Формирование изданий учебной литературы
Учебная литература выходит в свет в виде моноизданий и сборников (схема 5).
| По характеру информации и целевому назначению | По составу основного текста | |
| Программно-методические издания | Учебный план Учебная программа (типовая, рабочая) | Моноиздание, сборник |
| Учебно-методические издания | Методические указания Методические руководства Программы практик Задания для практических занятий | Моноиздание, сборник |
| Обучающие издания | Учебник Учебное пособие Kонспект лекций Kурс лекций | Моноиздание |
| Вспомогательные издания | Практикум Хрестоматия Kнига для чтения | Сборник Сборник Моноиздание, сборник |
Программно-методические и учебно-методические материалы, а также вспомогательные издания могут быть выпущены как моноиздания и сборники. Обучающие издания - как моноиздания.
При подготовке 
моноиздания редактор должен убедиться в правильности оформления учебного документа и составить аппарат издания. Оформление включает информацию об утверждении программы (Совет соответствующего учебно-методического объединения (УМО), Ученый совет вуза, ученый совет факультета, кафедра), указания на авторов, составителей, рецензентов. Эти данные располагаются на титульном листе или его обороте.
Сборник будет включать несколько произведений учебной литературы. Рассмотрим, как формируются сборники для вузов. Можно составить сборник из произведений одного жанра. Например, включить в него все учебные программы или контрольные работы по одному направлению или специальности на весь срок обучения в вузе - от первого до последнего курса.
С методической точки зрения подобное объединение материалов имеет свои преимущества, давая возможность студенту представить весь учебный процесс овладения специальностью, заранее готовиться к выполнению тех или иных заданий, самостоятельно прослеживать связи между отдельными заданиями, которые выполняются на разных курсах, накапливать постепенно библиографические материалы, создавая собственную персональную базу данных изучаемой профессии.
Можно использовать другой принцип формирования такого сборника - включить в него материалы различных жанров по одному предмету: учебную программу, методические указания по изучению дисциплины, тематику контрольных работ и методические рекомендации по их выполнению. Такой способ комплектования сборника пригоден для изданий, предназначенных студентам заочной формы обучения. Ознакомление с программой и методическими указаниями по изучению дисциплины даст возможность более эффективно выполнять контрольные работы, осознанно избирать тему из предложенного списка.
Редактор должен помнить, что аппарат такого издания помимо обязательных элементов включает предисловие, дающее общую характеристику сборнику и особенностям его составления и использования. Предисловие должно иметь методическую направленность, может включать данные об утверждении документов, об особенностях их подготовки, о том, кому и с какой целью они предназначаются. Кроме того, редактору необходимо составить оглавление с полным обозначением включенных в издание произведений.
При подготовке сборников вспомогательных изданий ( практикум, сборник задач и упражнений, книга для чтения) отбор произведений должен осуществляться с учетом учебной программы и учебника. Аппарат таких изданий имеет развернутый характер и методическую направленность.
Вопросы и задания
Дайте характеристику дидактической системы учебника.
Проведите редакторский анализ учебного издания, дайте обоснование функций иллюстраций.Здесь и далее студент самостоятельно выбирает учебное издание выпуска последних трех лет.
Предложите направления совершенствования методического аппарата учебника.
Разработайте концепцию сборника учебно-методических материалов для вуза.
Напишите рецензию на учебник по математике для общеобразовательной школы.
Подготовьте обоснование концепции иллюстрирования учебника для 5-го класса общеобразовательной школы (дисциплина по выбору студента).
Оцените аппарат организации усвоения материала учебника. Разработайте направления его совершенствования.
Оцените структуру учебника для средней школы.
Дайте характеристику использования терминов и понятий в учебнике для среднего профессионального образования.
Проведите анализ содержания по одному предмету для нескольких ступеней обучения. Дайте оценку преемственности обучения.