ТЕМА 1. ВОСПИТАНИЕ В ПЕРВОБЫТНОМ ОБЩЕСТВЕ

ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОСЫ, ЗАПОЛНИТЬ ТАБЛИЦЫ И СБРОСИТЬ НА ДИСК!!!

1.Выделить ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ

Источники изучения первобытного воспитания:

1) сведения редкостных сообществ, нетронутых современной цивилизацией;

2) труды ученых и путешественников XVIII - начала XIX вв.;

3) произведения художественной литературы;

4) находки археологов;

5) народные игры, обряды, фольклор;

6) философские трактаты;

7) метафорический уровень языка;

8) свидетельства очевидцев.

Концепции генезиса первобытного воспитания:

1) эволюционно-биологическая;

2) космическая;

3) социологическая; 4)трудовая;

5) психологическая;

6) биосоциологическая; 7)религиозная;

8) индивидуалистическая.

2. ЗАПОЛНИТЬ ТАБЛИЦУ «ТЕОРИИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ»

3. ОБВЕСТИ КРУЖКОМ ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ

Воспитание зародилось в виде:

1) интегративном;

2) синкретическом;

3) одновременного физического, умственного и нравственно-эмоционального взро­сления.

Воспитание у людей первобытного общества являлось:

1) системным;

2) бессистемным;

3) стихийным;

4) целенаправленным;

5) особой функцией деятельности;

6) сопутствием всему процессу передачи жизненного опыта;

7) ориентированным прежде всего на повседневную борьбу за выживание;

8) дифференцированным по полу и возрасту.

Специфические особенности воспитания в первобытном обществе это:
1 ) единообразие; 5) всеобщность;

2) коллективность; 6) отсутствие телесных наказаний;

3) мистика; 7) процесс, осуществление в процессе

4) контролируемость общиной; жизнедеятельности;

9) подражание - основной метод воспитания.

4.ОБВЕСТИ КРУЖКОМ ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ

Социальное и имущественное расслоение первобытного общества привело:

1) к появлению семьи;

2) к изменению смысла и содержания воспитания;

3) к превращению воспитания в сословно-семейную функцию;

4) к уменьшению срока детства в семьях элиты;

5) к появлению специфических организованных форм воспитания;

6) к ужесточению воспитания;

7) к появлению инициации;

8) к ослаблению воспитательного влияния на подрастающее поколение элиты.

ТЕМА 2. ШКОЛА И ВОСПИТАНИЕ В ДРЕВНЕМ МИРЕ

.1. ДОПИСАТЬ

Цель воспитания в Древнем Египте - ______________________________

Идеал воспитанника в Древнем Египте - ____________________________

2. ОБВЕСТИ КРУЖКОМ ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ

В Древнем Египте школы существовали:

1) для мальчиков из привилегированных сословий;

2) для мальчиков и девочек из привилегированных сословий;

3) для детей всех сословий;

4) для мальчиков всех сословий;

5) для девочек всех сословий;

6) для девочек привилегированных сословий.

Принципы, методы и приемы воспитания и обучения в Древнем Египте:

1) «Послушание - это наилучшее у человека»;

2) «Дитя несет ухо на своей спине»;

3) «Начало воспитания моих детей есть твое собственное воспитание»;

4) «Подобен каменному идолу неуч, кого не обучал отец»;

5) «Всегда следуй отцам и предкам своим»;

6) «Образованность - величайшая из добродетелей»;

«Господи Иисусе Христе, раствори уши и очи сердца моего, чтобы я уразумелслово твое и научился творить волю твою»;

8)«Что полезно для человека, то должно быть сделано».

3.ДОПИСАТЬ

Цель воспитания и образования в Древней Индии состояла в __________

Различия в воспитании и образовании в Древней Индии были обусловлены

Обучение в Древней Индии считалось обязательным для _____________

4. ОБВЕСТИ КРУЖКОМ ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ

Свод правил жизни и воспитания детей в Древней Индии назывался:

1) «Кодекс Хаммурапи»; 5) «Образование оратора»;

2) «Бхагавадгита»; 6) «Притчи иудейского царя Соломона»;

3) «Махабхарата»; 7) «Бхагавата-пурана»;

4) «Беседы и суждения»; 8) «Поучения».

Упанаяма в Древней Индии означала:

1) традицию семейно-общественного воспитания;

2) философское воззрение;

3) инициацию;

4) наказание.

5. ОПРЕДЕЛИТЬ ПОНЯТИЯ

а) толь -________________________________________________________

б) аграхар -_____________________________________________________

6. ДОПИСАТЬ

Идеалом воспитания в Древнем Китае считалось _____________________

Начало экзаменационной системе в Древнем Китае положил _________ в

__________ году до н.э.

Подход к школьному обучению в Древнем Китае сводился к формуле___

7. ВЫДЕЛИТЬ ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ

Первые учебные заведения в Древнем Китае назывались:

1) палестра; 5) сюй;

2) сян; 6) ликей;

3) эфебия; 7) сюэ;

4) эдуббы; 8) гимнасий.

8.СДЕЛАТЬ СРАВНИТЕЛЬНО-СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СИСТЕМ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ В ЭПОХУ ЦИВИЛИЗАЦИЙ ДРЕВНЕГО ВОСТОКА

9. СОСТАВИТЬ СХЕМУ «ВОСПИТАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ В СПАРТЕ»

10.. СДЕЛАТЬ СРАВНИТЕЛЬНО-СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ РАЗЛИЧНЫХ ТИПОВ ШКОЛ В ДРЕВНИХ АФИНАХ

11. ДОПИСАТЬ

Известными гимназиями в Древних Афинах были

12.Выберите правильный вариант.

