Развитие элементарных математических представлений

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НА ВОСПИТАННИКА

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

____________________________________________________________

ИНФОРМАЦИОННЫЕ СВЕДЕНИЯ

1. Ф.И.О. ребенка:_____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2. дата рождения:______________________________________________________________

3. домашний адрес:____________________________________________________________

4. сведения о семье:____________________________________________________________

Состав семьи – полная, не полная, в разводе, брак не зарегистрирован.

Ф.И.О. мамы, место работы, занимаемая должность - _______________________________

_____________________________________________________________________________

Ф.И.О. папы, место работы, занимаемая должность - _______________________________

_____________________________________________________________________________

· жилье – благоустроенное, неблагоустроенное, полу благоустроенное;

· кто осуществляет воспитание ребенка в семье – папа, мама, тетя. Дядя, дедушка, бабушка,________________________________________________________________

· откуда прибыл в Д/о – из семьи, детского сада № - ___,

· какую группу посещает _________________________________________________

· степень сформированности культурно-гигиенических навыков – сформированы, не сформированы;

· особенности адаптационного периода – длительно протекал, тяжело длительно протекал, протекал без особенностей;_____________________________________

_________________________________________________________________________

ОСОБЕННОСТИ ПОЗНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.особенности внимания:

Связная речь

Пересказ произведений умеет - да, нет, допускает ошибки

Составление рассказов по картине, серии картин- да, нет, допускает ошибки

Составление рассказов из опыта, по опорным словам , по моделям, по плану

Умение вести диалог да, нет,

Словарь

Активное владение бытовым словарем

Родовые и видовые обобщения ( овощи, фрукты, животные, растения)

Грамматическая правильность речи

Использует в речи простые, распространенные предложения. да, нет

Использует суффиксы и приставки – да, нет, допускает ошибки

Использует систему окончаний различных частей речи. да, нет, допускает ошибки

Звуковая культура речи

Владеет произношением шипящих, свистящих, сонорных звуков да, нет, допускает ошибки

Воспроизводит (не воспроизводит) фонематический и морфологический рисунок слова

Говорит внятно, в среднем темпе_____________________________________

(Не) выразительно читает стихи

Грамота

Термины «слово», «звук» -знает, не знает, путается

Звуковой анализ слова- знает, не знает, путается

Свободное общение

Использует формы речевого этикета ( в соответствии с возрастом, не в соответствии с возрастом)

Общается с сверстниками ( сдержано, эмоционально, отстаивает свою точку зрения, конфликтует, избегает общения, избирательно)

Образовательная область «Познание»

Ознакомление с природой

Эмоциональная отзывчивость на природу -( не) проявляет

Отношение к природе - ( не) проявляет любознательность

Признаки живых организмов - знает, не знает, путается

Назначение основных органов и частей растений и животных -знает, не знает, путается

Сезонные изменения в природе -знает, не знает, путается

Представления о трудовых процессах в природе- не знает, путается

Представления:

О домашних животных -знает, не знает, путается

О диких животных -знает, не знает, путается

Места произрастания и обитания растений и животных - знает, не знает, путается

Человек - особенности внешнего вида, различия и сходства - знает, не знает, путается

Развитие элементарных математических представлений

геометрические фигуры – знает, не знает, путается, частично знает, узнает,

не узнает;

основные цвета ( красный, зелёный, синий, желтый) – знает, не знает, путается,

частично знает, узнает, не узнает;

основные оттенки ( оранжевый, розовый, голубой, фиолетовый, салатовый,

коричневый, серый) – знает, не знает, путается, частично знает, узнает, не узнает;

прямой счет (0-5) – знает, не знает, путается, частично знает;

прямой счет (0-10) - знает, не знает, путается, частично знает;

обратный счет - знает, не знает, путается, частично знает;

Знание цифр - знает, не знает, путается;

Представления о длине, высоте, ширине предметов знает, не знает, путается

Группировка предметов по признакам

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

· Образовательная область «Художественное творчество» - освоена, не освоена, освоена частично, владеет карандашом, не владеет карандашом, владеет ножницами, не владеет ножницами,

· владеет кистью, не владеетмкистью;_____________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

· Образовательная область «Физическое развитие» – соответствует возрасту, не соответствует возрасту;

Сформированы навыки КГН (не ) в соответствии с возрастом

Образовательная область « Труд»

1. особенности крупной и мелкой моторики:

выполняет точно, выполняет неточно, своевременная переключаемость, несвоевременная переключаемость, медленный темп, быстрый темп, нормальный темп, заменяет движения, не заменяет движения.

