РЕЗУЛЬТАТЫ ОСОВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности Классное руководство, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

 

ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.
ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.
ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия.
ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных и мероприятий.
ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.
ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания.
ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями.
ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательногоучреждения, работающих с классом.
ПК 4.1. Выбирать учебно – методический комплект, разрабатывать учебно – методические материалы (рабочие программы, учебно – тематические планы)на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/ группы и отдельных обучающихся.
ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно – развивающую среду.
ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.
ОК 12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

3.1. Тематический план профессионального модуля

Коды профессиональных компетенций Наименования разделов профессионального модуля Всего часов (макс.учебная нагрузка и практики) Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов) Практика
Обязательная аудиторная учебная нагрузкаобучающегося Самостоятельная работа обучающегося Учебная,часов Производственная, (по профилю специальности), часов (если предусмотрена рассредоточенная практика)
Всего, часов В т.ч. лабораторные работы и практические занятия, часов В т.ч. курсовая работа (проект), часов Всего,часов В т.ч. курсовая работа (проект) часов
ПК 3.1. Раздел 1. Изучение основ деятельности классного руководителя. -     -
ПК 3.2., 3.3, 3.4, Раздел 2. Целеполагание, планирование, анализ внеклассной работы с младшими школьниками. - -
ПК 3.5, 3.6, 3.7, Раздел 3. Организация взаимодействия работы с родителями младших школьников - -
ПК 3.8. Раздел 4. Взаимодействие участников педагогического процесса образовательного учреждения. - -
ПК 3.1. – 3.8.   Производственная практика (по профилю специальности), часов (если предусмотрена итоговая (концентрированная) практика)  
  Всего -

 

Для портфолио с.10 -31

Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ)

 

Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) Объем часов Уровень освоения
Раздел ПМ 1 Изучение основ деятельности классного руководителя    
МДК 03.01. Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя    
Тема 1.1. Особенности работы классного руководителя с младшими школьниками Содержание    
1. Сущность, закономерности и принципы воспитательного процесса.
2. Нормативно- правовая база, регулирующая деятельность классного руководителя.
3. Учет особенностей процесса социализации младших школьников, возрастных и индивидуальных особенностей.
4. Социальный опыт ребенка в контексте воспитания и обучения.
5. Организация адаптации младшего школьника к условиям начального общего образования.
6. Работа классного руководителя с социально неадаптированными (дезадаптированными) детьми.
7. Алгоритм решения педагогических ситуаций в деятельности классного руководителя
Лабораторные работы  
1. Анализ основных документов о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям и деятельности классного руководителя.
2. Тренинги по решению педагогических ситуаций.
3. Коллоквиум «Проблемы воспитания младших школьников в современных условиях».
Практические занятия
1. Разработка перечня вопросов к классному руководителю с целью анализа содержания его деятельности.
  Разработка дорожной карты работы классного руководителя по работе с дезадаптированными детьми.  
Тема 1. 2. Особенности изучения результатов и эффективности воспитания. Содержание
1. Эффективность воспитательного процесса как степень достижения запланированного результата.
2.   Функции изучения результатов и эффективности воспитательного процесса (аналитическая, контрольно-корректирующая, прогностическая) и их задачи.
  Лабораторные работы  
1. Составление таблиц критериев и показателей уровня реализации и эффективности решения воспитательных задач.
  Практические занятия
1. Проанализировать основные подходы к оценке результатов воспитательной работы.
2. Определение требований к отбору диагностических методик, направленных на выявление эффективности воспитательного процесса в школе.
Тема 1.3. Диагностика воспитательного процесса в работе классного руководителя. Содержание
1. Диагностика воспитательного процесса в работе классного руководителя.
2. Классификация методов диагностики, их характеристика (наблюдение, опросные методы, анкеты, беседы, интервью, тесты, анализ документов, работы учащихся и др.)
3. Методика педагогического наблюдения: понятие, сущность, виды, требования к организации, фиксация результатов.
4. Социометрические методики деятельности коллектива, межличностных отношений, социально значимых качеств, оценка уровня воспитанности школьников.
5. Основы интерпретации полученных результатов и формы их представления.  
Лабораторные работы  
1. Формирование пакета социометрических методик определения межличностных отношений младших школьников для использования их на практике.
2. Анализ и интерпретация результатов диагностических исследований и формы их представления.
Практические занятия
1. Составление программы педагогического наблюдения за характером общения младшего школьника со сверстниками и взрослыми для использования на практике.
2. Проведение и интерпретация диагностики уровня развития эмоционально-личностной сферы младших школьников.
Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ 1 1. Формирование портфолио по разделу с систематическим пополнением дополнительными материалами. 2. Создание банка диагностических методик в помощь классному руководителю для работы с младшими школьниками. 3. Подготовка к лабораторным и практическим работам с использованием методических рекомендаций преподавателя, их оформление и подготовка к защите. 4. Изучение технологии решения педагогических ситуаций в педагогическом процессе. 5. Проведение сравнительного анализа возрастных особенностей младших школьников. 6. Нормативно- правовая база, регулирующая деятельность классного руководителя. 7. Составление портрета классного руководителя с позиции формируемых компетенций.  
Примерная тематика домашних заданий 1.Изучение международных документов, законов РФ и РБ по правам ребенка и ответственных лиц за воспитание. 2. Изучение истории возникновения института классного руководства. 3. Изучение теории развития и воспитания личности. 4. Составление описания воспитательной работы, осуществляемой классным руководителем базы практики. 5. Проведение анализа и интерпретации диагностической методики (на выбор) личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы. 6. Составление логико-смысловой модели по теме: Изучение результатов и эффективности воспитания. 7. Выбор тестов для выявления способностей и одаренности у младших школьников своего класса на практике. 8. Составление библиографии методической литературы по проблеме. 9. Изучение проблемы определения критериев и норм воспитанности. 10 Разработка презентации результатов анализа воспитательной работы классного руководителя с использованием ИКТ.
