). 8. Солдаты, их было трое, ели, не обращая внимания на Пьера (Л.Т.).
Задание №5
ТЕМА: ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ОСЛОЖНЁННЫЕ ОБРАЩЕНИЕМ
Теоретическая часть
1. Обращение как способ осложнения формальной и семантической структуры предложения. Основные функции обращения.
2. Морфологическое выражение обращений.
3. Отличие обращений от членов предложения, выраженной формой именительного падежа имени существительного (подлежащего, приложения, сказуемого) и других, сходных с обращениями по форме синтаксических конструкций (номинативных, вокативных предложений, именительного представления).
4. Вопрос о грамматической связи обращений и их отношений к компонентам структуры предложения в современной синтаксической науке и школьной грамматике.
Литература
1. Мизин О.А. К морфологии обращения// Русский язык в школе, 1980. - №5.
2. Останин А.И. О соотносительности обращений и вопросительных предложений// Русский язык в школе. – 1990. - №2.
3. РГ-80, т. II, §§ 2059-2065
4. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц.Ч.2./ Под ред. Е.И.Дибровой. - М., 2002. – С.419-421
5. Основина Г.А. Обращение и синонимичные ему конструкции // Русский язык в школе. – 1998.- № 2. – С. 74-79.
Практическая часть
Упражнение 1. Найдите обращения. Охарактеризуйте их структуру, место в предложении, морфологическое выражение, характер интонации. Найдите обращения, которые имеют ярко выраженный оценочный характер. Какими средствами (лексическими, морфологическими, синтаксическими) он создаётся?
1. Тебе, Кавказ, суровый царь земли,
Я посвящаю снова стих небрежный (Л.).
2. Милый, дальний и чужой,
Приходи, ты будешь другом (Цв.).
3. Под занавесом дождя
От глаз равнодушных кроясь,
- О завтра моё! – тебя
Выглядываю (Цв.).
4. Есть слова – их дыханье, что цвет,
Так же нежно и бело-тревожно,
Но меж них ни печальнее нет,
Ни нежнее тебя, НЕВОЗМОЖНО (Ин. Анн.).
5. Слава вам, идущие обедать миллионы!
И уже успевшие наесться тысячи! (Маяк.)
6. О, кто-нибудь, приди, нарушь чужих людей
Соединённость и разобщённость близких душ! (Евт.)
7. Спящий в гробе, мирно спи,
Жизнью пользуйся, живущий (Жук.).
8. О первый ландыш! Из-под снега
Ты просишь солнечных лучей!.. (Фет)
9. Голубчик! Дедушка!
Я вновь к тебе пишу… (Ес.)
10. О, небо, небо, ты мне будешь сниться! (Манд.)
Упражнение 2. Чем отличаются от обращения имеющиеся в тексте конструкции, сходные с обращением по форме?
1. Как грустно мне твоё явленье, весна, весна! пора любви! (П.) 2. Весна, весна! Как воздух чист! Как ясен небосклон! (Е.Бар.) 3. Весна! весна! о как она крепит, как жизненной нас учит верить силе (Фет). 4. Москва… как много в этом звуке для сердца русского слилось! (П.) 5. Москва, Москва!.. люблю тебя как сын, как русский, - сильно, пламенно и нежно! (Л.) 6. Друг мой, друг далёкий, вспомни обо мне (Фет). 7. Заклад! А где мне взять заклада… (П.) 8. Вот парадный подъезд (Н.) 9. Вот, друг, плоды моей небрежной музы! (Л.) 10. Над церковкой – голубые облака, крик вороний… (Цв.) 11. Но бедный, бедный мой Евгений… Увы! его смятенный ум против ужасных потрясений не устоял (П.). 12. – Вера! – вскрикнул я невольно (Л.).
Задание №6
ТЕМА: СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ КАК СИНТАКСИЧЕСКАЯ
ЕДИНИЦА
Теоретическая часть
1. Место сложного предложения в системе синтаксических единиц.
2. Структурно-семантические и функциональные признаки сложного предложения (в сопоставлении с простым предложением и словосочетанием). Определение сложного предложения.
3. Как трактуются компоненты сложного предложения в зависимости от понимания его грамматической природы?
4. Как решается вопрос о структурной схеме и семантике сложного предложения?
5. Принципы классификации сложного предложения в синтаксической традиции и современной науке.
Литература
1. РГ-80, т. II, §§2753-2761
2. Современный русский язык/ Под ред. В.А. Белошапковой. – М., 1989. – С.719-729, 738-740.
3. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц.Ч.2/ Под ред. Е.И.Дибровой. - М., 2002. – С. 478-485.
4. Черемисина М.И., Колосова Т.А. Очерки по теории сложного предложения. – Новосибирск: Наука, 1987. – С. 77-82.
5. Бабина Т.П. О соотношении сложных и простых предложений // Сложное предложение и диалогическая речь.- Тверь, 1990.- С. 18-25.