навык держания карандаша – есть, нет;

навык держания кисти – есть, нет;

навык держания ножниц – есть, нет;

2. особенности осознания цели и условий трудовой деятельности:

осознанно, неосознанно.

3. умение планировать процесс своего трудового задания:

умеет, не умеет.

4. навыки работы со схемами, образцами:

сформированы, не сформированы.

5. характер выполняемых поручений

инициативен (на) – да/нет; ответственен (на) – да/нет, самостоятелен( на) – да/нет

Образовательная область « Социализация»

1. в игровой деятельности:

активность проявляет, активность не проявляет, инициативен (на), мало инициативен ( на), не проявляет инициативу, является лидером, не является лидером.

2. тип игровой деятельности, характер взаимодействия в игре:

игра – манипулирование, игра рядом, совместные игры, сюжетно-ролевые игры, др.__

__________________________________________________________________________

3. предпочитаемые игры:

настольно-печатные, дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные, спортивные, игры со строительным материалом.

4. берет на себя роли в соответствии с сюжетом (умеет, не умеет , зависит от ситуации )

5. использует в игре атрибуты, конструкторы, строительный материал, предметы заместители. ( использует, не использует, иногда )

6. считается с интересами других детей ( да, нет, иногда)

7. умеет решать споры (умеет, не умеет , зависит от ситуации )

8. выполняет правила игр. ( да, нет, иногда)

9. играет в различные дидактические игры (умеет, не умеет )

ВЫВОДЫ ВОСПИТАТЕЛЯ:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

«______» ___________________2012 г

Воспитатель группы ____________________ /___________________/

Заведующий : /__________________/

Семей қаласының №4 жалпы орта

білім беретін мектебінің КММ

«Балапан» шағын орталық

тобының тәрбиеленушісіне

Мінездеме

Серикова Каусар Жарылкасыновна 2009 жылы қазан айының 23 жұлдызында дүниеге келген. Ата-анасы баласының тәрбиесіне көп көңіл бөледі. Сырт бейнесі тартымды. Дене дамуы өзінің жасына сай келеді. Денсаулығы жақсы.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде өзін жақсы ұстап, белсенді қатысады. Есте сақтау қабілеті жақсы, зейіні тұрақты,қабылдауы мен қиялы тез, логикалық ойлауы жоғары,эмоциялық күйі тұрақты,қабілетті бала. Тәрбиешінің айтқандарын бірден қағып алады.

Сурет салуды, ән айтуды, би билеуді ұнатады. Каусар сангвинникке көп ұқсайды, тез қозғалады,қимылы шапшаң,сұрақтарға тез әрі дұрыс жауап береді. Мінезі ашық, ұйымдастыру қабілеті жақсы дамыған,балалармен тез араласып,бірден тіл табысып кетеді.

Мектепке баруға дайындығы өте жоғары. Себебі, ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті кезіндетәрбиешілердің айтқанын тез ұғып,белсенділік көрсетіп отырады. Жауапкершілігі мол, озат тәрбиеленушілердің бірі.

Каусар өзін тек жақс ыжағынан көрсете білді. Келешекте Каусар елеміздің дамуына көп үлесін қосатын азаматшалардың бірі болатынына сенімдімін.

Машықкер: Серікова А.С._____

Семей қаласының №4 жалпы орта

білім беретін мектебінің КММ

«Балапан» шағын орталық

тобының тәрбиеленушілеріне

Мінездеме

«Балапан» шағын орталық тобында 20 тәрбиеленуші бар. Оның 9-ы қыз, 11-і ұл бала. «Балапан» шағын орталық тобының тәрбиешісі: Бияқышева Қаламқас Салиханқызы. Топтағы балалар 5 жаста, сондықтан ортаңғы топ болып есептеледі. Жалпы топтағы балалар өте жақсы, ұйымдастырылған оқу іс-әрекеттеріне белсене қатысады.

Серуендегенді, сурет салғанды, қызықты ойындар ойнағанды, ермексазбен жұмыс істегенді ұнатады. Араларында әнге, биге жақын балалар да бар. Балалардың бір-біріне деген қарым-қатынасы жақсы, өтк ұйымшыл, үнемі бір – біріне көмектесіп, қамқор болып жүреді.

Психикасы жағынан ауытқуы бар балалар жоқ. Топтағы балалардың ойлау,қабылдау, есте сақтау қабілеттері жақсы дамыған. Есту, сөйлеу әрекеттері жағынан қиыншылықтары жоқ.

