Нормативні документи змісту освіти

Процес навчання і зміст освіти в Україні регулюється певни­ми державними документами. Це, в першу чергу, навчальні пла­ни, навчальні програми, підручники і навчальні посібники.

Навчальний план — це затверджений Міністерством освіти і науки документ, в якому визначається для кожного типу за­гальноосвітніх навчально-виховних закладів перелік навчаль­них предметів, порядок їх вивчення за роками, кількість тиж­невих годин на їх вивчення, структура навчального року. За-

значимо, що навчальний предмет — це дидактично обґрунто­вана система знань, умінь та навичок, відібраних з відповідної вузької галузі науки чи мистецтва для вивчення у навчально­му закладі.

В навчальних планах для загальноосвітніх шкіл виділяєть­ся два компоненти: державний і шкільний. Державний компо­нент визначає перелік навчальних дисциплін, які є обов'язко­вими для вивчення в усіх школах. Шкільний компонент має рекомендаційний характер і передбачає перелік навчальних дисциплін, які можуть бути введені до робочого навчального плану за рішенням ради школи.

Для кожного типу загальноосвітніх навчально-виховних за­кладів (школи, ліцею, гімназії) розробляють типові навчальні плани. На їх основі навчально-виховні заклади складають ро­бочі навчальні плани на конкретний навчальний рік.

Наведемо зразок типового навчального плану у табл. 2.2, 2.3. Навчальна програма — це документ, затверджений Міністер­ством, освіти, в якому подається характеристика змісту навчаль­ного матеріалу із зазначенням розділів, тем, орієнтовної кількості годин на їх вивчення. Програма має традиційну структуру: по­яснювальна записка, перелік розділів і тем, перелік обов'язко­вих знань, умінь та навичок учнів, критерії і норми оцінюван­ня.

Програми можуть пропонувати вивчення навчального мате­ріалу за лінійним або концентричним принципом. Лінійнапобудова навчальної програми передбачає вивчення предмета відповідно до логіки, близькою до логіки та методів досліджень науки, з поступовим ускладненням завдань на базі раніше ви­вченого. Концентричнийпринцип передбачає повторюваність навчального матеріалу в ускладненому вигляді на наступному рівні навчання.

Підручник — це навчальна книга, в якій розкривається зміст навчального матеріалу з певного предмета відповідно до вимог чинної програми. Підручник за своїм змістом і структурою має бути чітко спрямований на виконання певних функцій: ос­вітньої, розвиваючої, виховної, управлінської.

У підручнику реалізуються вимоги, що визначаються змістом освіти. Разом з тим, шкільний підручник має мати певну струк­туру: 1) тексти; 2) позатекстові компоненти: апарат орієнтування (вступ, зміст, бібліографія та ін.); апарат організації засвоєння навчального матеріалу (запитання, пізнавальні завдання, про-

Таблиця 2.2. Типовий навчальний план загальноосвітніх навчаль­них закладів з українською мовою навчання (основна Інкола у струк­турі 12-річної)

Закінчення табл. 2.2

Закінчення табл. 2.3

Примітка:Години фізичної культури не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження учнів.

Таблиця 2.3. Типовий навчальний план загальноосвітніх навчаль­них закладів з українською мовою навчання (старша школа (безпро-фільна) у структурі 12-річної)

Примітка:Години фізичної культури не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження учнів.

блемні ситуації, зразки розв'язання завдань); ілюстративний матеріал (зображувальна та схематична наочність).

Навчальний посібник — це навчальна книга, в якій подаєть­ся зміст навчального матеріалу, що не завжди відповідає вимо­гам діючої програми, а виходить за її межі; визначаються до­даткові завдання, спрямовані на розширення пізнавальних інте-

ресів учнів, розвиток їх самостійної пошукової пізнавальної діяльності. До навчальних посібників належать: хрестоматії, словники, довідники, збірники вправ і задач, книги для читання, комплекти карт, таблиць та ін.

Література

1. Національна доктрина розвитку освіти // Освіта Украї­
ни. — 2002. — 23 квітня.

2. Кремень В.Г. Філософія освіти XXI століття // Освіта
України. — 2002. — 28 грудня.

2. Державна національна програма "Освіта" ("Україна XXI
століття"). — К.: Райдуга, 1994.

3. Дидактика современной школы / Под ред. В.А. Онищу-
ка. — К.: Вища шк., 1987.

4. Навчальні підручники і посібники.

5. Навчальні плани загальноосвітніх шкіл.
6. Навчальні програми.

7. Педагогіка / За ред. A.M. Алексюка. — К.: Вища шк.,
1985.

8. Подласый И.П. Педагогика. — М.: Владос, 1999.
10. Фіцула М.М. Педагогіка. — К.: Академія, 2000.

Завдання для самостійної роботи

1. Опрацюйте Національну доктрину розвитку освіти з по­
гляду завдань реформування змісту освіти в Україні.