Практическая часть
Упражнение 1. Проанализируйте данные монопредикативные полипропозитивные конструкции. Попытайтесь «переоформить» их в полипредикативные. Сколько вариантов полипредикативных конструкций вы можете предложить в каждом случае?
1. Благодаря массе новых впечатлений, день прошёл для Каштанки незаметно (Ч.). 2. Размотавши косынку, господин велел подать обед (Г.). 3. Открыв глаза, я увидал лёгкий сумрак, наполненный голубоватым светом, пол, не покрытый попонами, и белую лежанку (Бун.). 4. Подавленный тоской, подгоняемый ветром, я бессильно брёл по улицам (Бун.). 5. Ночные бабочки вились, бились по столу и в стаканах, то влетали в огонь, то исчезали в чёрном воздухе (Л.Т.)
Задание №7
ТЕМА: Синтаксическая связь в сложном предложении.
Теоретическая часть
1. Какие языковые компоненты вступают в синтаксическую связь в сложном предложении?
2. Виды синтаксической связи в сложном предложении.
3. Средства связи частей сложного предложения как элементы его структурной организации и способы выражения синтаксических отношений:
а) интонация как средство связи и выражения отношений между частями сложного предложения;
б) значение порядка следования частей сложного предложения при установлении связей между ними как основание для выделения гибких и негибких структур;
в) роль союзов как специализированного средства связи, их общая характеристика;
г) союзные слова, их отличие от союзов;
д) указательные (соотносительные) слова как указатель смысловой неполноты главной части СПП;
е) видо-временная соотносительность форм глаголов-сказуемых в частях сложного предложения;
ж) синтаксический параллелизм и неполнота одной из частей сложного предложения как средства структурной приспособляемости одной части к другой.
Литература
1. Современный русский язык/ Под ред. В.А. Белошапковой. - М., 1989. – С. 729-739.
2. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц. Ч. 2/ Под ред. Е.И.Дибровой. - М., 2002. – С.491-493.
3. Юрченко В.С. Приёмы разграничения союзов и союзных слов// Русский язык в школе. - 1988. - №2
4. Черемисина М.И., Колосова Т.А. Очерки по теории сложного предложения. – Новосибирск: Наука, 1987. – С.108-123.
Практическая часть
Упражнение 1. Рассмотрите сложные предложения. Выделите предикативные части. Укажите средства их связи.
1. Великий человек лишь громок на делах, и думает свою он крепко думу без шуму (Кр.). 2. Пустеет воздух, птиц не слышно боле (Тютч.). 3. В саду горит костёр рябины красной, но никого не может он согреть (Ес.). 4. Я стал читать, учиться – науки также надоели…(Л.) 5. Владимир с ужасом увидел, что заехал в незнакомый лес (П.). 6. Я люблю вечерний пир, где веселье председатель (П.). 7. Прошла неделя, и умытая спеть преобразилась, помолодела и засияла свежими красками (Б.). 8. Стреляться будете на шести шагах – этого требовал сам Грушницкий (Л.).
Упражнение 2.Определите средство связи частей сложного предложения – союз или союзное слово. Функцию какого члена предложения выполняет союзное слово?
1. Камень, под которым спрятался зверь, был похож на громадного орла (Пришв.). 2. Экстернами назывались те мальчики, что учились дома и только каждый год сдавали экзамены при гимназии (Пауст.). 3. Но интереснее всего казались для меня старички в то время, когда бывали у них гости (Г.). 4. Я никак не мог понять, как могла тут вырасти такая старая черёмуха (Л.Т.). 5. Знаю я, что не цветут там чащи, не звенит лебяжьей шеей рожь (Ес.). 6. После обеда пошёл мелкий тёплый дождь, от которого завтра всё оживёт (Пришв.). 7. Вместо сахара подавался сотовый мёд в глиняной посуде, отчего чай всегда был жидкий, но вкусный (Пауст.). 8. Я работаю ради того, наконец, чтобы человек был прекрасен, прост и умён (Пауст.).
Задание №8
ТЕМА: СЛОЖНОСОЧИНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ,
ОСОБЕННОСТИ ИХ СТРУКТУРНО-СЕМАНТИЧЕСКОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ
Теоретическая часть
1. Место сложносочинённых предложений в системе сложных предложений.
2. Определение сложносочинённых предложений в АГ-70, РГ-80, вузовских пособиях и школьных учебниках.
3. Проблемные вопросы теории сложносочинённых предложений.
4. Средства связи частей сложносочинённых предложений.
5. Принципы классификации сложносочинённых предложений. Традиционная классификация сложносочинённых предложений. Структурно-семантическая классификация сложносочинённых предложений.
Литература
1. Грамматика современного русского литературного языка. - М., 1970. – С. 657-681.
2. РГ-80, т.II, §3108.
3. Современный русский язык/ Под ред. В.А.Белошапковой. - М., 1989. – С. 740-747.
4. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц.Ч.2/ Под ред. Е.И.Дибровой. - М., 2002. – С.490-507
5. Скобликова Е.С. Заметки о разных классификациях сложноподчиненных предложений // Русский язык в школе. – 2001.- № 6.- С.75-80.
6. Федоров А.К. К истории классификации сложноподчиненных и придаточных предложений // Русский язык в школе. – 2000.- № 2.- С. 83-88.
Практическая часть
Упражнение 1. Определите средства связи частей сложносочинённых предложений.
1. Дочь училась дома и росла хорошо, мальчик тоже учился недурно (Л.Т.). 2. В воздухе парило, и день обещал быть нестерпимо жарким (Купр.). 3. Вот откуда-то доносится отрывистый тревожный крик неуснувшей птицы или раздаётся неопределённый звук (Ч.). 4. Твои мы песни слышать рады, да только ты от нас подальше пой (Кр.). 5. Либо я всё устрою по-прежнему, либо я его на дуэль вызову (Т.). 6. Ни ветра на земле, ни туч на бледном своде! (Л.) 7. Грянул гром – и тучи дрогнули, охваченные синим пламенем (М.Г.). 8.Иль чума меня подцепит, иль мороз окостенит, иль мне в лоб шлагбаум влепит непроворный инвалид (П.). 9. Прошло несколько времени, а здоровье бедного Дубровского было всё ещё плохо (П.).
Упражнение 2.Охарактеризуйте сложносочинённые предложения в соответствии со структурно-семантической классификацией.
1. Услышишь суд глупца и смех толпы холодной, но ты останься твёрд, спокоен и угрюм. 2. На свете счастья нет, но есть покой и воля. 3. Погибнешь, милая; но прежде ты в ослепительной надежде блаженство тёмное зовёшь. 4. Любви все возрасты покорны, но юным, девственным сердцам её порывы благотворны, как бури вешние полям. 5. Глаза его читали, но мысли были далеко. Луна, как бледное пятно, сквозь тучи мрачные желтела, и ты печальная сидела. 6. Придёт, придёт и наше время, и наши внуки в добрый час из мира вытеснят и нас. 7. Все чувства в Ленском помутились, и молча он повесил нос. 8. Стрела выходит из колчана – взвилась – и падает казак с окровавленного кургана. 9. И всюду страсти роковые, и от судеб защиты нет. 10. Но день протёк, и нет ответа (П.).
Задание №9
ТЕМА: СМЫСЛОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СЛОЖНОСОЧИНЁННЫХ
ПРЕДЛОЖЕНИЯХ И СПОСОБЫ ИХ ВЫРАЖЕНИЯ
Теоретическая часть
1. Как понимается грамматическое значение применительно к сложному предложению?
2. Какие смысловые (семантические) отношения могут выражаться
сложносочинённым предложением?
3. Каковы способы выражения смысловых отношений в сложносочинённом предложении? Всегда ли семантика отношений в сложносочинённом предложении подкрепляется семантикой союзов?
4. Чем обусловлено образование сложных союзов и союзных сочетаний с опорными аии? За счёт чего идёт пополнение союзов?
Литература
1. см. литературу к предыдущему заданию.
2. Законспектировать одну из статей:
1) Серебряная Ф.И. Некоторые наблюдения над одним типом сложных сочинительных союзов с опорным а //Русский язык в школе, 1969, № 6.
2) Холодов Н.Н. Сложносочинённые предложения с союзом только, синонимичным союзу но// Русский язык в школе, 1970, № 9.
3) Холодов Н.Н. Противительные сложносочинённые предложения с союзом и// Русский язык в школе, 1969, № 6.
4) Рогожникова Р.И. Градационные союзы в русском языке// Русский язык в школе, 1971, № 3.
5) Холодов Н.Н. Сложносочинённые предложения с разделительными союзами// Русский язык в школе, 1975, № 4.
Практическая часть
Упражнение 1. Определите значение сложносочинённых предложений с соединительными союзами. Обратите внимание на лексические конкретизаторы значения союзов.
1. Мало-помалу всё было забыто, и Сильвио снова приобрёл прежнее своё влияние (П.). 2. В пять вечера выглянуло солнце и воздух стал необыкновенно прозрачным (Пришв.). 3. Заиграл рожок, и деревенское стадо потянулось мимо барского двора (П.). 4. Голуби метнулись в сторону, и небо оказалось совершенно пустым (Пауст.). 5. Смеялась надо мною ты, и я презреньем отвечал (Л.). 6. Вчера вечером был сильный ливень с грозой, а потому трава немного помята и лоснится (Ч.). 7. Жизнь для неё становилась всё тяжелее, а между тем она уже не жаловалась мне (Ч.). 8. Окон в их комнатах не было, да и жарко было бы от солнца (Гонч.). 9. Страшная тоска сжала мне грудь, и я заплакал (Пауст.). 10. Дверь дрожала от напора ветра, и в сенях дуло со всех сторон (Ч.).
Упражнение 2. Проанализируйте сложносочинённые предложения: найдите открытые и закрытые структуры, гибкие и негибкие. Охарактеризуйте союзы, конкретизируйте их значение, определите роль второго союзного элемента.
