Оформление контрольной работы

ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТАМИ ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ

Выполнение контрольной работы по дисциплине «Возрастная психофизиология» является обязательным условием допуска к зачету (экзамену) студентов заочного отделения. Контрольные задания составлены в соответствии с рабочей программой дисциплины.

Контрольная работа выполняется в форме реферата. Реферат (термин происходит от немецкого Referat, от латинского refere докладывать, сообщать) представляет собой краткое изложение в письменном виде содержания прочитанной книги, научной работы, доклада на определенную тему. Реферат содержит фактическую информацию по теме, иллюстративный материал, сведения о методах исследования, результатах исследования и возможностях их теоретического и практического применения. Реферат составляется на основе нескольких литературных источников, сопоставляет различные точки зрения по данному вопросу и дает объективную оценку проблемы.

При написании реферата студент должен опираться на рекомендуемую литературу, использовать сведения из других источников, в том числе научных периодических изданий. Основная литература должна быть преимущественно не ранее 2012 года издания. Каждый вариант контрольной работы включает пять вопросов (тем) из разных разделов дисциплины. Для освещения каждого вопроса следует использовать не менее 3-4-х источников.

Структура контрольной работы

Контрольная работа должен включать следующие компоненты:

1) Титульный лист. Оформление традиционное с обязательным указанием названия дисциплины и номера варианта контрольной работы.

2) План (или содержание). В оглавлении должны быть приведены названия всех тем контрольной работы в той формулировке, в которой они представлены в методических указаниях, с указанием страниц в тексте реферата.

3) Введение. Во введении должно быть отражено значение данной дисциплины при обучении студентов по выбранному направлению (профилю), актуальность тем контрольной работы; цель работы; задачи, которые нужно решить, чтобы достигнуть указанной цели.

4) 2 главы – по числу тем контрольной работы. Темы реферата при необходимости могут делиться на параграфы. Номер параграфа реферата включает номер соответствующей главы, отделяемый от собственного номера точкой, например: «2.1, 2.2, 2.3» и т.д. При делении главы на параграфы их названия должны быть вынесены в План.

5) Заключение. В заключении должны быть сделаны выводы о достижении цели и решении поставленных во введении задач.

6) Список литературы. Составляется по алфавиту. Включает все использованные в контрольной работе источники, в том числе электронные носители и интернет-ресурсы. Составляется по общепринятым правилам описания источников:

Оформление списка литературы

1. Автор 1, Автор 2. Название книги. Город: Издательство, год. 521 с.

2. Автор 1, Автор 2. Название статьи / Название сборника. Город: Издательство, год. С. 25-67.

3. Автор. Название статьи / Название сборника. Город: Издательство, год. С. 25-67. Электронный ресурс [http://www.infran.ru/ LCBG/Russian/Zhukov.htm]. Дата просмотра: …………..

4. Автор. Название статьи. Год, выпуск. Электронный ресурс [http://www…………...htm]. Дата просмотра: …………..

 

7) Приложения (если необходимы) включают крупные рисунки, таблицы и обозначаются «Приложение 1», «Приложение 2» и т.д.

Оформление контрольной работы

Контрольная работа выполняется на листах формата А4. Предпочтителен компьютерный вариант набора текста. Объем – по 5-8 страниц текста на каждый вопрос.

Текст реферата размещается с выравниванием «по ширине страницы». Абзацы выделяются красной строкой с отступом 1,25 см. Шрифт Times New Roman, кегль (размер шрифта) - 14, интервал (расстояние между строчками и абзацами) – 1,15. Поля слева 3 см, остальные – по 2 см.

Реферат должен иметь сквозную нумерацию страниц. Номер страницы проставляется в нижнем правом углу. Титульный лист считается, но номер на нем не ставится.

Рисунки и таблицы (если они есть) в реферате также нумеруются. Обычно нумерация сквозная, но допускается и по-главная – в каждой главе начинается заново (тогда номер рисунка или таблицы перед собственно своим номером через точку содержит номер главы). Все рисунки и таблицы должны иметь подписи. Подпись рисунка идет сразу за номером рисунка (например, Рис. 2.3. Строение нейрона) и ставится «по центру страницы» под рисунком. Подпись таблицы в реферате также располагается «по центру страницы», но ставится над таблицей. Номер таблицы проставляется над подписью к таблице после слова «Таблица» и располагается «по правому краю», например, «Таблица 2.4».

