Бұл: жеке бөлімдердің бірлігі және байланысына апаратын процесс
Бүгінгі әлемнің басты ерекшеліктерінің бірі – жаhандану:Әлемнің өзара тәуелділігінің күшеюі;Адамдардың біртұтас коммуникациялық кеңістікке бірігуі
Бүкіл сыныппен жұмыс істей отырып, әрбір оқушыны есте ұста» дидактикалық ережесіне қатысты принцип:Балалардың жасерекшеліктеріне байланысты ескеру,Балалардың жеке ерекшеліктерін ескеру,Қызығушылығы
Біздің балаларымыз бен немерелеріміз өз заманының жауапты да жігерлі, білім өресі биік, денсаулығы мықты өкілдері болмақ. Олар бабаларының игі дәстүрлерін сақтай, отырып, қазіргі заманғы нарықтық экономика жағдайында жұмыс істеуге даяр болады деген сөздің тұп нұскасы:Елбасының 2012 жылғы жолдауында*«Қазакстан -2030»*Н.Ә. Назарбаев жолдауынан*
Білік:Меңгерілген білімдер,Өмірлік тәжірибе мен дағдылар негізінде практикалық және теориялық әрекеттер,Өмірлік тәжірибе мен дағдылар негізінде практикалық және теориялық әрекеттерді сапалы және өз бетінше орындауға дайындығы
Біліктілікті көтеру мақсатында іс-шаралар ұйымдастырылуы мүмкін:біліктілікті белгілі уақыт аралығында жоғарлату*біліктілік жоғарлату мекемесінде қысқа, орта, ұзақ мерзімді оқуы
Біліктілікті көтеру мақсатында іс-шаралар ұйымдастырылуы мүмкін:біліктілікті белгілі уақыт аралығында жоғарлату*біліктілік жоғарлату мекемесінде қысқа, орта, ұзақ мерзімді оқуы
Біліктілікті көтеру мақсатында іс-шаралар ұйымдастырылуы мүмкін:Негізі жұмыс орнында үзіліссіз өткізілетін қысқа мерзімді тақырыптық оқулар.*Сала, ұйым, мекеме деңгейінде жүргізілетін тақырыптық проблемалы емес орташа мерзімді семинарлар*Мамандардың кәсіби қызмет бағытында біліктілік көтеру мекемесінде ұзақ мерзімді оқу
Білім –адамның объективтік дүниені фактылар, түсініктер, көріністер және ғылым заңдарды түрінде бейнеленеді. Қоғамдық – тарихи тәжірибеде тексерілген және логикамен расталған ақиқатты тану үрдісінің нәтижесі, оның адам санасында көріністер, түсініктер, теориялар, тұжырымдар түрінде барабар бейнеленуі.
Білім алушы белгілі деңгейге дейін білімді өзіндік меңгеру мүмкіндігімен қамтамасыз етіледі. Оқытушы кеңес беруші-координациялық функцияны атқарады. Бұл модульді оқытудың қандай принципін жүзеге асыру болып саналады:паритеттілік
Білім алушы белгілі деңгейге дейін білімді өзіндік меңгеру мүмкіндігімен қамтамасыз етіледі. Оқытушы кеңес беруші-координациялық функцияны атқарады. Бұл модульді оқытудың қандай принципін жүзеге асыру болып саналады:паритеттілік
Білім алушылардың оқудағы жетістігінің шынайы көрсеткіші:+Білімі мен оқу-танымдық іскерліктерді меңгеруі
Білім алушылардың оқу-танымдық іс-әреке тін ұйымдастырудың бір формасы:*Топтық
Білім алушылардың түсініктерді, фактілерді, теорияларды, заңдылықтарды игеруі:
Білім алушылардың түсініктерді, фактілерді, теорияларды, заңдылықтарды игеруі: *Қалыптасқан білімнің көрсеткіші
Білім беретін мемлекеттік стандарттар жауап беретін талаптар:*білім алушылардың мүмкіндіктер мен қажеттіліктері *жалпы мәдени ортаның жағдайы *білім беру салаларының және сатыларының сабақтастығы стандарт ережелерінің бұзылмауы
Білім беретін мемлекеттік стандарттар жауап беретін талаптар:*Оңтайлы қалыптағы білім берудің мазмұндық бірлігі*Білім беру салаларының және сатыларының сабақтастығы стандарт
Білім беретін мемлекеттік стандарттар жауап беретін талаптар:жалпы мәдени ортаның жағдайы*білім беру саласының және сатыларының сабақтастығы стандарт ережелерінің бұзылмауыбілім алушылардың мүмкіндіктері мен қажеттіліктері
Білім беру - бұл:оқыту процесі;игерілген білім, іскерлік;дағды, ойлау қабілеттері
Білім беру - 1) мақсаты- қоғам мүшелерінің адамгершілік, интелектуалды, мәдени дамуында және олардың несінің дамуында және олардың денесінің дамуында кәсіптік біліктілігінде жоғары деңгейге қол жеткізу болып табылатын тәрбие мен оқытудың үздіксіз процесі; 2) жүйеге келтірілген білім, іскерлік дағды және ойлау тәсілдері көлемін меңгеру меңгеру процесі мен процесі. Білімділіктің басты өлшемі – білімнің жүйелілігі, ойлаудың жүйелілігі мен логикалылығы.
