Объем дисциплины и виды учебной работы

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по образованию

____________В.Я. Шевченко

«___»______________2015 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

«Введение в ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

для студентов всех форм обучения

направления подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям) (уровень бакалавриата)

профиля подготовки «Энергетика»

Екатеринбург

РГППУ

Учебно-методический комплекс дисциплины «Введение в профессионально-педагогическую деятельность». Екатеринбург: ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2015. 24 с.

Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям) (уровень бакалавриата).

Одобрен на заседании кафедры электрооборудования и энергоснабжения. Протокол от «__» _______ 2015 г. №___.

Рекомендован к печати научно-методической комиссией факультета электроэнергетики и информатики РГППУ. Протокол от «__» ____ 2015 г. №__.

© ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2015

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина «Введение в профессионально-педагогическую деятельность» ориентирована на формирование у студентов представления о будущей профессии, перспективах ее развития и особенностях профессиональной подготовки по данному направлению в вузе, получение знаний, необходимых для успешной организации своего рабочего места, для последующего сознательного подхода к процессу обучения и творчества.

Цель дисциплины: познакомить студентов с сущностью направления подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям), с содержанием профессионально-педагогической деятельности в области энергетики, с функциями бакалавра при подготовке рабочих и специалистов в указанной предметной области, а также ознакомление студентов первого курса с учебным заведением, его структурными подразделениями, с организацией вузовского учебного процесса, методами эффективного овладения компетенциями или их составляющими, и другими вопросами обучения в вузе.

Задачи преподавания дисциплины:

· ознакомить студента-первокурсника со структурой учебного плана по направлению подготовки и технологиями обучения в РГППУ;

· способствовать гибкой адаптации студентов к условиям вузовской жизни, усвоению методов самостоятельной работы в вузе, приобретению умения планировать свою учебную деятельность;

· познакомить будущих педагогов профессионального обучения с системой образования в Российской Федерации, ее сущностью, структурой и особенностями, с профессиональными стандартами в области энергетики, возможностями обучения, переобучения и повышения квалификации в области энергетики.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВО

Данная учебная дисциплина входит в число обязательных дисциплин модуля М3. Общепрофессиональный модуль. С нее начинается знакомство студентов с системой образования Российской Федерации, спецификой профессионально-педагогического образования, профессиональными стандартами, системой повышения квалификации, подготовки и переподготовки персонала в области энергетики.

Дисциплина носит профориентационный характер, в ходе нее у студентов формируется осознанное отношение к деятельности педагога в системе профессионального образования, подготовки и переподготовки персонала в области энергетики.

Дисциплина «Введение в профессионально-педагогическую деятельность» является базовой для ряда дисциплин общепрофессионального модуля, таких как «Общая и профессиональная педагогика», «Методика воспитательной работы», «Общая методика профессионального обучения», «Методика обучения профессиональной деятельности» и практически всех дисциплин профильного и профессионально-квалификационного модулей.

3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Данная дисциплина способствует формированию элементов общекультурных и общепрофессиональной компетенции, предусмотренной ООП:

· способностью работать в команде, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-5);

· способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-6);

· способностью проектировать и осуществлять индивидуально- личностные концепции профессионально-педагогической деятельности (ОПК-1).

По окончании изучения дисциплины студент должен знать:

· сущность и особенности подготовки профессионально-педагогических кадров в стране, возможности овладения квалификацией бакалавра по направлению подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям) в вузе;

· область, объекты и виды профессиональной деятельности бакалавра по профилю «Энергетика» направления подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям) (уровень бакалавриата);

· место и роль университета и его подразделений в подготовке бакалавров по профилю «Энергетика» направления подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям);

· основы культуры учебного труда и отдыха, самоменеджмента, организации самовоспитания, самообразования, саморазвития в вузе;

· сущность и особенности профессионально-педагогической деятельности педагога профессионального обучения в области энергетики;

· основные требования к личности специалиста, уровню его профессиональной подготовки.

· структуру и содержание учебного плана направления подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям);

· организацию работы студентов в институте.

По окончании изучения дисциплины студент должен уметь:

· планировать режим собственной учебной деятельности, осуществлять самоменеджмент;

· применять эффективные способы усвоения знаний;

· пользоваться учебным планом, учебно-программной документацией, оптимально выбирать элективные дисциплины;

· разрабатывать и проводить профессионально-ориентационные беседы в образовательных организациях о направлении подготовки «Профессиональное обучение (по отраслям)», специфике обучения по профилю «Энергетика»;

· организовать своё рабочее место;

· использовать информационные и другие ресурсы, предоставляемые университетом (электронные библиотеки, информационная образовательная среда, электронное портфолио и др.);

· работать со специализированной литературой;

· систематизировать и обобщать полученную информацию;

· управлять собой, определять свои цели и планировать собственную деятельность;

· принимать решения и активно работать в коллективе.

По окончании изучения дисциплины студент должен владеть / быть в состоянии продемонстрировать технологиями:

· использования информационно-образовательной среды вуза;

· поиска и накопления информации в печатных и электронных изданиях.

4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

Объем дисциплины и виды учебной работы

Таблица 1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Содержание и тематическое планирование дисциплины

Таблица 2.Содержание и тематическое планирование дисциплины

Содержание дисциплины

Таблица 3. Содержание разделов дисциплины

Содержание практических занятий

Таблица 4. Содержание практических занятий

Практические занятия по дисциплине реализуются в виде круглых столов, дискуссий, мозговых штурмов, что является основополагающим в формировании личности педагога профессионального обучения, умений работать в команде, самоорганизации, саморазвитии и самоменеджмента. Цикл работ по дисциплине реализуется в рамках аудиторных занятий. Работы выполняются студентом самостоятельно и в группах и защищаются.

Замечания по ходу выполнения и оформлению работы, а также выявленные ошибки должны быть устранены.

По всем обсуждаемым темам студенты готовят рефераты. На практических занятиях она делают доклады, которые в обязательном порядке сопровождаются компьютерными презентациями.

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Рекомендуемые образовательные технологии: практические работы, самостоятельная работа студентов.

Для повышения результативности обучения применяются:

· методики «мозгового штурма», круглые столы, дискуссии;

· разбор практических ситуаций;

· привлечение студентов к разработке и проведению профориентационных мероприятий.

Такой подход к организации проведения практикума стимулирует и организует самостоятельную работу студента. Это будет способствовать достижению не только учебных, но и развивающих целей, т.к. формируются умения по самоорганизации учебной деятельности.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

С помощью входного контроля устанавливается исходный уровень знаний и умений студентов. На этом этапе определяется степень их подготовленности к изучению дисциплины и возможность определения индивидуальной траектории обучения.

В условиях очного обучения предусмотрен текущий контроль. Для организации текущего контроля используются практические работы, которые предполагают выполнение практических заданий, контрольных заданий и защиту выполненных работ. Количество баллов при оценивании этого вида работ зависит от своевременности выполнения заданий, от качества выполнения работы и защиты.

Защита работы предполагает предъявление преподавателю результатов ее выполнения и правильных ответов на вопросы, приведенные в конце каждой работы, и на вопросы преподавателя.

12
• 3
• 4
• Далее ⇒