На все использованные в тексте реферата сведения, материалы, точные числовые данные, нормативные акты должны быть ссылки. Ставить ссылки можно двумя способами: 1) за текстом номер ссылки в верхнем регистре, внизу страницы – название источника, 2) за текстом в квадратных скобках с указанием номера источника по списку литературы. При использовании прямых цитат рядом с номером источника нужно указать номер страницы (к примеру, [4, с. 78]).

 

Номер варианта задания выбирается студентом в соответствии с двумя последними цифрами номера его зачетной книжки по следующей схеме:

 

Номер варианта Две последние цифры зачетной книжки
01, 31, 61, 91, 02, 32, 62, 92, 03, 33, 63, 93, 04, 34, 64, 94, 05, 35, 65, 95, 06, 36, 66, 96, 07, 37, 67, 97, 08, 38, 68, 98, 09, 39, 69, 99, 10, 40, 70, 00 11, 41, 71, 12, 42, 72, 13, 43, 73, 14, 44, 74, 15, 45, 75, 16, 46, 76, 17, 47, 77, 18, 48, 78, 19, 49, 79, 20, 50, 80, 21, 51, 81, 22, 52, 82, 23, 53, 83, 24, 54, 84, 25, 55, 85, 26, 56, 86, 27, 57, 87, 28, 58, 88, 29, 59, 89, 30, 60, 90

 

ВАРИАНТЫ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

 

Вариант 1

1. Электрофизиологические методы исследования мозга (ЭЭГ, ВП, МЭГ, микроэлектродные методы).

2. Теории эмоций (биологические, центральные, периферические). Потребностно-мотивационная теория П.В. Симонова.

 

Вариант 2

1. Томографические методы исследования: их достоинства и недостатки.

2. Психофизиология эмоционально–потребностной сферы. Понятие потребности. Классификация потребностей.

 

Вариант 3

1. Гетерохронность в созревании больших полушарий головного мозга и формирование особенностей психики человека.

2. Эмоциональный стресс: стадии развития.

 

Вариант 4

1. ЭЭГ и ВП как электрофизиологические корреляты восприятия.

2. Мозговое обеспечение речевой функции и контроль за речью.

 

Вариант 5

1. Понятие о пирамидной и экстрапирамидной системе мозга.

2. Измененные состояния сознания (медитация, гипноз, кома)

 

Вариант 6

1. Сенсорные и моторные зоны коры больших полушарий головного мозга.

2. Сон. Структура сна: фаза быстрого и медленного сна.

 

Вариант 7

1. Рефлексометрия как метод оценки функционального состояния ЦНС.

2. Роль структур мозга в реализации двигательных программ.

 

Вариант 8

1. Теории и модели внимания.

2. Парная деятельность больших полушарий и особенность ее развития в онтогенезе.

 

Вариант 9

1. Базальные ганглии как центры организации различных видов моторной активности организма

2. Механизмы произвольного внимания.

 

Вариант 10

1. Развитие коры больших полушарий в онтогенезе.

2. Сознание и межполушарная асимметрия мозга.

 

Вариант 11

1. Строение, классификация и функции нейронов.

2. Теории сознания

 

Вариант 12

1. Глиальные клетки, их классификация строение и функции.

2. Развитие речи в онтогенезе.

 

Вариант 13

1. Теории сна (сосудистая, гистологическая, гуморальные, нервные, информационная).

2. Межполушарная асимметрия мозга

 

Вариант 14

1. Структурно-функциональная характеристика синапсов.

2. Классификации потребностей.

 

Вариант 15

1. Рефлекс. Рефлекторная дуга и рефлекторное кольцо как основа регулярных процессов. Звенья рефлекторной дуги и их функции.

2. Понятие мотивации. Теории мотиваций.

 

Вариант 16

1. Торможение в ЦНС. Современные представления о клеточных механизмах торможения.

2. Мотивация. Свойства мотиваций.

 

Вариант 17

1. Структурно-функциональная организация коры головного мозга.

2. Механизмы непроизвольного внимания.

Вариант 18

1. Структурно-функциональная характеристика анализатора.

2. Роль психофизиологии в решении практических задач психологии труда. Методы исследований в психофизиологии профессиональной деятельности

 

Вариант 19

1. Роль гормонов и медиаторов в развитии мотиваций.

2. Профилактика нарушений зрения и слуха у подростков.

 

Вариант 20

1. Классификация и значение анализаторов в познании окружающего мира.

2. Роль различных структур мозга в организации внимания.

 

Вариант 21

1. Морфофункциональные особенности и развитие слухового анализатора.

2. Теории памяти. Теория Д.Хебба, синаптическая, реверберационная, биохимическая теории.

