Лекция №1 Что такое педагогика:воспитание, образование, обучение.
1. Педагогика- наука, изучающая объективные законы развития человека в обществе, объясняющая поведение человека и дающая конкретные рекомендации по применению этих законов в различных условиях жизни и деятельности.
Предмет исследования- процесс формирования личности
Возникла 400 лет назад
Основоположник Ян Амос Коменский
- первым сформировал основные задачи педагогики
- разработал принципы обучения
- разработал теорию классно-урочной системы
- основной труд «Великая дидактика»
Платон - идеалистический подход к воспитанию
Первичное в мире – идеи
Демокрит – материалистический подход к воспитанию
Задачи педагогики
1. Разработка программ деятельности учеников, которые обеспечили бы индивидуальный темп обучения на основе использования современной техники при коллективных формах обучения под руководством учителя.
2. Разработка новых методов учебной и воспитательной работы в обычных условиях.
3. Разработка методов обучения, которые наиболее эффективно способствовали бы развитию творческих форм мышления.
4. Разработка научно обоснованных форм и методов эффективного формирования нравственных качеств личности.
5. Разработка методов эффективного приобщения всего населения страны, прежде всего молодежи, к культурным, политическим, эстетическим ценностям, представляющим духовное богатство человечества.
2. Категории педагогики: воспитание, образование, обучение и их взаимосвязь
Воспитание – организованный целенаправленный процесс формирования у детей необходимых моральных, эстетических и других качеств.
- процесс передачи всего накопленного общественно-социального опыта старшего поколения младшему
Образование – процесс и результат усвоения систематизированных знаний и способов познавательной деятельности
Формирование личности
Составная часть воспитания
Обучение – преподавание-руководство учением
- процесс двусторонний, включающий деятельность учащихся (учение) и деятельность учителя (руководство этим процессом)
3. Связь педагогики со смежными науками
1) философия – методологическая основа
2) психология – основа знаний о психических процессах и состояниях личности
3) анатомия и физиология определяет специфику поведения человека, восприятия им действительности
4) история – обязательный учёт исторических особенностей развития общества при исследовании проблем обучения и воспитания, при разработке рекомендаций школе, учителям.
5) этика, эстетика, социология ...
Система педагогических наук
1) Общая педагогика –изучает закономерности воспитания подрастающего поколения всех возрастов, разрабатывает общие основы обучения и воспитания в воспитательных учреждениях всех типов.
2) Возрастная педагогика – изучает особенности воспитания человека на различных этапах его развития
3) Специальная педагогика – сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика, логопедия
4) Методика обучения – развивается как теория обучения различным предметам и воспитания учащихся в процессе изучения этих предметов
5) История педагогики – изучает развитие педагогических идей и воспитание в различные исторические эпохи
6) Социальная педагогика – изучает воздействие социальной среды на воспитание и формирование личности
4. Характеристика педагогических исследований
Задача науки – установление устойчивых связей между явлениями действительности.
Закономерности:
- зависимость целей и характера воспитания от уровня развития общественных отношений
- взаимосвязь воспитания и развития
- зависимость содержания и методов воспитания работы и т.д
Исследования начинаются с
- формирования проблемы
- выдвижения гипотезы и разработки методов проверки её справедливости
- проведения эксперимента и обработки данных
Методы педагогического исследования:
1) Наблюдение – организованное, целенаправленное восприятие целостного педагогического процесса в обычных условиях его прохождения
Задача – накопление фактов и их научно-педагогический анализ
Виды: выборочное, сплошное, прямое, косвенное
Требования: - иметь четкую целевую установку
- проводить систематически, по определенному плану
- точно и объективно фиксировать наблюдаемые факты
2) Эксперимент – научно поставленный опыт в области учебной или воспитательной работы, изучение, исследование педагогических явлений в специально созданных и контролируемых условиях.
Виды: естественный, лабораторный, констатирующий, формирующий
Требования: - точное знание и учёт его проведения
- точный и объективный ход и результат
- контроль над условиями проведения
3) Беседа – помогает учителю более объективно понять и оценить свой опыт
Даёт возможность более глубоко проникнуть в сущность педагогического процесса, внести коррективы в наблюдение.
Предполагает включение прямых и косвенных вопросов
Имеет свою цель
4) Опрос: письменный (анкета) и устный (интервью)
Респонденты – лица, опрашиваемые при помощи анкет или интервью
Виды: открытые, закрытые ( выбор ответа), полузакрытые (выбор ответа или дать свой)
5) Метод изучения школьной документации и учительских работ
Изучение письменных источников, отражающих работу воспитателей и отдельных учителей