Нормативные требования к психодиагностической процедуре
Задания и рекомендации к самостоятельной работе:
I. Прочитайте внимательно теоретические материалы к теме 3 из источника:
Алмазова, О. В. Психолого-педагогическая диагностика [Текст] : учебное пособие: в 3 частях: / О. В. Алмазова; Урал. гос пед. ун-т. – Екатеринбург, 2004. - Часть 1: Теоретические основы.– 152 с. (С. 52-64).
Подготовьтесь к терминологическому диктанту.
II. Заполните сравнительную таблицу со следующим названием и по предложенной схеме:
Принципы психодиагностики по данным Р. С. Немова и А. Г. Шмелёва.
| Принципы (по Р. С. Немову) | Принципы (по А. Г. Шмелёву) |
| Общие принципы | |
| Различные (дополнительные) принципы |
Вывод студента:
Для заполнения таблицы проанализируйте материалы книг:
- Немов, Р. С. Психология [Текст] : в 3 кн. / Р. С. Немов. – М. : Просвещение: ВЛАДОС, 1995. - Кн. 3 : Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика . – 512 с. (С. 83-87);
- Основы психодиагностики [Текст] / под общ. ред. А. Г. Шмелёва. – Ростов-на-Дону : Феникс, 1996. – 544 с. (Параграф 1.5. «Профессионально-этические принципы в психодиагностике». - С. 90–104).
III. Ознакомьтесь с материалами Приложений к теме 3 из источника:
Алмазова, О. В. Психолого-педагогическая диагностика [Текст] : учебное пособие: в 3 частях: / О. В. Алмазова; Урал. гос пед. ун-т. – Екатеринбург, 2004. - Часть 1: Теоретические основы.– 152 с. (С. 135-145).
Обратите внимание на Приложение 7 «Требования к использованию ЭВМ в психодиагностике» из данного источника (С. 144-145). Прочитайте дополнительно материалы из книги: Основы психодиагностики [Текст] / под общ. ред. А. Г. Шмелёва. – Ростов-на-Дону : Феникс, 1996. – 544 с. («Тестирование и тренинг в компьютерных играх». - С. 330–341). Подготовьтесь к устному ответу.
Вопросы для обсуждения:
1. Определение понятий «психологическое обследование» и «психологическое исследование». В чём сходство и отличие этих понятий?
2. Принципы психодиагностики. Точки зрения разных авторов. Значение принципов психодиагностики для проведения психодиагностических процедур.
3. Определение понятия «психодиагностическая процедура». Морально-этические нормы проведения психодиагностической процедуры.
4. Технология проведения психодиагностических процедур.
5. Квалификационные требования к специалисту, занимающемуся психодиагностикой.
6. Требования к использованию методов и методик психодиагностики специалистами-психологами и специалистами-смежниками.
7. Требования к использованию компьютеров в психодиагностике.
Примечание: любые (или любой) из этих вопросов могут быть даны для ответа в письменной форме непосредственно в ходе практического занятия.
Отчётность: по пункту I – на одной из ближайших лекций; по пунктам II, III, IV – по ходу практического занятия.
Практическое занятие № 3.
Тема: Применение методов строго формализованной и мало формализованной психодиагностики в психолого-педагогической практике
Задания и рекомендации к самостоятельной работе:
I. Прочитайте внимательно теоретические материалы к теме № 4 в источнике:
Алмазова, О. В. Психолого-педагогическая диагностика [Текст] : учебное пособие: в 3 частях: / О. В. Алмазова; Урал. гос пед. ун-т. – Екатеринбург, 2004. - Часть 1: Теоретические основы.– 152 с. (С. 66-110).
Подготовьтесь к терминологическому диктанту.
II. Подготовьтесь к устным и письменным ответам на вопросы по теме:
· Общая характеристика методов строго формализованной психодиагностики.
· Общая характеристика методов мало формализованной психодиагностики.
· Характеристика метода тестов.
· Современная классификация тестов. Примеры тестовых процедур.
· Характеристика метода опросников. Виды опросников.
· Общая характеристика метода проективных техник.
· Рисуночные проективные техники. Примеры психодиагностических процедур.
· Характеристика психофизиологического метода.
· Характеристика метода наблюдения.
· Схема наблюдения. Виды наблюдения.
· Правила проведения наблюдения.
· Характеристика методов беседы и интервью.
· Технология проведения диагностической беседы.
· Определение понятия «продукты детской деятельности».
· Метод контент-анализа при изучении продуктов деятельности.
· Понятие о «тестах учителя» в современной зарубежной и отечественной психодиагностике.
Примечание: вопросы могут быть даны по вариантам или на карточках для индивидуальной работы непосредственно в ходе практического занятия.
III. Читая материалы о классификации тестов, составьте таблицу со следующим названием и по предложенной схеме: