Деятельность как фактор развития.
Влияние на развитие наследственности среды и воспитания дополняется ещё одним фактором – деятельностью личности.
Под этим понимается всё многообразие занятий человека, всё то, что он делает. Очевидна прямая связь между результатами развития и интенсивностью деятельности. Это ещё одна общая закономерность развития, которую можно сформулировать так: чем больше работает человек в определённой области, тем выше уровень его развития в этой области.
Разумеется, пределы действия этой закономерности не безграничны, а определяются «сдерживающими» факторами – способностями, возрастом, интенсивностью и организацией самой деятельности и т.д.
В процессе деятельности происходит всестороннее и целостное развитие личности человека, формируется его отношение к окружающему миру.
Основные виды деятельности детей и подростков – игра, учение, труд.
По направленности выделяется познавательная, общественная, спортивная, художественная, техническая, ремесленническая, гедоническая (направленная на получение удовольствия) деятельность.
Особый вид деятельности – общение.
Деятельность может быть активной и пассивной. Даже маленький ребёнок проявляет себя как активное существо. Он предъявляет требования к взрослым, сверстникам, выражает своё отношение к людям, предметам.
В дальнейшем под влиянием среды и воспитания активность может как повышаться, так и снижаться.
Активность в обучении позволяет школьнику быстрее и успешнее осваивать социальный опыт, развивает коммуникативные способности, формирует отношение к окружающей действительности.
Познавательная активность обеспечивает интеллектуальное развитие ребёнка. Для неё характерна не только потребность решать познавательные задачи, но и необходимость применять полученные знания на практике.
Трудовая активность стимулирует быстрое и успешное формирование духовного и нравственного мира личности, определяет готовность много и успешно трудиться.
Все проявления активности имеют один и тот же постоянный источник – потребности. Многообразие человеческих потребностей порождает и многообразие видов деятельности для их удовлетворения.
На различных возрастных ступенях должны оперативно меняться виды и характер деятельности.
Активность самого человека – непременное условие развития его способностей и дарований, достижения успеха. Какие бы прекрасные воспитатели не опекали ребёнка, без собственного труда он мало чего достигнет.
Активность личности, как и деятельность, имеет избирательный характер.
Развитие личности происходит под воздействием не любых, не всяких влияний, а главным образом тех из них, которые выражают потребности самого человека, обращены к его личности, опираются на его собственное отношение к действительности: «Главное дело воспитания как раз в том и заключается, - писал С.Л.Рубинштейн, - чтобы тысячами нитей связать человека с жизнью – так, чтобы со всех сторон перед ним вставали задачи для него значимые, для него притягательные, которые он считает своими, в решение которых он включается».
Основные понятия: процесс, развитие, развитие человека, противоречия, преемственность, задатки, среда, внутренние и внешние условия, общения, активность.
Контрольные вопросы и учебные задания для студентов
1.Что значит познать закономерности человеческого развития? Приведите примеры.
2.Чем детерминируется процесс и результат человеческого развития? Приведите примеры.
3.Что является естественным (биологическим) в человеке?
4.Что такое наследственность? Приведите примеры.
5.Что такое гены? Объясните на примере своей личности.
6.Что такое наследственные программы развития человека? Приведите примеры.
7.Суть детерминированной части наследственной программы. Приведите примеры.
8.Принадлежат ли к наследственным качествам особенности нервной системы?
9.Переменная (варіативна) часть программы. Объясните на примере.
10.Являются ли наследственными интеллектуальные качества? Приведите примеры.
11.Являются ли наследственными моральные качества и психика? Приведите примеры.
12.Являются ли наследственными способности к интеллектуальной деятельности?
13.Что такое среда? Социальная среда и домашнее. Приведите примеры.
14.Влияние среды на формирование человека. Приведите примеры.
15.Что имеет наибольшее влияние на развитие человека: среда или наследственность? Приведите примеры.
Литература
1.Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ.пед.вузов: В 2 кн. – М.: Владос, 1999. – Кн.1. – С.76-87.
2.Фіцула М.М. Педагогіка: Посібник. – К.: Академія, 2000. – С.52-57.