1. Палестра - это:

а) школа состязаний;

б) грамматическая школа;

в) музыкальная школа.

2. Женское воспитание в Спарте:

а) ничем не отличалось от мужского;

б) отличалось менее жесткой дисциплиной по сравнению с мужским;

в) являлось необязательным.

ТЕМА 3. ВОСПИТАНИЕ И ШКОЛА В ЭПОХУ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ

1.УСТАНОВИТЬ ПРАВИЛЬНУЮ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ

Система школ Византии:

1) грамматические школы;

2) кружки-салоны;

3) Аудиториум (Магнавр);

4) школы-грамоты;

5) монастырские высшие школы.

3. ОБВЕСТИ КРУЖКОМ ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ

Основные принципы обучения в Византии:

1) всесословность обучения (кто мог и хотел учиться);

2) «Дитя несет ухо на своей спине, нужно бить его, чтобы он услышал»;

3) высокий социальный статус образованных людей;

4) отсутствие монополии церкви на образование;

5) самообразование в стенах монастырей и обучение у частных учителей;

6) семейное воспитание при обращении с наставниками - религиозными деятелями;

7) ведущее место религии в школьном обучении.

Учебный день византийского школяра начинался со слов:

1) «Образованность - величайшее из добродетелей»;

2) «Читай много и узнаешь много»;

3) «Господи Иисусе Христе, раствори уши и очи сердца моего, чтобы я уразумел сло­во твое и научился творить волю твою»;

4) «Послушание - наилучшее в человеке».

4. ОБВЕСТИ КРУЖКОМ ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ

Школе средневекового Востока характерны:

1)начало обучения в семье;

2)деление образования на три уровня;

3)ответственность, прежде всего преподавателя, за поступки его учеников;

4)основная часть школ начального обучения - дети феодальной верхушки;

5)неразрывная связь между обучением и воспитанием: без воспитанности знания, что огонь без дров, без знания воспитанность - как дух без тела;

6)государственность, бесплатность;

7)поощрение учащихся (например, существовал обычай, согласно которому лучший ученик проезжал верхом по улицам, а товарищи осыпали его сладостями);

8)использование регламентированных наказаний (например, не превращать физиче­ское наказание в избиение; число ударов не более трех, недопустимость физиче­ского наказания детей до 10 лет; недопустимость поручения наказания старшему ученику младшего и т.д.).

Школа начального обучения (китаб) была:

1) религиозной;

2) платной;

3) частной;

4) договорной между учителями и родителями учеников;

5) без помещения;

6) государственной;

7) арабской;

8) контролируемой местными духовными и светскими властями.

5. ОБВЕСТИ КРУЖКОМ ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ

В школах Византии придумали:

1) систему экзаменов; 4) учебник;

2) свидетельство об ученой степени; 5) ведение конспекта;

3) парту; 6) кафедру;

7) диктант.

6. ВПИСАТЬ «ДА» ИЛИ «НЕТ»

1) Церковь стремилась удержать университетское образование под своим влиянием._____________________________________________________

2) В церковных школах физическому воспитанию уделялось огромное внимание.

3) Ученичество являлось основной формой обучения в среде светских феодалов.

4) Главным предметом в университетах было богословие._______________

5) Педагогами для юных феодалов в рыцарском воспитании были лица из служивой дво­ровой челяди.____________________________________________

6) В монастырях были внутренние и внешние школы: в первые принимались девочки, ко­торых родители отдавали в монахини, а во вторые принимались мальчики.

7) Чтение и письмо не были обязательными для рыцаря, многие представители рыцарско­го сословия в период раннего средневековья были неграмотны._______

7. ВСТАВИТЬ ПРОПУЩЕННЫЕ СЛОВА

Содержание рыцарского воспитания составляли «семь рыцарских добродетелей»:

________________ , плавание, владение копьем, _________ , охота, игра в шахматы,

умение слагать и петь стихи. __________________ рассматривалась как средство воспи-
тания настойчивости и способности____________ правильно ориентироваться.
______________________ нужно было для того, чтобы блистать в высшем обществе и слу-
жить «даме сердца». Религиозные «истины» обычно сообщались детям рыцарей каким-либо

________________ , чаще всего ___________ замка. До _______ старшие сыновья

феодалов оставались в своей семье, с ____ они направлялись в замок к вышестоящему

________________ , где выполняли обязанности пажа при жене сюзерена. С _ , с

вручением меча, до _____ юноша состоял оруженосцем сюзерена, обучаясь ездить верхом,

____ _____________________ . По достижении 21 года он путем ____________

________ посвящался в ____________ . Младшие сыновья видных феодалов оставались

дома, упражнялись в «рыцарских добродетелях» и обучались у капеллана замка ,

реже -__________________ ; некоторые из них направлялись ко двору_____ и го-
товились к занятию_______ .

Ключ: чтению и письму; игра в шахматы; умению владеть оружием; 7 лет; фехтование; езда верхом; высших церковных должностей; умение слагать и петь стихи; капелланом; еписко­па; 7 лет; рыцари; «духовным отцом»; религии; 14 лет; особой церемонии; 21 года; феодалу (сюзерену).

8. ЗАПОЛНИТЬ ТАБЛИЦУ «ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ В XVI - ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XVII вв.»

9.СОСТАВИТЬ СХЕМУ ОСНОВНЫЕ ШКОЛЫ В ЕВРОПЕ В ПЕРИОД СРЕДНЕВЕКОВЬЯ

10. ОПРЕДЕЛИТЬ ПОНЯТИЯ

кантор, коллегиум, ректор, схоластик, циркатор

12
• Следующая ⇒