1. Идёшь вдоль опушки, глядишь за собакой, а между тем любимые образы, мёртвые и живые, приходят на память (Т.). 2. Туманная гора почти вся была открыта, и только самая вершина её чёрная расплывалась в тумане (Пришв.). 3. У меня в жизни друзей не было, и зато к каждому я стремился, как к другу (Пришв.). 4. Сегодня ветер северный не пролетел, и оттого солнце много больше согрело нас (Пришв.). 5. Старушка отправилась, и девицы также пошли к себе в комнату (Т.). 6. То, глядишь, ножка у кресла сломана, то стекло на картине разбито (Гонч.).
Упражнение 3. Дайте характеристику сложносочинённых предложений по следующему плану:
1) структурный тип;
2) структурно-семантический разряд;
3) подразряд (семантическая разновидность).
1. Мой старый клён с могучею листвою,
Ещё ты густ, и зелен, и тенист,
А между тем чуть видной желтизною
Уже слегка озолочён твой лист (Случ.).
2. Был в лампочке повышенный накал,
Невыгодный для мебели истёртой,
И потому диван в углу сверкал
Коричневою кожей, словно жёлтой (И.Бр.)
3. Небо ли такое белое
Или солью выцвела вода? (Ахм.)
Задание №10
ТЕМА: СЛОЖНОПОДЧИНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (CПП) КАК
ОСОБЫЙ ВИД СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ. ПРИНЦИПЫ
КЛАССИФИКАЦИИ СПП. ЛОГИКО-ГРАММАТИЧЕСКАЯ
КЛАССИФИКАЦИИ СПП
Теоретическая часть
1. Структурно-семантические признаки сложноподчинённых предложений. Определение сложноподчинённого предложения. Характеристика главной и придаточной частей. Почему для отдельных типов сложноподчинённых предложений возможно двоякое толкование их семантики?
2. Место сложноподчинённых предложений в системе сложных предложений.
3. Средства связи частей сложноподчинённого предложения.
4. Принципы классификации сложноподчинённых предложений.
5. Логико-грамматическая (традиционная) классификация СПП, основанная на уподоблении СПП в целом простому предложению, а придаточных частей – членам предложения. Какие виды СПП выделяются на основе этой классификации? Какова методика определения видов придаточных предложений?
Литература
1. Гвоздев А.Н. Современный русский язык, ч.II. - М., 1958. – С.198-255
2. Глухих В.М. Ещё раз о разграничении союзов и союзных слов// Русский язык в школе, 1989 - № 2.
3. Современный русский язык/ Под ред. В.А.Белошапковой. - М., 1989, с. 748-750.
4. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц, ч.2/ Под ред. Е.И.Дибровой. - М., 2002. – С.522-524.
5. Скобликова Е.С. Заметки о разных классификациях сложноподчиненных предложений // Русский язык в школе. – 2001.- № 6.- С.75-80.
6. Федоров А.К. К истории классификации сложноподчиненных и придаточных предложений // Русский язык в школе. – 2000.- № 2.- С. 83-88.
Практическая часть
Упражнение 1. Определите типы сложноподчинённых предложений в соответствии с логико-грамматической классификацией (СПП с придаточным подлежащим, сказуемым, определительным, дополнительным, обстоятельственным – места, времени, условия, уступки, причины, цели, образа и степени, сравнения, следствия, присоединительные).
1. Вот опальный домик, где жил я с бедной нянею моей (П.). 2. Как нас ни угнетай разлука, не покоряемся мы ей (Фет). 3. Так жизнь скучна, когда боренья нет (Л.). 4. Бесконечно людское терпенье, если в сердце не гаснет любовь (Заб.). 5. Он верил, что душа родная соединиться с ним должна (П.). 6. Что вам дано, то не влечёт (П.). 7. Каков я прежде был, таков и ныне я: беспечный, влюбчивый (П.). 8. А где пастух дурак, там и собаки дуры (Кр.). 9. Чем меньше женщину мы любим, тем легче нравимся мы ей (П.). 10. На то и щука в море, чтоб карась не дремал (Посл.). 11. Нам было поручено наблюдать район версты в четыре и сообщать обо всём, что мы заметили (Гум.). 12. Парубки так громко пели, что их голоса далеко разносились вокруг (Г.). 13. Часто люди гордятся чистотой своей совести только потому, что они обладают короткой памятью (Л.Т.). 14. Я воображал себя офицером гвардии, что, по мнению моему, было верхом благополучия человеческого (П.).
Задание №11
ТЕМА: СТРУКТУРНО-СЕМАНТИЧЕСКАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ
СЛОЖНОПОДЧИНЁННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
Теоретическая часть
1. Структурная схема СПП. Какие конструктивные признаки СПП должны быть отражены в структурной схеме? Способы графического обозначения структурных схем СПП.
