З-өзiне бағытталған тұлғаның типi:Интровертивтi
З құрамына микропрактиканы қосатын сабақ:Лекция.Коллоквиум.Лабороториялық сабақ.
З әрекетінің субъектілік себебін, объектілік мақсаты ретінде қабылдап, пайымдаған кезден.
Өз кезегінде оларды мынадай белгілері бойынша жинақтап қорытуға болады:Ауызша,көрнекі, тәжірибелік (оқу материалын баяндау көзі бойынша).Өсімпаздық түсіндірмелі- бейнелі,ізденістік,зерттеушілік, мәселелік және т.б.(оқу-танымдық қызметтің сипаты бойынша).Индукциялық және дедукциялық (оқу материалын баяндау және түйсіну қисыны бойынша)Білімдерді, қабілеттер мен дағдыларды меңгеру нәтижелерін ауызша ,жазбаша тексерулер және өзіндік тексерулер.Білімдерді, қабілеттер мен дағдыларды меңгеру, ынтаның, жауапкершілік сезімінің, міндеттемелекрдің, мүдделердің қалыптасуын көтермелеу.
З кезегінде оларды мынадай белгілері бойынша жинақтап қорытуға болады:Ауызша,көрнекі, тәжірибелік (оқу материалын баяндау көзі бойынша).Өсімпаздық түсіндірмелі- бейнелі,ізденістік,зерттеушілік, мәселелік және т.б.(оқу-танымдық қызметтің сипаты бойынша).Индукциялық және дедукциялық (оқу материалын баяндау және түйсіну қисыны бойынша)Білімдерді, қабілеттер мен дағдыларды меңгеру нәтижелерін ауызша ,жазбаша тексерулер және өзіндік тексерулер.Білімдерді, қабілеттер мен дағдыларды меңгеру, ынтаның, жауапкершілік сезімінің, міндеттемелекрдің, мүдделердің қалыптасуын көтермелеу.
З кезегінде оларды мынадай белгілері бойынша жинақтап қорытуға болады:Ауызша,көрнекі, тәжірибелік (оқу материалын баяндау көзі бойынша).Өсімпаздық түсіндірмелі- бейнелі,ізденістік,зерттеушілік, мәселелік және т.б.(оқу-танымдық қызметтің сипаты бойынша).Индукциялық және дедукциялық (оқу материалын баяндау және түйсіну қисыны бойынша)Білімдерді, қабілеттер мен дағдыларды меңгеру нәтижелерін ауызша ,жазбаша тексерулер және өзіндік тексерулер.Білімдерді, қабілеттер мен дағдыларды меңгеру, ынтаның, жауапкершілік сезімінің, міндеттемелекрдің, мүдделердің қалыптасуын көтермелеу.
Өз құрамына микропрактиканы қосатын сабақ:Лекция.Коллоквиум.Лабороториялық сабақ.
Өзiнiң iс-әрекетiн жоспарлау және реттеу:Ұйымдасқан
Зара әрекетте түсетін негізгі, тәрбие құралдарының сипаты:әлеуметтік*рухани.*материалдық.
Өзара әрекеттесуде әр ұжым мүшесі паралелды ықпалдын әсерінде болады: ұжымдың, активтін, мұғалімнің
Өзара әрекеттесуде әр ұжым мүшесі паралелды ықпалдын әсерінде болады:мұғалімнің*ұжымдың*активтін
Өзгелерге өзін-өзі тәрбиелеу мәдениеттін игеруге көмектесу үшін мұғалім жүйелі түрде:Өзін-өзі тану қажет;Өзін-өзі дамытуы қажет
Өздiгiнен жетiлу үшiн өз-өзiне тапсырма беру:Өзiн-өзi мiндеттеу
Өздерінің еңбектерінде оқушыларда шығармашылықты дамытуға, ойларын жүйелеуге шақырған қазақтың ағартушылары мен педагогтары: *А.Құнанбаев *Ы.Алтынсарин *М.Жұмабаев
Өздерінің еңбектерінде оқушыларды шығармашылықты дамытуға,ойларын жүйелерін шақырған Қазақстан ағартушылары мен педагогтары:М.Жұмабаев
Өздерінің еңбектерінде оқушыларды шығармашылықты дамытуға,ойларын жүйелерін шақырған Қазақстан ағартушылары мен педагогтары:М.Жұмабаев*
Өздерінің еңбектерінде оқушыларды шығармашылықты дамытуға,ойларын жүйелерін шақырған Қазақстан ағартушылары мен педагогтары:М.Жұмабаев*
Өздігінен білім алу дегеніміз:Өздігінен оқып білім алу,Өздігінен ізденіп білім алу,Өздігінен іздену арқылы дүниетанымды кеңейту,өзінің тұлғалық ресурстарын іске асыруы
з-өзiне бағытталған тұлғаның типi:Интровертивтi
Өзін – өзі тәрбиелеу тәсілдері:өзін – өзі бағалау*өзін – өзі бақылау*өзін – өзі түзету
өзін өзі танудың мазмұнында із қалдыратын қатынастар:өзін өзі қабылдау деңгейі;өзімен сәйкестену немесе сәйкестенбеу сезімі
Өзін -өзі тәрбиелеу процесіне тікелей қамтылмайды:басқалардың даму сапасының деңгейін анықтау, тәрбие құралдарының мәнін түсіну
Өзін- өзі тәрбиелеудің маңызы неде?өзін- өзі тәрбиелеу- адамның саналы түрде, белгілі бір мақсаты көздеп, өзінің бойын қалыптастыруы
Өзінiң “Мен” бейнесiне арнаған тіл:Эгоцентрикалық
Өзіндік жұмыс мына жағдайда аса тиімді:жұптық немесе онда 3 адам қатысқан жағдайда
Өзіндік жұмыс ықпал етпейді:дене мәдениеті дағдыларын жетілдіруге