Учебная практика. Психолого-педагогическая практика. Виды работ 1. Знакомство с направлениями и содержанием деятельности классного руководителя, с номенклатурой дел классного руководителя; с Положением о деятельности классного руководителя в школе; с нормативно-правовой базой, регулирующей деятельность классного руководителя. 2. 3. Наблюдение и анализ организации учебного процесса (урока) в классе. 3. Наблюдение за проявлением уровня воспитанности и характера общения младших школьников со сверстниками. 4. Изучение мотивации к школьному обучению учащихся младших классов. 5. Изучение интересов, склонностей и проявление одаренности у детей в своем классе. 6. Изучение документации классного руководителя по работе с семьей. 7. Изучение личности учащегося и заполнение психолого-педагогической карты учащихся. 8. Работа классного руководителя с социально неадаптированными (дезадаптированными) детьми.
Раздел ПМ 2. Целеполагание, планирование, анализ внеклассной работы с младшими школьниками.  
МДК 03.01. Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя  
Тема 2.1. Цель и целеполагание в воспитательной работе Содержание
1. Понятие цели и целеполагания в воспитательной работе. Типы целеполагания.
2. Система целей и задач. Стимулирование самовоспитания как педагогическая задача.
3. Требования к целеполаганию воспитательной работы: диагностичность, реальность, преемственность, идентификация, направленность на результат.
Лабораторные работы  
1. Осуществление сравнительного анализа целей воспитания в классических и современных системах воспитания.
Практические занятия
1. Анализ целеполагания в воспитательной работы по определению целей и отбору содержания деятельности классного руководителя.
Тема 2.2. Планирование и прогнозирование в деятельности классного руководителя Содержание  
1. Теоретические основы и методика планирования работы классного руководителя.
2. Виды планирования: перспективное, текущее, оперативное, их структура и содержание.
3. Формулирование целей и задач воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.
Лабораторные работы  
1. Изучение и анализ планов воспитательной работы классного руководителя.
Практические занятия
1. Разработка алгоритма деятельности классного руководителя по планированию воспитательной работы на год.
2. Создание целевой комплексной программы культуры общения младших школьников.
Тема 2.3. Этапы планирования воспитательной работы с младшими школьниками Содержание
1. Алгоритм планирования воспитательной работы в школе. Этапы планирования: подготовительный, аналитический, моделирующий, заключительный. Планирование внеклассных мероприятий.
2. Принципы планирования, их характеристика, требования к планированию.
Лабораторные работы  
1. Разработка содержания плана воспитательной работы на месяц, на четверть.
Практические занятия
1. Разработать внеклассное мероприятие по направлениям воспитания.
Тема 2.4. Классификация методов, средств воспитательной работы Содержание
1. Понятие методов и средств воспитания. Основные подходы к классификации и их характеристика.
2. Взаимосвязь методов и средств воспитания. Выбор методов и средств воспитания.
Лабораторные работы  
1. Выделить факторы влияющие на выбор методов воспитания.
2. Составление логико-смысловых моделей на основе классификации методов и средств воспитания.
Практические занятия
1. Разработка рекомендации к использованию средств наглядности в воспитательном процессе.
2. Разработка внеклассное мероприятие с использованием средств медиаобразования.
Тема 2.5. Формы воспитательной работы Содержание
1. Понятие, функции, классификация форм воспитательной работы.
2. Характеристика форм воспитательной работы: диалоговые формы воспитания; КТД как коллективная форма творческой деятельности; игра в воспитательном процессе; формы досуга
3. Использование различных форм воспитательной работы с учетом возрастных и индивидуальных психологических особенностей учащихся.
4. Требования к организации и проведению разных форм воспитательной работы.
Лабораторные работы  
1. Мастер-класс «Игровая технология как средство воспитания младших школьников».
Практические занятия
1. Составление конспекта проведения внеклассного мероприятия по основным направлениям воспитания.
  2. Подготовка и проведение праздничной игровой программы.
Тема 2.6. Методологические основы организации анализа и самоанализа внеурочных мероприятий. Содержание
1. Сущность и требования к организации аналитической деятельности.
2. Виды и уровни анализа воспитательной работы. Стадии и мыслительные операции аналитической деятельности.
Самоанализ внеклассных мероприятий (классных часов, досуговых мероприятий и других форм).
4. Методика анализа форм воспитательной работы.
Лабораторные работы  
1. Проанализировать проведение досугового мероприятия, КТД.
2. Мастер-класс «Интегрированный подход к анализу работы классного руководителя».
Практические занятия
1. Определение этапов и форм организации анализа в школе за учебный год.
2. Оформление итогов анализа форм воспитательной работы классным руководителем.
3. Разработать и представить презентацию воспитательного мероприятия с использованием ИКТ.
Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ 2 Целеполагание, планирование, анализ внеклассной работы с младшими школьниками. 1. Выбор источников планирования воспитательной работы в классе. 2. Изучение различных концепций, лежащих в основе целеполагания и планирования воспитательной работы. 3. Составление плана воспитательной работы класса. 4. Изучение опыта работы классного руководителя по планированию работы ученического коллектива. 5. Оформление методической копилки воспитательных мероприятий. 6. Изучение методики планирования воспитательной работы и мероприятий 7. Подобрать басню Крылова И. А., которую можно использовать для воспитания нравственных качеств у младших школьников.. 8. Изучение методики организации и проведения разных типов КТД. 9. 9. Изучение технологии игры. 10.Разработать план подготовки коллективного анализа с коллективом класса: а) за учебный год с участием детей; б) за учебный год с участием родителей и учителей; в) по решению конкретной проблемы с участием детей, родителей и учителей. 11. Составить проект внеклассного мероприятия 12.Разработать алгоритм анализа деятельности классного руководителя.
Примерная тематика домашних заданий 1.Составление логико-смысловую модель по методам воспитания. 2. Разработка рекомендации в адрес педагога по использованию современных форм воспитательной работы. 3. Разработка конспекта диалоговой беседы с младшими школьниками по формированию здорового образа жизни. 4. Составление сценария КТД по одной из воспитательных задач. 5. Составление конспекта проведения досугового мероприятия. 6. Разработка методических рекомендаций к составлению и проведению игровой программы. 7. Создание презентаций использования игровых технологий в воспитательной работе. 8. Анализ использования всего многообразия средств воспитания в работе классного руководителя. 9. Использование ИКТ в воспитательном процессе. 10. Разработка проекта внеклассного мероприятия с позиции целесообразности отбора содержания, форм, методов и соответствия возрастным особенностям младшего школьника. 11. Пополнить методическую копилку вариантами анализа и самоанализа деятельности классного руководителя.    
Учебная практика Виды работ 1. Изучение целей и задач воспитания в планах классного руководителя. 2. Анализ планов воспитательной работы классного руководителя. 3. Знакомство с видами, структурой и содержанием планирования воспитательной работы. 4. Планирование внеклассных мероприятий по задачам воспитания. 5. Наблюдение и анализ методов воспитания, используемых классным руководителем в работе с детьми. 6. Посещение и анализ воспитательных мероприятий учителя начальных классов. 7. Провести комплексный анализ воспитательной работы, проводимый классным руководителем 8. Провести подведение итогов по одному из направлений воспитательной работы с целью определения или их коррекции на будущее 9. Провести анализ внеклассного мероприятия по предложенной схеме: соответствие цели и содержания, актуальности, направленности на решение воспитательных задач. Преемственность содержания в системе работы классного руководителя. Соответствие содержания форме его проведения. 12. Организовать самоанализ внеклассных мероприятий.
Раздел ПМ 3. Организация взаимодействия работы с родителями младших школьников  
МДК 03.01. Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя    
Тема 3.1. Формы взаимодействия педагогов и родителей Содержание  
1. Семья как фактор воспитания. Специфика семейного воспитания. Воспитательный потенциал семьи.
2. Школа как воспитательная система, социокультурная среда и пространство воспитания.
3. Педагогические основы взаимодействия семьи и школы. Содержание и формы совместной деятельности школы и семьи. Организация совместной деятельности родителей и детей.
4. Планирование работы с семьей.
Лабораторные работы  
1. Деловая игра. Проведение внеклассного мероприятия «Бесконфликтное общение».
Практические занятия
1. Составить план подготовки и проведение одного из совместных дел родителей и детей.
2. Составить план подготовки и проведения родительского собрания по решению конкретной проблемы.
3. Защита проекта организации совместного досуга детей и родителей.
4. Разработка тренинговой программы для детей и родителей «Учимся общению».
Тема 3.2. Анализ содержания и форм совместной деятельности школы и семьи Содержание    
1. Изучение особенностей семейного воспитания.
2. Анализ процесса и результата взаимодействия школы и семьи.
Лабораторные работы      
1. Составление анкеты с целью ознакомления с особенностями семьи воспитанника.
Практические занятия
1. Составить перечень диагностических методик с целью изучения особенностей семейного воспитания младших школьников.
2. Составление рекомендаций для родителей на основе результатов диагностики уровня воспитанности младших школьников.
Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ 3 1. Анализ цели и приоритетных задач воспитательной работы с семьей. 2. Изучение особенностей использования диагностических методик с целью определения эффективности взаимодействия семьи и школы. 3. Выбор диагностических методик на определение уровня внутрисемейных отношений для использования на практике. 4. Составление памяток для родителей по трудовому воспитанию в семье. 5. Изучение методики и технологии организации работы с родителями. 6. Анализ использования форм взаимодействия педагогов и детей в разных воспитательных системах.  
