При аттестации образовательных учреждений легко сравнить степень подготовленности и уровень образованности студентов в различных вузах.
Омск 2009
УДК 537(0758)
ББК 22.33я73
А844
Методические указания для подготовки студентов к тестированию по разделу физики «Электричество и магнетизм»/ Т. А. Аронова, О. И. Сердюк; Омский гос. ун-т путей сообщения. Омск, 2009. 29 с.
Содержат краткий обзор теоретического материала и тестовые задания трех уровней сложности для самостоятельного решения по разделам электродинамики, которые входят в программу общего курса физики в вузе. В приложении приведены ответы к заданиям.
Предназначены для студентов первого – третьего курсов технических специальностей очной формы обучения при самостоятельной подготовке к тестированию по физике.
Библиогр.: 5 назв. Рис. 17. Табл. 1. Прил. 1.
Рецензенты: доктор техн. наук, профессор В. В. Харламов;
канд. техн. наук, доцент А. И. Блесман.
 |
________________________
© Омский гос. университет
путей сообщения, 2009
 |
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 15
1. Методические рекомендации к выполнению тестовых заданий 16
2. Электростатика 16
2.1. Краткие теоретические сведения 16
2.2. Задания для самостоятельного решения 111
2.2.1. Закон Кулона 111
2.2.2. Электростатическое поле. Теорема Гаусса. Напряженность 111
2.2.3. Связь напряженности и потенциала 112
2.2.4. Электрическое поле в веществе 113
2.2.5. Электроемкость 113
3. Электрический ток 114
3.1. Краткие теоретические сведения 114
3.2. Задания для самостоятельного решения 117
3.2.1. Характеристики проводника с током 117
3.2.2. Соединение проводников и источников тока 118
3.2.3. Тепловое действие тока 118
4. Электромагнетизм 119
4.1. Краткие теоретические сведения 119
4.2. Задания для самостоятельного решения 122
4.2.1. Магнитное поле в вакууме 122
4.2.2. Линии магнитной индукции 123
4.2.3. Сила Ампера. Сила Лоренца 123
4.2.4. Явление электромагнитной индукции 124
4.2.5. Явление самоиндукции 125
4.2.6. Магнитное поле в веществе 126
4.2.7. Теория Максвелла для электромагнитного поля 127
Библиографический список 127
Приложение. ответы к заданиям для самостоятельного решения 128
| |
 | |||
 |
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время в вузах одним из эффективных методов оценки образовательных достижений является тестирование. Под тестированием понимается стандартизированная процедура объективного измерения образовательных достижений испытуемого или отдельных качеств его личности.
Основной целью тестирования является предоставление субъектам и пользователям системы образования независимой объективной информации об их образовательных достижениях. Эта информация может быть использована при аттестации обучающихся на всех уровнях образования, аттестации образовательных учреждений, конкурсном отборе в профессиональные учреждения, оценке состояния и выявлении тенденций развития системы образования. Информация об образовательных достижениях обучающихся может быть использована ими и их родителями для защиты своих прав на получение образования по качеству не ниже установленного государством в нормативных документах и обществом, для защиты от появления некомпетентных обладателей дипломов и прочих документов об образовании.
Особенностью любого вида тестирования является массовость проверки и использование единого инструментария, на основе которого сравниваются результаты обследуемой совокупности тестируемых.
При аттестации образовательных учреждений легко сравнить степень подготовленности и уровень образованности студентов в различных вузах.
Данные методические указания позволят студентам на первом курсе самостоятельно подготовиться к любому промежуточному контролю (коллоквиумам, экзаменам и т. п.), а на третьем курсе (проводится федеральное тестирование студентов на «выживаемость знаний») – вспомнить приобретенные знания по основным разделам курса физики и самостоятельно оценить их.
Тестирование не является единственным источником информации при принятии каких-либо решений (экзаменационная оценка, выдача диплома и т. п.). Результаты тестирования должны использоваться наряду с другими формами оценки образовательных достижений, например, устным или письменным экзаменом, собеседованием или интервью.
Именно такой сбалансированный подход использования результатов формализованного тестирования в сочетании с другими методами оценки считается наиболее перспективным и используется в большинстве стран мира с развитыми системами тестирования (США, Англия, Нидерланды, Япония и др.).
1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
к выполнению тестовых заданий
Как показывает опыт, тестирование знаний, навыков и умений оказывается достаточно сложным для обучающихся. Это связано с огромным разнообразием тестовых заданий и с нетрадиционной формой постановки вопросов в этих заданиях.
Методические указания содержат основные формулы и законы по электростатике, электрическому току и магнетизму в соответствии с программой общего курса физики в вузах. В приложении даны ответы к заданиям для самостоятельного решения, причем, тесты составлены так, что правильным является только один вариант ответа.
Перед решением заданий рекомендуется повторить соответствующую теорию по учебникам [1, 2] или конспекту, записанному на лекционных занятиях, просмотреть основные формулы и законы в данных методических указаниях, примеры решения задач, рассмотренных на практических занятиях и в методи-ческих указаниях [3 - 5].
Приступая к решению задания, необходимо кратко записать его условие, и (если необходимо) сделать рисунок. Решение сначала следует осуществить в общем виде (в буквенных обозначениях), получить расчетную формулу и затем произвести численный расчет в единицах СИ. После этого нужно сравнить полученный ответ с вариантами ответа. Если ответы не совпали, то необходимо проанализировать решение задания, уточнить правильность выбранных формул и законов, а затем исправить ошибки.
Для того чтобы закрепить полученные навыки решения заданий и выполнять их быстро, рекомендуется повторить тестирование без вспомогательного материала.
2. ЭЛЕКТРОСТАТИКА