Машықкер: Серікова А.С._____

Қазақ инновациялық гуманитарлық заң

университетінің Гуманитарлық факультетінің

«Педагогика және психология» мамандығының

2-курс бойынша Г-215 «Г» топ студенті

Серікова Айнұрға

Мінездеме

Семей қаласының №4 жалпы орта білім беретін мектебінің КММ «Балапан» шағын орталық тобының «Мектепке дейінгі мекемеде психолог қызметіні мазмұны мен қызметтері» іс-тәжірибесінен 15.09.-26.09.2014 аралығында өтті. Айнұр «Балапан» шағын орталық тобына жұмыс жүргізді. Т2рбиеш3с3 Бияқышева Қаламқас Салиханқызы.

Іс – тәжіриебе барысында мектеппен, мектп ұжымымен, тәрбиешілермен танысты. Мектеп жасына дейінгі ойындарды мектеп жасына дейінгі балаларға өткізді. Сабақтарға қатысып, тәрбиешімен бірлесе жұмыс атқарды.

Іс-тәжірибенің алғашқы күндерінен ақ студент оқушылармен тіл табысбы. Студент іс-тәжірибе барысында жауапкершілігімен,табандылығымен ерекшеленді. Берілген тапсырманы уақытында, сауатты, тинақты орындап отырды. Іс-тәжірибе барысында машықкер әр түрлі дидактикалық ойындар жүргізді.

Айнұрдың өзін-өзі ұстау мәдениеті, балалармен қарым-қатынасы, сырт келбеті,киім киісі, жүріс тұрысы өте жақсы. Іс-тәжірибе күнделігін тиянақты және сауатты толтырып, іс-тәжірибеге күнделікті қатысып отырды.

Студент «Оқу-тәрбие» іс-тәжірибесінен « »_______ деген баға алды.

Шағын орталық тәрбиеленушісі: Бияқышева Қ.С. ______

Мектеп директоры:Бердикенов У.М. _________

ХАРАКТЕРИСТИКА

на ФИО ребенка (Алексея)

посещающего ___группу

ДОУ «» комбинированного вида

Алексей, года рождения, проживающий по адресу Детский сад Алексей посещает с года. Период адаптации прошел благополучно: не болел, быстро привык к детям и взрослым. В настоящее время в детский сад ходит с удовольствием.

Алеша интереса к занятиям не проявляет, на занятиях малоактивен, не собран. Алеша хорошо раскрывается в индивидуальном общении. На занятиях по ознакомлению с окружающим называет предметы, их свойства, качества. Знает домашних, диких животных, называет овощи, фрукты, транспорт, но не всегда пользуется обобщающими словами. Делится информацией с воспитателями о своей семье.

На занятиях по математике умеет считать до 10, но не ориентируется в количественном и порядковом счете. Умеет сравнивать две группы предметов по длине и высоте. Различает и называет геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, шар, куб. Определяет части суток, путает правую и левую стороны, дни недели.

На занятиях по развитию речи Алексей пересказывает короткие сказки, рассказы по плану. Составляет описательный рассказ по образцу и с помощью вопросов воспитателя. Словарь достаточен для общения со сверстниками. Нарушено звукопроизношение, трудности вызывает определения места звука в слове. При оформлении грамматического строя речи выявлены следующие трудности: затруднено согласование числительных с существительными, прилагательных в роде, числе, падеже. Ошибки наблюдаются в употреблении предлогов. Отмечаются трудности в образовании притяжательных прилагательных.

На занятиях по лепке хорошо развиты технические навыки, поделки получаются выразительными и оригинальными. На занятиях по изобразительной деятельности Алеша рисует по образцу, иногда проявляет творчество. На занятиях по физической культуре мальчик подвижный, но качественно упражнения делать не стремится.

Алеша подвижный, неусидчивый ребенок, к лидерству не стремится. В общении со сверстниками избирателен, играет в группе из 2-3 человек. Алеша не старается довести начатое дело до конца, критичность к своей работе не проявляет, часто нарушает последовательность действий.

Помощь взрослых принимает охотно. Внимание у ребенка неустойчивое, часто переключается на другое действие, быстро утомляется, память хорошая, но кратковременная.

В игре отдает предпочтение шумным и подвижным играм, может сам организовать игру в своей микрогруппе, при этом главную роль себе не отводит.

Алеша проявляет доброжелательное отношение к окружающим, любит общаться со взрослыми людьми.

Настроение у ребенка веселое. Навыки самообслуживаниями развиты. Самостоятельно одевается, раздевается, моет руки, соблюдает правила поведения за столом.

Родители Алеши заинтересованы в развитии и воспитании ребенка. Выполняют все рекомендации педагогов.

Дата

Воспитатели

(подпись) (расшифровка подписи)

(подпись) (расшифровка подписи)

(подпись) (расшифровка подписи)

М. П.

12
• 3
• Далее ⇒