2. Ознайомтесь з базовим і робочим навчальним планами за­
гальноосвітньої школи, гімназії, ліцею і виконайте такі завдання:

а) зробіть порівняльний аналіз навчального плану загально­
освітньої школи, гімназії, ліцею;

б) визначте кількість годин (у відсотковому відношенні), що
відводиться на вивчення дисциплін певних циклів (гуманітар­
ного, фізико-математичного, природничого);

в) складіть розклад уроків для одного з класів;

г) обчисліть кількість ставок для загальноосвітньої школи
І—III ступенів.

3. Ознайомтесь із навчальною програмою "своєї" дисциплі­
ни, опишіть її структуру, проаналізуйте, якою мірою у програмі

реалізовані вимоги принципів науковості, систематичності та послідовності. Визначте принцип побудови програм (лінійний чи концентричний).

4. Ознайомтесь з підручником зі "свого" предмета, проана­
лізуйте його структуру. Визначте, якою мірою у підручнику
реалізовані вимоги принципів науковості, систематичності і по­
слідовності, наочності, зв'язку з життям, ґрунтовності знань.

5. Проаналізуйте навчальні програми і підручники з погля­
ду їх політехнічної спрямованості.

6. Проаналізуйте навчальні програми і підручники з погля­
ду їх спрямованості на формування загальнонавчальних умінь
і навичок.

Завдання для самоконтролю

1. Що ви розумієте під змістом освіти? Із пропонованих відпові­
дей оберіть правильну, довівши помилковість інших.

A. Зміст освіти — це перелік навчальних предметів, які мають
вивчати в загальноосвітній школі.

Б. Під змістом освіти слід розуміти такий обсяг знань, який ко­жен учень обирає відповідно до свого розвитку, задоволення інтересів, схильностей, підготовки до професійної діяльності.

B. Зміст освіти — це чітко окреслена система знань, умінь і на­
вичок, оволодіння якими забезпечує інтелектуальний розвиток осо­
бистості, формування наукового світогляду, підготовку до продуктив­
ної діяльності.

Г. Зміст освіти охоплює всю навчальну діяльність людини впро­довж її життя.

2. Складіть схему, яка б відображала зміст освіти. Скористай­
тесь поняттями, запропонованими нижче.

Знання, спеціальні, досвід творчої діяльності, уміння, поняття, навички, факти, терміни, загальнонавчальні, досвід оцінного став­лення, закони, навички, інтелектуальні, наукова теорія, правила, практичні.

3. Спираючись на програму одного з предметів, проведіть аналіз
змісту матеріалу з певної теми. Виділіть:

A. Поняття, що вивчаються.
Б. Терміни, які вводяться.

B. Закони, правила.
Г. Факти.

Д. Уміння, які мають бути сформовані. Е. Навички, що мають бути сформовані.

Є. На які елементи змісту освіти мають спиратися. Ж. Як пов'язаний навчальний матеріал з наступним матеріалом.

4. Яким вимогам має відповідати зміст загальної освіти в
українській школі? Із наведених показників оберіть ті, які відповіда­
ють сутності вимог.

A. Відповідати рівневі розвитку науки, техніки.
Б. Викликати зацікавленість в учнів.

B. Забезпечувати формування наукового світогляду.
Г. Відповідати вимогам політехнізму.

Д. Забезпечувати легкість засвоєння. Е. Забезпечувати зв'язок теорії з практикою. Є. Готувати учнів до професійної діяльності. Ж. Будуватись відповідно до вимог принципів навчання. 3. Забезпечувати принцип історизму. І. Відображати особливості національної культури. К. Сприяти гуманізації молоді. Л. Будуватись за принципом лінійності.

5. Для чого потрібний навчальний план? В яких наведених гру­
пах подана більш, повна відповідь? Вкажіть цифру, до якої сходяться
лінії від обраних вами відповідей.

В. Навчальна програма — документ, в якому перераховані ті пред­мети, які будуть вивчатися у певному класі, кількість годин, що відво­диться на їх вивчення.

7. Поясніть висловлювання з погляду визначення змісту освіти:

A. П. Блонський: "Порожня голова не думає";

Б. І. Кант "Уміння складають ознаки таланту";

B. Абуль Фаранж: "Знання — настільки дорогоцінна річ, що їх
корисно добувати з будь-якого джерела";

Г. В.І. Вернадський: "Не в масі здобутих знань полягає краса і могутність розумової діяльності, навіть не в їх системності, а в ши­рокому, яскравому шуканні".

6. Що таке навчальна програма? Оберіть потрібну відповідь, про­аналізуйте інші.

А. Навчальна програма визначає порядок вивчення навчальних предметів, кількість годин, що відводиться на них, початок і кінець навчальних чвертей, зміст кожної навчальної дисципліни.

Б. У навчальній програмі визначено зміст і обсяг знань з кожної навчальної дисципліни, кількість годин, відведених на вивчення тем, розділів.

• ⇐ Назад
• 12