Примерная тематика домашних заданий 1. Проанализировать использованию форм взаимодействия школы и семьи в разных воспитательных системах. 2. Составить педагогические рекомендации по установлению диалога и сотрудничества между педагогами и родителями и между детьми. 3. Проанализировать организацию взаимодействия педагогов и родителей на практике. 4. Отобрать принципы организации взаимодействия семьи и школы. 5. Спланировать проведение родительского собрания по теме, предложенной куратором практики. 6. Анализ собственной деятельности по сотрудничеству с учащимися класса. 7. Пополнить методическую копилку схемами анализа педагогических задач, формами взаимодействия школы и семьи.  
Учебная практика Виды работ 1. 1. Изучение организации взаимодействия классного руководителя по оказанию педагогической помощи ребенку и семье обеспечивающей успешность в учебном процессе. 2. 2. Наблюдение форм индивидуальной работы классного руководителя с семьей. 3. Наблюдение и анализ проведения родительского собрания классным руководителем.
Производственная практика Виды работ 1. .Разработка тренинговых программ «Учимся общению» и организация ее проведения для детей и родителей. 2. Проведение внеклассного мероприятия «Бесконфликтное общение». 3. Разработка досуговой программы для детей и родителей и реализация ее на практике. 4. Разработка конспекта родительского собрания, самостоятельное проведение и анализ. 5. Анализ уровня собственного взаимодействия с учениками класса. 6. Составление методических рекомендаций для родителей по результатам изучения особенностей семейного воспитания. 7. Участие в подготовке и проведении родительского собрания.
Раздел ПМ 4. Взаимодействие участников педагогического процесса образовательного учреждения.  
МДК 03.01. Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя    
Тема 4.1. Основные характеристики взаимодействия участников воспитательного процесса. Содержание    
1. Формирование благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе.
2. Типы и основные характеристики взаимодействия участников воспитательного процесса. Условия, влияющие на взаимодействие педагогов и детей.
Лабораторные работы  
1. Составление аналитической таблицы, раскрывающей взаимосвязь различных типов взаимодействия.
Практические занятия
1. Тренинги по решению педагогических ситуаций, характеризующих разные типы взаимодействия.
Тема 4. 2. Сотрудничество педагогов и учащихся как фактор развития самоуправления. Содержание
1. Особенности взаимодействия классного руководителя с учащимися класса. Развитие детского коллектива.
2. Методика детского самоуправления, органы самоуправления, функции ученического самоуправления, содержание их деятельности.
3. Требование к организации работы по развитию ученического самоуправления.
4. Создание условий для развития ученического самоуправления младших школьников.
Лабораторные работы  
1. Отобрать примеры позитивного и негативного влияния коллектива на детей.
2. Создание модели самоуправления в ученическом коллективе.
Практические занятия
  1. Тренинги по решению педагогических ситуаций в детском коллективе, характеризующих разные типы взаимодействия младших школьников.
2. Диагностика развития самоуправления в классе.    
Тема 4.3. Технологии взаимодействия классного руководителя с педагогическим коллективом. Содержание
1. Технологии и формы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации по вопросам обучения и воспитания учащихся класса.
2. Взаимодействие классного руководителя с социальным педагогом и психологом как способ решения комплекса воспитательных задач.
3. Педагогические технологии по координации взаимодействия классного руководителя с педагогическим коллективом.
4. Технология разрешения педагогического конфликта. Техника педагогической рефлексии. Технология «Педагогический консилиум».
Лабораторные работы      
1. Создать банк моделей педагогического общения.
2. Тренинговые занятия эмоциональной гибкости преподавателя.
3. Мастер-класс «Педагогическая технология как составная часть педагогического мастерства классного руководителя».
Практические занятия
1. Создание программы педагогической рефлексии.
2. Проектирование и проведение тренингового занятия «Разрешаем педагогический конфликт».
Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ 4. 1. Подбор ситуаций, позволяющих выявить характер взаимодействия между педагогами и учащимися, между учащимися. 2. Оформление банка игровых и творческих заданий, способствующих развитию сотрудничества между детьми. 3. Изучение идей коллективного воспитания в истории педагогической мысли. 4. Разработка методических рекомендаций по формированию органов самоуправления. 5. Пополнение портфолио вариантами организации самоуправления в детском коллективе. 6. Изучение литературы и составление методических рекомендаций по проблеме «Способы защиты от критики». 7. Подбор диагностических методик особенностей общения в педагогической системе. 8.Освоение методики организации саморефлексии в плане определения характерных особенностей общения друг с другом в педагогической системе.
