Перечень примерных контрольных вопросов к экзамену по дисциплине

«СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

для студентов, обучающихся по специальности 034400.62

«Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)»

1. Специальная психология: предмет, задачи.

2. Раскройте понятие «аномальный ребёнок».

3. Общие и специфические закономерности аномального развития.

4. Понятие о сложной структуре дефекта.

5. Периодизация развития в специальной психологии. Крите­рии периодизации.

6. Возрастные кризисы развития и их характеристика .

7. Факторы отклонения развития, их классификация.

8. Понятия: ретардация, дисфункция, асинхронизация развития, дефект, компенсация.

9. Понятие дизонтогенеза.

10. Особенности протекания возрастных кризисов у детей из различных нозологических групп (пример).

11. Классификации психического дизонтогенеза.

12. Методы психодиагностики детей.

13. Принципы, этапы и правила проведения психодиагностики.

14. Основные приемы и методы изучения познавательных процессов у детей с нарушениями психофизического развития.

15. Методы диагностики интеллектуальных расстройств.

16. Зона ближайшего и зона актуального развития.

17. Методы психокоррекции. Разработка коррекционно-развивающей про­граммы.

18. Психологические методы диагностики личностных качеств.

19. Понятие о ведущей деятельности, её особенности у детей различных нозологических групп.

20. Возрастные психологические кризисы развития и их характеристика у детей с отклоняющимся развитием

21. Кризис первого года жизни.

22. Кризис трех лет.

23. Наиболее характерные психофизиологические расстройства в период новорожденности, младенчества и раннего детства.

24. Кризис семи лет.

25. Кризис пубертатного возраста.

26. Особенности ощущений и восприятий детей с отклонениями в разви­тии.

27. Особенности внимания у отклоняющихся в развитии детей.

28. Особенности развития памяти у отклоняющихся в развитии детей.

29. Особенности зрительных представлений и пространственной ориен­тировки детей с отклонениями в развитии.

30. Особенности воображения у отклоняющихся в развитии детей.

31. Особенности развития мышления у отклоняющихся в развитии детей.

32. Общие закономерности речевого развития у нормально развиваю­щихся и отклоняющихся в развитии детей.

33. Особенности поведения детей с отклонениями в развитии.

34. Проявления психических особенностей у детей из различных нозологических групп.

35. Особенности формирования умений и навыков у отклоняю­щихся в развитии детей.

36. Формирование способностей в различных видах деятельности у нор­мально развивающихся и отклоняющихся в развитии детей.

37. Влияние имеющегося дефекта на формирование личности ребёнка.

38. Особенности формирования различных видов деятельности у детей с отклонениями в развитии.

39. Психосоциальное развитие детей с разными формами ЗПР.

40. Отличие психического развития олигофренов и умственно от­сталых детей с текущими нервно-психическими заболеваниями (эпилепсия, шизофрения, гидроцефалия и др.).

41. Общая психологическая характеристика детей с нарушениями речи.

42. Составление психолого-педагогической характеристики детей с нару­шениями речи.

43. Психокоррекция при нарушениях эмоционально-волевой сферы, по­знавательной деятельности, межличностных отношений у детей-логопатов.

44. Классификация по степени речевого недоразвития.

45. Психологические особенности детей с недостатками слуха в разные периоды онтогенеза.

46. Понятия «ранооглохшие» и «позднооглохшие». Указать основные различия.

47. Психосоциальное развитие при ДЦП.

48. Организация диагностической и коррекционной работы при ДЦП.

49. Особенности психического развития при РДА.

50. Факторы, провоцирующие агрессивное поведение.

51. Особенности осознания своего отличия от сверстников без отклонений в состоянии здоровья.

52. Понятия реактивная и личностная тревожность.

53. Этика проведения социометрии в школьном коллективе.

54. Особенности детей с СДВГ.