 

Вариант 22

1. Морфофункциональные особенности и развитие зрительного анализатора.

2. Память как особая форма отражения действительности. Процессы памяти (запоминание, хранение, воспроизведение информации), закономерности их протекания. Возрастные особенности памяти.

 

Вариант 23

1. Условия и физиологический механизм образования условных рефлексов.

2. Роль ассоциативных структур мозга в решении мыслительных задач.

 

Вариант 24

1. Торможение условных рефлексов.

2. Мышление и функциональная асимметрия мозга.

 

Вариант 25

1. Инстинкты как сложные безусловные цепьевые рефлексы, формирующие врожденную форму поведения

2. Локализация центров речи, их физиология и функциональное единство. Онтогенез речи. Афазия. Речевая киностезия. Механизмы контроля над речью.

 

Вариант 26

1. Динамический стереотип, его физиологическая сущность, особенности и значение в процессе обучения и формирования навыков.

2. Медленный и парадоксальнй сон, его физиологические проявления (двигательные, вегетативные, изменения ЭЭГ).

 

Вариант 27

1. Учение И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности

2. Регуляция цикла «сон-бодрствование».

 

Вариант 28

1. Понятие типа ВНД. Классификация и характеристика типов ВНД.

2. Сон. Значение сна. Нарушение сна и его причины.

 

Вариант 29

1. Сигнальные системы действительности, их развитие в онтогенезе.

2. Классификация эмоций, их характерные черты. Эмоции и здоровье. Влияние эмоций на деятельность человека.

 

Вариант 30

1. Биологическое созревание и психическое развитие организма человека. Критерии созревания. Биологический возраст.

2. Роль структур мозга в формировании и проявлении эмоций.

 


 

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ

 

1. Строение и функции спинного мозга. Серое и белое вещество. Роль передних и задних корешков.

2. Строение и функционирование синапсов. Значение медиатора. Особенности проведения возбуждения по центральной части рефлекторной дуги.

3. Общий план строения нервной системы. Методы изучения различных отделов ЦНС.

4. Рефлекс. Рефлекторная дуга и рефлекторное кольцо как основа регулярных процессов.

5. Характеристика вегетативного отдела нервной системы. Его структурные и функциональные особенности.

6. Характеристика среднего мозга. Ориентировочные рефлексы. Позно-тонические рефлексы.

7. Структурно-функциональные особенности гипоталамуса промежуточного мозга. Значение гипоталамо-гипофизарной системы.

8. Таламус промежуточного мозга. Его роль как коллектора всей чувствительности.

9. Мозжечок. Строение и функции. Методы исследования.

10. Большие полушария головного мозга, их строение и функции. Серое и белое вещество. Межполушарная симметрия. Развитие познавательных способностей у детей.

11. Большие полушария головного мозга, их строение и функции. Проекционные и ассоциативные зоны.

12. Характеристика головного мозга. Ствол мозга. Ретикулярная формация.

13. Разделение людей на типы по особенностям высшей нервной деятельности. Особенности характеристик нервных процессов в подростковом возрасте.

14. Условия образования условных рефлексов. Биологическое значение условных рефлексов.

15. Условные и безусловные рефлексы. Их сравнительная характеристика. Значение выработки условных рефлексов в процессе воспитания.

16. Классификация условных рефлексов.

17. Безусловное и условное торможение условных рефлексов, их биологическое значение и отличительные черты.

18. Инстинкт и динамический стереотип. Трудность переделки стереотипов как педагогическая проблема при ошибках в воспитании и обучении.

19. Зрительный анализатор. Методы оценки его функционального состояния. Гигиена зрения.

20. Рецепторная система глаза. Значение колбочек и палочек. Особенности их распределения на сетчатке глаза.

21. Преломляющие среды глаза. Оптическая система глаза. Значение хрусталика. Аккомодация. Реакция зрачка на свет.

22. Слуховой анализатор. Методы оценки его функционального состояния. Гигиена слуха.

23. Тактильный и мышечный анализаторы. Методы оценки их функционального состояния.

24. Память. Изменение объема запоминания в различные возрастные периоды жизни.

25. Нейронные механизмы краткосрочной и долгосрочной памяти.

26. Природные и биологические биоритмы. Типы десинхроноза. Режим дня и здоровье детей и подростков.

27. Показатели и классификация биоритмов. Понятие о биологических часах.

28. Структура нормального сна человека. «Быстрый» и «медленный» сон,

состояние вегетативных функций при этих видах сна.

29. Сон. Влияние жизненного опыта и непосредственных раздражителей на характер сновидений. Значение фазовых состояний нервных центров.

30. Теории сна.

31. Биологическое значение эмоций, их характерные черты. Компоненты эмоциональных реакций. Классификация эмоций. Особенности эмоциональных реакций в подростковом и юношеском возрасте.

32. Положительные и отрицательные эмоции. Стенические и астенические эмоции. Влияние эмоций на работоспособность и здоровье человека.

33. Понятие бессознательного. Формы неосознаваемого. Роль бессознательного при некоторых заболеваниях.

34. Понятие сознания. Основные концепции о механизмах его формирования.

35. Психофизиология профессиональной деятельности. Роль психофизиологии в решении практических задач психологии труда. Методы исследований в психофизиологии профессиональной деятельности.

36. Психофизиология профессионального отбора и профпригодности.

37. Психофизиологические компоненты работоспособности и детерминанты адаптации человека к экстремальным условиям деятельности.

38. Психофизиологические основы эффективности умственного труда при профессионально-педагогической деятельности

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература

Безруких М.М. Хрестоматия по возрастной физиологии [Текст]: учеб. для вузов / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. – М: Академия,2007. – 288с.

Возрастная физиология и психофизиология (практикум): учеб пособие для вузов [гриф УМО]/ Махнева С.Г., Турова Т.Ф., Югова Е.А., Лукинская Л.А.. – Екатеринбург: РГППУ, 2011. – 158 с.

Дробинская А.О. Анатомия и возрастная физиология: учебник [Гриф УМО]. - М.: Юрайт, 2014. - 527 с. - Режим доступа: http://e.lanbook.com/view/book/3671/.

Каменская В. Г. Возрастная анатомия, физиология и гигиена для бакалавров: учебник для вузов [Гриф УМО]/ В. Г. Каменская, И. Е. Мельникова. - С.-Петербург [и др.] : Питер, 2013. - 264 с

Лысова Н.Ф.Анатомия и физиология человека : учеб. пособие для вузов [Гриф УМО] / Н. Ф. Лысова, Г. А. Корощенко, С. Р. Савина. - Новосибирск: Издательство НГПУ ; М. : Издательство МПГУ, 2011. - 271 с.

Лысова Н.Ф. Возрастная анатомия, физиология и гигиена : учеб. пособие для вузов [Гриф УМО] / Н. Ф. Лысова [и др.] ; Новосиб. гос. пед. ун-т, Моск. пед. гос. ун-т. - Новосибирск ; М. : АРТА, 2011. - 334 с.

Физиология человека [Текст]: учеб. для вузов / под ред. Н.А. Агадженяна. – М.: Медицинская книга; НН: НГМА, 2008.- 257с.

Югова Е.А., Турова Т.Ф. Возрастная физиология и психофизиология: учебник для вузов / Е. А. Югова, Т. Ф. Турова. - М. : Академия, 2011. - 334 с.

Дополнительная литература

 

Брин В.Б. Физиология человека в схемах и таблицах. [Текст]: учеб. для вузов / Брин В.Б. – Ростов на Дону, Феникс, 1999.

Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. [Текст]: учеб. для вузов / Данилова Н.Н., Крылова А.Л. – М., Учебная литература, 1997.

Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Биология человека. Анатомия. Физиология и гигиена человека с основами медицинской экологии в таблицах и схемах. [Текст]: учеб. для вузов / Мрютина Т.М., Ермолаев О.Ю. – М., Медицина, 1988.

Матюрина Т.М., Ермолаев О.Ю. Психофизиология. [Текст]: учеб. для вузов / Матюрина Т.М., Ермолаев О.Ю. – М., Изд-во УРАО, 1998.

Основы психофизиологии [Текст]: учеб. для вузов /под ред. Ю.И.Александрова. М., Инфра-м, 1997.

Сапин М.Р., Сивоглазов Р.И. Анатомия и физиология человека с возрастными особенностями детского организма. [Текст]: учеб. для вузов / Сапин М.Р., Сивоглазов Р.И.– М., Академия, 2000.

Семенов Э.В. Физиология и анатомия. [Текст]: учеб. для вузов / Семенов Э.В. –М., 1997.

Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. [Текст]: учеб. для вузов / Смирнов В.М.– М., Академия, 2000.

Судаков К.В. Нормальная физиология. [Текст]: учеб. для вузов / Судаков К.В.– М., 1999.

Физиология человека: в 2 т. [Текст]: учеб. для вузов / под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. – М.: Медицина, 2009. – 447с.