Разделы дисциплины и виды занятий в зачетных единицах (часах)
РАБОЧАЯ программа Учебной дисциплины
составлена
в соответствии с ГОС ВПО (ФГОС ВПО) по укрупненной группе
050000 Образование и педагогика
(указывается номер и наименование укрупненной группы)
направления (специальности) 050202.65 информатика
(указывается номер и наименование направления (специальности)
Программу составил доцент кафедры педагогики и психологии Лобанова Ольга Борисовна
(должность, фамилия, и. о., подпись)
Программа утверждена на заседании кафедры _______________
__________________________________________________________________
«______» _________________ 20___ г. протокол № _____________
Заведующий кафедрой ______________________________________________
(фамилия, и. о., подпись)
Программа обсуждена и одобрена на заседании методической комиссии факультета____________________________________________________________________
«_____»__________20___г. протокол №_______
Председатель методической комиссии факультета_____________________________________
(фамилия, и.о., подпись)
Декан факультета_______________________________
(фамилия, и.о., подпись)
Цели и задачи изучения дисциплины
Цель изучения дисциплины
Познакомить студентов с актуальными проблемами педагогической науки и практики на современном этапе
Задачи изучения дисциплины
· Формировать у будущих педагогов сознательное и ответственное отношение к участию в процессе воспитания школьников.
· формирование представлений о проектировании профессионального самообразования, концепции компетентностного подхода к построению целостного педагогического процесса;
· Развивать умения и навыки самообразования.
· Формировать следующие компетенции:
а) общенаучные (ОНК):
способность использовать при изучении педагогических дисциплин базовые знания в области истории, философии и филологии (ОНК-1); способность собирать и обрабатывать данные для выполнения контрольных работ, творческих заданий, рефератов, исследовательских проектов, используя современные информационные технологии (ОНК-2).
б) инструментальные (ИК):
способность использовать при изучении педагогики элементарные навыки работы с компьютером (ИК-1); способность использовать навыки работы с информацией из различных источников для ознакомления со специальной литературой о проблемах современного состояния педагогической науки и практики (ИК-2); способность использовать программные средства для работы в компьютерных сетях (ИК-3); умение использовать различные средства коммуникации, создавать базы данных и использовать ресурсы Интернет, способствующие изучению дисциплины (ИК-;4).
в) социально-личностные (СЛК):
способность выстраивать и реализовывать перспективные линии интеллектуального, культурного и профессионального саморазвития и самосовершенствования посредством приобщения к гуманитарным ценностям (СЛК-1); способность к усвоению знаний о педагогике, проблемах современного состояния педагогической практики (СЛК-2); способность к толерантности, понимать значение исторических и социокультурных факторов в развитии педагогической теории и практики (СЛК-3).
г) профессиональные (ПК):
знание основ и проблем современного состояния педагогической практики, владеть понятийно-категорийным аппаратом педагогики (ПК-1); применять полученные при изучении дисциплины знания для объективной оценки сведений о тех или иных педагогических явлениях и процессах (ПК-2); владение основными научными методами исследования (ПК-3); способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ (ПК-4); вести научную полемику (ПК-5); осознавать необходимость соблюдения прав и свобод учащихся, предусмотренных Законом РФ «Об образовании» и формировать гуманно-личностное отношение к ребенку (ПК-6); формировать навыки работы с академическими изданиями и справочной литературой, уметь самостоятельно отбирать и анализировать научную и научно-популярную информацию по интересующей тематике (ПК-7).