2. Структурно-семантическая классификация СПП. На основе каких признаков разграничиваются структурные типы (нерасчленённые и расчленённые) СПП, структурно-семантические разряды нерасчленённых СПП, семантические разновидности нерасчленённых и расчленённых СПП?
3. Нерасчленённые присловные СПП. Структурно-семантические особенности присубстантивных, прикомпаративных, изъяснительных СПП?
4. Как в школьной грамматике характеризуются нерасчленённые присловные СПП?
Литература
1. Прокопович Н.Н. Вопросы синтаксиса русского языка. - М., 1974. – С.101-114.
2. РГ-80, т.II, §§2771-2772, 2809, 2811, 2821.
3. Современный русский язык/ Под ред. В.А. Белошапковой. - М., 1989. – С. 751-753, 756-758.
4. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц.
Ч. 2. /Под ред. Е.И. Дибровой. – М., 2002. – С.525-536.
5. Красных В.И. Об употреблении указательных слов в изъяснительно- союзных сложноподчиненных предложениях // Русский язык в школе. – 2000.- № 4.- С.79-84.
Практическая часть
Упражнение 1. Найдите предикативные центры предложений. Составьте структурные схемы предложений. Дайте их характеристику в соответствии со структурно-семантической и логико-грамматической классификациями.
1. Мне казалось, что в этом сером доме течёт особенная, таинственная жизнь сказок (М.Г.). 2. Есть переживания, о которых никогда не следует ни рассказывать, ни спрашивать (Пришв.). 3. У Пульхерии Ивановны была серенькая кошечка, которая почти всегда лежала, свернувшись клубком у её ног (Г.). 4. Ты помнишь ли вечер, как море шумело?.. (А.К.Т.) 5. Поднявшись на небольшой холмик, откуда начиналась узкая, едва заметная лесная тропинка, он оглянулся (Купр.). 6. Бывают дни, когда жизнь представляется нам особенно ясной и слаженной (Пауст.). 7. По тону доктора легко было судить, что он плохо верил в пользу консилиума (Ч.). 8. Очень хорошо также слушать, как в осенние тихие вечера, после тяжёлой летней страды, беседуют дружно между собою на завалинках пожилые почтенные мужики (Купр.). 9. Нехлюдов стал спрашивать её о том, как она попала в это положение (Л.Т.). 10.А он, мятежный просит бури, как будто в бурях есть покой! (Л.)
Задание №12
ТЕМА: НЕРАСЧЛЕНЁННЫЕ СЛОЖНОПОДЧИНЁННЫЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Теоретическая часть
1. Структурно-семантические особенности нерасчленённых СПП, их отличие от расчленённых.
2. Классификация нерасчленённых СПП.
3. Местоимённо-соотносительные СПП, их место в системе нерасчленённых СПП.
4. Структурно-семантические разряды местоимённо-соотносительных СПП (отождествительные, вмещающие, фразеологического типа), их трактовка в школьной грамматике.
Литература
1. РГ-80, т.II, §§2823-2828
2. Современный русский язык. Под ред. В.А.Белошапковой/ - М., 1989. – С. 758-763.
3. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц. Ч.2/ Под ред. Е.И.Дибровой. - М., 2002. – С. 539-542
Практическая часть
Упражнение 1. Запишите линейные структурные схемы предложений. Определите вид местоимённо-соотносительных предложений. Как трактуются эти предложения в школьной грамматике?
1. Всё, что ликует и блестит, наводит скуку и томленье (П.). 2. Где нет любви, там нет веселий (П.). 3. Тот самый человек пустой, кто весь наполнен сам собой (Л.). 4. Я буду смотреть на зарю лишь с теми, кого полюблю (Бл.). 5. Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать (Кр.). 6. Тот скажи любви конец, кто на три года вдаль уедет (Гр.). 7. Какой-то смолоду Скворец так петь щеглёнком научился, как будто бы щеглёнком сам родился (Кр.). 8. Застынет всё, что пело и боролось, сияло и рвалось (Цв.). 9. Как царь любил богатые чертоги, так полюбил я древние дороги (Руб.). 10. Мартышка тут с досады и с печали о камень так хватила их, что только брызги засверкали (Кр.). 11. Кто беден, тот тебе не пара (Гр.). 12. Каков дядя для людей, таково и ему от людей (Посл.).
Задание №13
ТЕМА: КЛАССИФИКАЦИЯ РАСЧЛЕНЁННЫХ
СЛОЖНОПОДЧИНЁННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
Теоретическая часть
1. Структурно-семантические особенности расчленённых СПП, их отличие от нерасчленённых.
2. Принципы классификации расчленённых СПП в научной грамматике.
3. Структурно-семантические разряды и семантические разновидности расчленённых СПП. Детерминантные и относительно-распространительные СПП. Разряды детерминантных СПП (обусловленности – причинные, условные, целевые, уступительные, следствия, временные; сравнительные, соответствия).
4. Как характеризуются расчленённые СПП при логико-грамматической классификации СПП?