Білім беру әдістемесіне жатады:Рейтинг.Байқау.Жобалау.
Білім беру бағдарламасы – белгілі деңгейдегі және бағыттағы білім берудің мазмұны.
Білім беру– бұл ...Жеке тұлғаны қалыптастыру нәтижесі.Дағды, іскерлік, сезім және ақылын дамытуы.Адамның дүниені тану процесін қалыптастыру арқылы жүйелі білім мен іс-әрекет тәсілдерін игеруі.
Білім беру былайша түсіндіріледі адамды тәрбиелеу және оқыту процесі; дамушы адам мен қоғамның құндылығы; адамды оқыту мен тәрбиелеудің нәтижесі ретінде.
Білім беру жүйесі:Мемлекетгің белгілі бір жалпы принциптер негізінде құрылады; Бір-бірімен байланысты оқыту-тәрбие мекемелерінің жиынтығы;Оқу-тәрбие мекемелері
Білім беру жүйесін стандарттау қажет:баламалы оқулықтардың қосылуы үшін*Тың оқу жоспарлауының енгізілуі үшін*мектептегі оқу процесінің жаңа еркін ұйымдастыру формаларына жету үшін.
Білім беру жүйесінің негізгі нормативтік кұжаттары:Оқу бағдармалары.Оқулықтар.Оқу жоспары.
Білім беру кешені ретіндегі әлеуметтік педагогиканың ( ғылыми-білім беруі) функциялары:Әлеуметтік педагогтың икемділігі мен дағдыларын дамыту;Әлеуметтік маманның жеке түлғасының кәсіби-маңызды қасиеттерін дамыту;Әлемге (адамға және социумға, олардың өзара әрекеті мен өзара қарым-қатынасына) сезімдік-бағалаушы қатынас жүйесін құру
Білім беру қызметтері – сәйкес бағдарламалар мен мемлекеттік білім беру стандарттарының тысында халыққы, өнеркәсіп орындары мен ұйымдарға мемлекеттік білім беру мекемелері қызмет көрсете алатын ақылы, қосымша қызмет.
Білім беру қызметі-Оқушылардың жаңа білімді қабылдауын, бұрынғы алған білімдерін толықтырып, жетілдіру бақылау.;оқушылардың білімді қабылдауларын және бұрынғы алған білімдерін толықтыру, жетілдіру әркетін бақылау.;Білім алушылардың жаңа білімді қабылдауы мен бұрынғы меңгерген білімдерін толықтырып, жетілдіруді бақылау.
Білім беру мазмұны қаидай құжаттармен айқындалады:Оқыту жоспары,Оқыту бағдарламасы,Оқулықтар
Білім беру мазмұны сипатталып пән бойынша әр жылға сағат саны қайда белгіленеді?оқу жоспарында
Білім беру мазмұны теориясын ұсынғандар:*Шамова Т.И*Лернер Л.Я.* Краевский В.В
Білім беру мазмұны:Оқыту процесі барысында оқушылар игеретін ғылыми білімдер әдістері жүйесі;Оқушылар игеретін ғылыми білімдер, іс-әрекет және ойлау әдістері жүйесі;Оқыту процесі барысында оқушылар игеретін ғылыми білімдер жүйесі
Білім беру мазмұнын анықтайтын оқу-нормативтік құжаттар:базистік оқу жоспары (инварианттық, вариативтік, құзырлық);оқу бағдарламасы, оқу құралы және оқулықтар;ҚР-ның жалпыға бірдей міндетті орта білім берудің мемлекеттік стандарты;
Білім беру мазмұнын анықтауға әсер ететін фактор:Қоғам қажеттіліктері,Ғылымның даму деңгейі,Даму деңгейі
Білім беру мазмұнын аңықтаудың дидактикалық материализм теориясы бойынша білім беру мақсаты: *Оқушыларға әртүрлі ғылымдардан неғұрлым көп білім беру
Білім беру мазмұнын жетілдіруге әсер ететін факторлар:Қоғам қажеттіліктері.Үкімет қаулылары.Президент Жолдаулары.
Білім беру мазмұнын жетілдіріге әсер ететін факторлар:Тұлға қажеттіліктері*Қоғам мақсаттары*Қоғам қажеттіліктері*
Білім беру мазмұнында жеке тұлғаға «жалпы адамзаттық тәрбие» беруде, табиғи құбылыстарды жән қоғам өміріндегі жағдайларды, олардың өзара байланысын ашуда, оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыруда оқу пәндерін кіріктіруді басшылыққа алатын мемлекеттер:Франция.Англия..АҚШ.
Білім беру мазмұнының тұлғаға бағытталуы:*Жеке тұлғаның рухани дамуына, өз бетінше білім алуы*Өзін-өзі жетілдіру бағытында білім берудің жеке траекториясын (бағытын) жасау*Жеке тұлғаның дамуына қажетті ең тиімді жағдайларды туғызу.
Білім беру мазмұнының деңгейлері:Психологиялық-педагогикалық деңгей.Оқу материалының деңгейі.Философиялық таным деңгейі.
Білім беру мазмұнының қамтитың құжат:бағдарлама