Межпредметная связь
Таблица 1.1
| Наименование дисциплины | Дисциплины учебного плана | ||||
| Методология | Психология | История | Анатомия | Философия | |
| 1 модуль История региона | Особенности научного познания. Принцип историзма при изучении исторический и историко-педагогических явлений | Принцип природосо-образности и его развитие. | Цивилизационный подход, формационный, классовый и др. при характеристике историко-педагогических явлений | - | Идеи свободы, права, демократии, гуманизма, ценностей |
| 2 модуль (раздел) Социализация учащихся в условиях северного региона | Особенности научного познания. | Принцип природосо-образности и его развитие. | Цивилизационный подход, формационный, классовый и др. при характеристике историко-педагогических явлений | Идеи антрополо-гического подхода. | Идеи свободы, права, демократии, гуманизма, ценностей |
2. Объем дисциплины и виды учебной работы
Таблица 2.1
| Вид учебной работы | Всего зачетных единиц (часов) | Семестр | ||
| - | - | |||
| Общая трудоемкость дисциплины | ||||
| Аудиторные занятия: | ||||
| лекции | ||||
| практические занятия (ПЗ) | ||||
| семинарские занятия (СЗ) | ||||
| лабораторные работы (ЛР) | ||||
| другие виды аудиторных занятий | ||||
| промежуточный контроль | ||||
| Самостоятельная работа: | ||||
| изучение теоретического курса (ТО) | ||||
| курсовой проект (работа): | ||||
| расчетно-графические задания (РГЗ) | ||||
| реферат (проект) | ||||
| задачи | ||||
| Задания (ТР) | ||||
| другие виды самостоятельной работы | ||||
| Вид текущего контроля (зачет, экзамен) | экзамен | экзамен |
Содержание дисциплины
Разделы дисциплины и виды занятий в зачетных единицах (часах)
(тематический план занятий)
Таблица3.1
| № п/п | Модуль (раздел) дисциплины | Лекции зачетных единиц (часов) | ПЗ или СЗ зачетных единиц (часов) | ЛР зачетных единиц (часов) | Самостоятельная работа зачетных единиц (часов) | Реализуемые компетенции |
| Реформирование образования в РФ | - | ОНК-1, ОНК-2, ИК-1, ИК-2, ИК-3, ИК-4, СЛК-1, СЛК-2, СЛК-3, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7 | ||||
| Профессиональный стандарт педагогической деятельности | - | ОНК-1, ОНК-2, ИК-1, ИК-2, ИК-3, ИК-4, СЛК-1, СЛК-2, СЛК-3, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7 |
Содержание разделов и тем лекционного курса
Таблица 3.2.
| № п/п | № раздела дисциплины | Наименование темы лекции | Общий объем в з. е. (часах) |
| Реформирование образования | Тема №.1. Реформирование образования в России. Первые попытки реформирования образования в России в начале XIX в.; реформы системы образования в конце XIX – начале ХХ вв; реформы гр.Игнатьева 1916 г.; первые реформы советского правительства в области образования; реформирование образования в СССР в 30-е гг., реформы 50-80 гг ХХ в.; реформы образования в России в конце ХХ – начале ХХ! Вв. | ||
| Тема №2 Система образования РФ и тенденции развития образования в России на современном этапе. Смена педагогической парадигмы (личностно-ориентированный подход). Гуманизация образования. Глобализация (универсализация) образования. Интеграция России в мировое образовательное пространство | |||
| Тема 3. Современное мировое образовательное пространство. Поиски новых путей развития школы и вуза. Многоуровневая система образования. Глобальные тенденции мировой системы образования. Поликультурность мирового образования. Международные образовательные проекты: ЭРАЗМУС, ЛИНГВА, ЭВРИКА и др. Мировые образовательные модели | |||
| Тема 4. Материальное положение и социальный статус учителя: история и современность. Материальное положение и социальный статус учителя в дореволюционной России. Оплата труда педагогических работников в советский период. Социально-экономические проблемы учительства в условиях рыночной экономики. Педагогический авторитет учителя школы в истории отечественного образования. Стимулирование оплаты труда педагогических работников. |
| Профессиональ-ный стандарт педагогической деятельности | Тема 5. Педагог в современном обществе Требования к педагогам; профессиональный потенциал педагога; трансформация функций педагога; учитель и рынок труда; социальный статус учителя в современной социокультурной ситуации | ||