Литература
1. Грамматика современного русского литературного языка. - М., 1970. – С.709-734
2. РГ-80, т.II, §§2947 –2951
3. Современный русский язык/ Под ред. В.А.Белошапковой. - М., 1989. – С. 751-755.
4. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц. Ч.2/ Под ред. Е.И.Дибровой. - М., 2002. – С. 542-549.
5. Санников В.З. Еще раз о союзе раз //Жизнь языка: Сб. статей к 80-летию М.В. Панова.- М., 2001.- С.109-116.
6. Йенс Нёргор-Сёренсен. Союзы что, чтобы, как, будто в русском языке //Коммуникативно-смысловые параметры грамматики и текста.-М.: УРСС, 2002.- С.242-253.
Практическая часть
Упражнение 1. Подберите примеры и составьте следующую таблицу:
| Вид подчини-тельной связи | Классы СПП | Примеры СПП | Структур-ная схема | Школьная классифика-ция |
| Детерина- тивная связь | Обуслов-ленности: - причины - условия - уступки - цели - следст- вия Временные Сравните-льные Соответст-вия | |||
| Корреляци- онная связь | Относите-льно-распростра-нительные |
Задание №14
ТЕМА: СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР СЛОЖНОПОДЧИНЁННЫЙ
ПРЕДЛОЖЕНИЙ. СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
ЛОГИКО-ГРАММАТИЧЕСКОЙ И СТРУКТУРНО-
СЕМАНТИЧЕСКОЙ КЛАССИФИКАЦИИ СПП
Теоретическая часть
1. Определение СПП.
2. Виды синтаксической связи и средства связи частей СПП.
3. Логико-грамматическая классификация СПП.
4. Структурно-семантическая классификация СПП.
5. Классификация СПП в школьных учебниках.
Литература
См. литературу к заданиям 10-13
Практическая часть
Упражнение 1. Определите виды придаточных предложений, составьте схемы сложных предложений.
1. Облонскому нужно было только не отказываться, не завидовать, не ссориться, не обижаться, чего он, по свойственной ему доброте, никогда не делал (Л.Т.). 2. Тайна, какого бы роду ни была бы, всегда тягостна женскому сердцу (П.). 3. Я очень много работаю над тем, что вы хвалите за лёгкость и занимательность чтения (Пришв.). 4. Комнаты домика, в котором жили наши старики, были маленькие, низенькие (Г.). 5. Отчуждённый несчастьем своим от сообщества людей, он [Герасим] вырос немой и могучий, как дерево растёт на плодородной почве (Т.). 6. Хвалилась кобыла, что воз с горшками разбила (Посл.). 7. Только тогда будешь в силах воздерживаться от злых дел, когда научишься воздерживаться от злых мыслей (Л.Т.). 8. Внимание приезжего особенно заняли Манилов и Собакевич, о которых было упомянуто выше (Г.). 9. По мере того как бричка близилась к крыльцу, глаза Манилова делались веселее (Г.). 10. Часто люди гордятся чистотой своей совести только потому, что они обладают короткой памятью (Л.Т.). 11. В мире всё, чего коснётся труд, обретает душу и дыханье (Сельв.). 12. Золотые ряды облаков, казалось, ожидали солнца, как царедворцы ожидают государя (П.). 13. Есть у каждого из нас счастливые мгновенья, когда поёт нам свой соловей (Пришв.). 14. Тихон Петрович сидел на палубе, хотя на воде было холодно (Пауст.). 15. Мальчик выдавался блестящими способностями и огромным самолюбием, вследствие чего он был первым по наукам, и по верховой езде (Л.Т.). 16. Вернер ушёл в полной уверенности, что он меня предостерёг (Л.).
Задание №15
ТЕМА: БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ(БСП),
ИХ СТРУКТУРНО-СЕМАНТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ.
ПРИНЦИПЫ КЛАССИФИКАЦИИ БСП
Теоретическая часть
1. Понимание грамматической природы БСП и их места в системе сложных предложений в синтаксической науке.
2. Определение БСП. Особенности их структуры и семантики.
3. Бессоюзие как особый, недифференцированный вид синтаксической связи. Средства связи частей и способы выражения синтаксических отношений в БСП. Особая роль интонации в выражении семантики БСП.
4. Вопрос о классификации БСП в синтаксической науке.
5. Структурно-семантическая классификация БСП. БСП открытой и закрытой структуры. Разряды и семантические разновидности БСП закрытой структуры.
6. Пунктуация в БСП.
Литература
1. Бахтин М.М. Вопросы стилистики на уроках русского языка в средней школе/ Бахтин М.М. Собрание сочинений, т.5. - М., 1996. - С. 141-156.
2. Грамматика современного русского литературного языка. - М., 1970. С.736-740.
3. РГ-80, т.II, §§3157-3181
4. Современный русский язык/ Под ред. В.А.Белошапковой. - М., 1989. С.763-771.
5. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц.Ч.2/ Под ред. Е.И.Дибровой. - М., 2002. С. 573-584.