Примерная тематика домашних заданий 1. Анализ развития коллектива и детского самоуправления в классе на практике. 2. Опишите как при помощи игры можно стимулировать развитие самоуправления в детском коллективе. 3. Составить таблицу с примерами ложного самоуправления и примерами, когда детское самоуправление отвечает признакам. 4. Анализ использования форм взаимодействия педагогов и детей в разных воспитательных системах. 5. Составление анкеты «Взаимоотношения с учениками». 6. Отбор принципов организации взаимодействия классного руководителя и преподавателей, работающих в классе. 7. Ведение «Дневника конфликтов» с целью анализа и способов их разрешения. 8. Пополнение методической копилки способами предотвращения педагогических конфликтных ситуаций. 9. Изучение методических рекомендаций педагогу «Реализация личностно-ориентированной модели общения с позиций трансактного анализа». 10. Разработать проект темы «Педагогическое взаимодействие классного руководителя с младшими школьниками. 11. Оформление картотеки литературы по проблеме педагогического взаимодействия классного руководителя с коллективом учащихся и преподавателей.    
Учебная практика Виды работ 1. Анализ способов взаимодействия классного руководителя и учащихся. 2. Изучение уровня отношений в детском коллективе 3. Определение уровня развития коллектива младших школьников. 4. Знакомство с формами работы классного руководителя по развитию самоуправления в классе. 5. Определение стиля общения классного руководителя с коллектива класса. 6. Изучение и составление характеристики взаимодействия участников педагогического процесса в классе. 7. Анализ сотрудничества классного руководителя с членами педагогического коллектива 8. Изучение организации взаимодействия классного руководителя по оказанию педагогической помощи ребенку и семье обеспечивающей успешность в учебном процессе. 9. Наблюдение форм индивидуальной работы классного руководителя с ребенком и педагогами, работающими в классе.  
Производственная практика Виды работ
  1. Изучение и анализ ведения документации классного руководителя: личные дела, классный журнал, план работы.
  1. Изучение структуры деятельности учителя начальных классов как классного руководителя.
  1. Проведение социометрических исследования межличностных отношений в классном коллективе, их интерпретация.
  2. Диагностика и интерпретация результатов уровня воспитанности класса.
  3. Оформление презентации по результатам проведенных исследований.
  4. Организация и проведение беседы с классным руководителем об уровне воспитанности учащихся.
  5. Использование социально-педагогических методик с целью определения уровня, социальной адаптации к школьному обучению. Выработка рекомендаций по улучшению адаптации.
  6. Оформление презентации по результатам проведенных исследований.
  7. Проведение анкетирования классного руководителя с целью анализа содержания его деятельности.
  8. Анализ деятельности классного руководителя с позиции учета закономерностей и принципов воспитательного процесса.
  9. Организация и проведение первичного наблюдения за отношениями школьников в детском коллективе.
  1. Составление программы тренингов на сплочение детского коллектива .
  2. Разработка классного собрания, его организация и проведение совместно с органами самоуправления класса.
  1. Составление программы работы с учителями-предметниками по развитию способностей детей с последующей разработкой рекомендаций для родителя и ребенка.
11. Проведение диагностики определения уровня развития самоуправления в ученическом коллективе.
  1. Участие в работе педагогического консилиума образовательного учреждения.
  2. Проведение индивидуальной работы с учащимися своего класса.
  3. Разработка и проведение индивидуальной беседы с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими).
  		 
  1. Разработать план воспитательной работы на месяц.
  2. Разработать и провести игровую программу на знакомство с детьми класса.
  3. Разработать и провести внеклассные мероприятия с использованием средств медиаобразования.
  4. Проведение празднично-игровой программы.
  5. Организация и проведение КТД в своем классе.
  6. Разработать и провести классный час по формированию базовой культуры личности младших школьников.
  7. Проведение и анализ досуговых внеклассных мероприятий с позиции учета возрастных и индивидуально-психологических особенностей учащихся.
  8. Разработать план индивидуальной работы с учащимся.
  9. Разработать внеклассные мероприятия различных форм.
  10. Проведение и коллективный анализ внеклассных мероприятий.
  11. Проведение и самоанализ внеклассного мероприятия по ОБЖ, правилам дорожного движения
  12. Проведение и анализ внеклассных мероприятий по трудовому воспитанию, по экологическому воспитанию, по эстетическому и нравственному воспитанию, по патриотическому воспитанию.
  13. Наблюдение и анализ содержания и форм проведения внеклассных мероприятий в начальных классах.
    
Всего