| П | Тема 6. Профессиональный стандарт педагогической деятельности. Профессиональная квалификация как интегральное образование. Оценка уровня квалификации. Методика оценки уровня квалификации педагогических работников. Базовые принципы проведения аттестации педагогических работников. Компетенции профессионального стандарта педагогической деятельности. Модель профессионального стандарта педагога. Взаимосвязь базовых компетенций с успешностью педагогической деятельности. | ||
| Тема 7. Проектирование профессионального самообразования. Проектировочная деятельность педагога. Основные понятия педагогического проектирования. Этапы проектирования и логика организации проектной деятельности | |||
| Тема 8. Социально-педагогическая деятельность педагога Профилактика негативных социальных явлений Социально-педагогическая поддержка подрастающего поколения: организация волонтерской деятельности, основные направления работы педагога с семьями находящимися в социально опасном положении и тяжелой жизненной ситуации; работа педагога с замещающими семьями, детьми инвалидами; организация досуговой деятельности молодежи; работа педагога с одаренными детьми |
Содержание разделов и тем практических занятий
Таблица 3.3
| № п/п | № раздела дисциплины | Наименование практических занятий, объем в зачетных единицах (часах) | Общий объем в з. е. (часах) |
| Тема №.1 хххххх. 0,01з.е.,2 ч. | |||
| Реформирование образования | Тема. 1. Реформирование образования в России План: 1. Первые попытки реформирования образования в России в начале XIX в.; 2. Реформы системы образования в конце XIX – начале ХХ вв; 3. Первые реформы советского правительства в области образования; 4. Реформирование образования в СССР в 30-е гг. 5. Реформы 50-80 гг ХХ в.; 6. Реформы образования в России в конце ХХ – начале ХХ! вв. | ||
| Тема 2. Основные тенденции развития образования в России и за рубежом на современном этапе План: 1.Поиски новых путей развития школы и вуза. 2.Многоуровневая система образования. 3.Глобальные тенденции мировой системы образования. 4.Поликультурность мирового образования | |||
| Тема 3. Модернизация обучения и воспитания План: 1.Проблема обновления учебно-воспитательного процесса 2. Полемика о путях образования на современном этапе 3.Экспериментальные школы | |||
| Тема 4. Педагог в современном обществе План: 1.Требования к педагогам на современном этапе 2. Профессиональный потенциал педагога 3.Трансформация функций педагога; учитель и рынок труда; 4. Социальный статус учителя: история и современность |
| Тема 5. Стандарты третьего поколения как направление реформирования образования на современном этапе План 1. Основное содержание стандартов третьего поколения 2. Готовность школы к внедрению новых образовательных стандартов 3. Полемика о внедрении новых образовательных стандартов: «за» и «против» | |||
| Профессиональ-ный стандарт педагогической деятельности | Тема 6. Методика оценки уровня квалификации педагогических работников План 1.Базовые принципы проведения аттестации педагогических работников 2.Выяление уровня квалификации педагогических работников | ||
| Тема 7. Имидж педагога План: 1. Сущность имиджа педагога 2.Имидж педагога в реализации гуманистической концепции образования 3.Имидж педагога в процессе обучения и воспитания | |||
Тема 8. Социальное проектирование как составляющая профессиональной деятельности педагога на современном этапе
План:
|
Лабораторные занятия
Таблица 3.4
| № п/п | № раздела дисциплины | Наименование лабораторных работ, объем в зачетных единицах (часах) |
| Учебным планом не предусмотрены |
Самостоятельная работа
Таблица3.5
| Модуль (раздел) | Наименование вида самостоятельной работы | Трудоемкость з.е/час. | Количество натуральных единиц |
| Реформирование образования | Чтение литературы | 10 ч. | Объем для чтения - 100 стр. |
| Профессиональный стандарт педагогической деятельности | 1.Выполнение реферата (социально-педагогический проект) 2. Творческое задание: Анализ собственной педагогической компетентности | Реферат + презентация Реферат + презентация |