Деятельность менеджера — это решение проблем, и только в решении он

· видит их необходимость и ценность.

Профессия — это сплав:

· культуры,

· характера мыслительной деятельности и

· специальных знаний и навыков

Но как, и всегда ли мы достигаем этого сплава?

В современном образовательном процессе нередки случаи, когда эти циклы находятся в противоречии, в отчужденности друг с другом.

Эффективность профессионального сознания определяется гармонией знаний, т.е. их

· сочетанием,

· сопряжением,

· структурой.

В методике представления дисциплин тоже должна проявляться проблемность.

Можно давать знания в виде:

· устоявшихся, общепринятых положений,

· апробированных рекомендаций,

· бесспорных трактовок и т. д.,

но можно в виде не застывших истин, а непрерывного циклического процессаразвития знаний, в котором главную роль играют проблема и пути ее разрешения.

Это методика:

генезиса знаний,

представления их через проблему - источник как возникновения,оформления, и освоения знаний.

6. Современное креативное образование обязательно д.б. соответствующим образом организовано.

Главным в организации креативного образования является возможность:

· выбора дисциплин,

· специального формирования образовательных групп,

· выбора учебной нагрузки,

· выбора формы,

· выбора количества и распределения контрольных мероприятий.

По поводу свободного выбора дисциплин.

Государственный стандарт довольно жестко устанавливает набор обязательных дисциплин — 70% от общего количества учебной нагрузки.

Конечно, эту величину можно было бы уменьшить. Но готовы ли вузы к обучению дисциплинам по свободному выбору?

В системе дополнительного образования, где не действуют государственные стандарты, положение лучше. Но и здесь выбор дисциплин небогатый.

Все упирается в организационные возможности дифференциации обучения, по индивидуальным образовательным программам. Это:

· величина группы,

· квалификация и нагрузка преподавателя,

· финансовые возможности,

· наличие соответствующих аудиторий.

Креативное образование требует:

· организационную перестройку,

· финансовые вложения,

· повышения квалификации преподавателей,

· мотивирования творчества в их работе,

· создания условий для инновационной деятельности.

Если делать обучение платным, то плату за обучение можно было бы дифференцировать:

· по количеству и качеству предлагаемых учебных курсов,

· по реальному квалификационному уровню преподавателя, оцениваемому при помощи соответствующих тестов.