6. Черемисина М.И., Колосова Т.А. Очерки по теории сложного предложения. – Новосибирск: Наука, 1987. – С.96-100.
Практическая часть
Упражнение 1. Составьте (или подберите) примеры на каждую схему.
1а. [ ] , [ ]. перечисление
1б. [ ] ; [ ]. перечисление
2а. [ ] : [причина].
2б. [ ] : [пояснение].
2в. [ ] : [изъяснение].
3а. [ ] : [противопоставление].
3б. [время или условие] - [ ].
3в. [ ] - [вывод, следствие].
Упражнение 2. Определите виды отношений между предикативными частями бессоюзного сложного предложения.
1. Делить веселье все готовы – никто не хочет грусть делить (Л.). 2. Гляжу в окно: уж гаснет небосклон (Л.). 3. Не смею требовать любви: быть может, за грехи мои, мой ангел, я любви не стою (П.). 4. Я тебя не встревожу ничуть, я тебе ничего не скажу (Фет). 5. А вору дай хоть миллион – он воровать не перестанет (Кр.). 6. Ты с рассказом к нему весёлым – он без звука к себе на печь (Рубц.). 7. Откажут – мигом утешался; изменят – рад был отдохнуть (П.). 8. Суда поспешно не чини: непрочен суд земной (Цв.). 9. Не ветер бушует над бором, не с гор побежали ручьи – мороз-воевода дозором обходит владенья свои (Н.). 10. Птицы кричали и смолкли; с каждым мгновеньем темней (И.Брод.). 11. Осень кончилась – сильный ветер заметает её следы! (Рубц.) 12. Ты право, пьяное чудовище! Я знаю: истина в вине (Бл.). 13. Такой души ты знала ль цену? Ты знала – я тебя не знал (Л.).
Задание №16
ТЕМА: СООТНОСИТЕЛЬНОСТЬ БЕССОЮЗНЫХ И СОЮЗНЫХ
СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
Теоретическая часть
1. Структурно-семантические особенности БСП по сравнению с союзными сложными предложениями.
2. Соотносительность бессоюзных и союзных сложных предложений: соотносительные со сложносочинёнными, соотносительные со сложноподчинёнными, несоотносительные с союзными сложными предложениями.
3. Место БСП в синтаксической системе современного русского языка.
4. Аспекты анализа БСП в школьной грамматике.
Литература
1. Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Ч.III. – М., 1981. – С. 238-244.
2. РГ-80.Т.2, §§3157-3160.
3. Сон Мён Гон. Выражение смысла «цель» в СПП и БСП // Русский язык в школе.- 1998.- № 3. – С.81-86.
Практическая часть
Упражнение 1. Укажите смысловые отношения и средства их выражения в бессоюзных сложных предложениях. Определите соотносительность бессоюзных сложных предложений с союзными сложными предложениями.
1. Я вгляделся: то была молодая крестьянская девушка (Т.). 2. Ужинать накрыли на террасе; было тепло и сыро (Ч.). 3. Ему [Тарасу] не по душе была такая праздная жизнь – настоящего дела хотел он (Г.). 4. Ничего я не понимал и ясно осознавал только одно: надо поскорее укладывать свой чемодан и уходить (Ч.). 5. Вы проходите мимо дерева – оно не шелохнётся: оно нежится (Т.). 6. У озера два берега: один – древний, высокий, изрезанный оврагами и потоками, другой – низкий, болотистый у воды (Пришв.). 7. Леса стоят безмолвны, под снегами опущены густые лапы елей, как старые, нахмуренные брови (Остр.). 8. Из нижнего этажа уже не доносился гул: должно быть, там легли спать (Ч.). 9. Я вглядываюсь попристальнее: лицо не только не безобразное, даже красивое (Т.). 10. Всё может случиться: и богатый к бедному постучится (Посл.).
Задание №17
ТЕМА: СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ УСЛОЖНЁННОГО ТИПА
(СПУТ)
Теоретическая часть
1. Минимальные конструкции сложных предложений. Их структурно-грамматические особенности.
2. Структурно-грамматическое своеобразие сложных предложений усложнённого типа (СПУТ):
а) количество предикативных частей;
б) уровневая структура;
в) использование разных структурных схем СП минимального
типа или одной и той же структурной схемы, повторённой
несколько раз.
3. Классификация СПУТ.
4. СПУТ с одним типом синтаксической связи (одна и та же структурная схема повторена несколько раз):
а) смысловые отношения и особенности синтаксического
членения в многочленных ССП;
б) особенности синтаксического членения и средства
связи частей в многочленных БСП;
в) структурно-грамматическое своеобразие многочленных СПП
с однородным, неоднородным (параллельным) соподчи-
нением, с последовательным подчинением, с комбинирован-
ной связью.
5. Пунктуация в усложнённых (многочленных) ССП, СПП, БСП.
Литература
1. Современный русский язык/ Под ред. В.А.Белошапковой. - М., 1989. – С.726-727.
2. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц. Ч.2/ Под ред. Е.И.Дибровой. - М., 2002. – С. 592-598.
3. Глухих В.М. О некоторых трудностях в разборе сложных предложений // Русский язык в школе. – 2004.- № 3.- С.112-117.
Практическая часть
Упражнение 1. Усложните данную синтаксическую конструкцию по схеме:
а) [ ], и [ ], но [ ], и [ ].
б) [ ]: [ ], [ ].
Упражнение 2.Сконструируйте многочленные СПП по данным схемам:
а) [ ], (если… гл.), (с. что…).
б) (пока…), (пока…), [ ].
в) (хотя…), [ … сущ.], (которая…).
Упражнение 3. Укажите количество предикативных частей, сделайте уровневую структурную схему СПУТ.
1. Как бы ужаснулся Пьер, ежели семь лет тому назад, когда он только что приехал из-за границы, кто-нибудь сказал ему, что ему ничего не нужно искать и выдумывать, что его колея давно пробита, определена предвечно и что, как он ни вертись, он будет тем, чем были все в его положении (Л.Т.). 2. Избавлю вас от описания гор, от возгласов, которые ничего не выражают, от картин, которые ничего не изображают, особенно для тех, которые там не были, и от статических замечаний, которых решительно никто читать не станет (Л.). 3. Кто хочет всё и сразу, тот беден тем, что не умеет ждать (Евт.). 4.Смотритель осведомился, куда надобно было ему ехать, и объявил, что лошади, присланные из Кистенёвки, ожидали его уже четвёртые сутки (П.). 5. В людях, которых сильно и постоянно занимает одна мысль или одна страсть, заметно что-то общее, какое-то внешнее сходство в обращении, как бы ни были, впрочем, различны их качества, способности, положение в свете и воспитание (Т.).
Задание №18
ТЕМА: СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ УСЛОЖНЁННОГО ТИПА
С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СИНТАКСИЧЕСКОЙ СВЯЗИ
Теоретическая часть
1. Структурно-грамматические особенности СПУТ с разными видами связи. Уровни синтаксического членения СПУТ с разными видами связи.
2. СПУТ с сочинительной и подчинительной связью.
3. СПУТ с бессоюзной и союзной связью.
Литература
1. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц.Ч.2/ Под ред. Е.И.Дибровой. - М., 2002. – С. 627-633.
2. Глухих В.М. О синтаксическом функционировании сложных многочленных предложений // Русский язык в школе. - 2001.- № 6. – С. 80-83.
Практическая часть
Упражнение 1. Дайте характеристику сложным предложениям усложнённого типа (СПУТ) по следующей схеме:
1. Количество предикативных частей.
2. Тип предложения по структуре.
3. Подтип многочленного предложения с разными видами связи:
а) многочленное предложение с сочинением и подчинением;
б) многочленное предложение с сочинением и бессоюзной связью;
в) многочленное предложение с бессоюзной связью и подчинением;
г) многочленное предложение с бессоюзной связью и сочинением;
д) многочленное предложение с комбинацией сочинения, подчинения и бессоюзной связи.
4. Уровни членения многочленного предложения.
5. Анализ I уровня членения:
а) характер структуры;
б) средства связи компонентов;
в) отношения между компонентами.
6. Анализ II уровня членения:
а) тип структуры 1-го компонента;
б) средства связи в нём;
в) синтаксическое значение;
г) тип структуры 2-го компонента;
д) средства связи в нём;
е) синтаксическое значение.
7. Анализ III (IV и др.) уровня членения (по тому же плану).
8. Схема многочленного предложения.
1. Здесь уже не пахло акацией и сиренью, не слышно было музыки, но зато пахло полем, пищали суслики, каркали грачи (Ч.).
2. Ему (Серёже) было девять лет, он был ребёнок; но душу свою он знал, она была дорога ему, он берёг её, как веко бережёт глаз, и без ключа любви никого не пускал в свою душу (Л.Т.).
3. Когда ночная роса и горный ветер освежили мою горящую голову и мысли пришли в обычный порядок, то я понял, что гнаться за погибшим счастием бесполезно и безрассудно (Л.).
4. Недалеко от холма маленькая речонка расползалась в лужицу; горячие лучи и раскалённая почва, жадно выпивая её, отнимали у неё силу; но немножко далее она, вероятно, сливалась с другой такой же речонкой, потому что шагах в ста от холма по её течению зеленела густая, пышная осока, из которой, когда подъезжала бричка, с криком вылетело три бекаса (Ч.).
Задание №19
ТЕМА: СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ
Теоретическая часть
1. Что такое чужая речь?
2. Способы передачи чужой речи. Конструкциями каких синтаксических уровней может передаваться чужая речь?
3. Прямая речь, особенности её лексического, морфологического состава, структурно-семантическая организация. Как квалифицируются в синтаксической науке предложения с прямой речью?
4. Косвенная речь, своеобразие построения её по сравнению с прямой речью. Правила замены прямой речи косвенной.