Дидактика нені зерттейді:оқу үрдісін,педагогикалық үрдісті,оқу үрдісінің мәнін
Дидактикада бақылаудың мынандай түрлерін ажыратады:Күнделікті,үздіксіз,қорытынды.
Дидактикада окыту технологиялары жіктелу және топталу сипаттамасы: Тәжірибе меңгерудің ғылыми тұжырымдамасы бойынша Электронды окыту жүйесін жаңалау бағыты.
Дидактикада оқыту технологиялары тґмендегідей сипаттарымен жіктеледі:Қолдану деңгейі.Философиялық негіз.Тәжірибе меңгерудің ғылыми мінездемесі.
Дидактикада оқыту технологиялары төмендегідей сипаттарымен жіктеледі:Қолдану деңгейі.Философиялық негізТәжірибе меңгерудің ғылыми мінездемесі.
Дидактикалық бағдармаларды шешуді ұйымдастыруға байланысты оқушы мен мұғалімнің қарым-қатынасы:Оқыту әдісі.
Дидактикалық бірлікті кеңейтетін (ДБК) педагогикалық технологияның авторы болып:П.М.Эрдниев.
Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типтері 1) Жаңа білім материалын хабарлау.2) Білімді бекіту.3) Білім, ептілік және дағдыларды тексеру.
Дидактикалық принциптер тікелей анықталады және шығады: оқыту процесінің заңдылықтарынан
Дидактиканы оқыту обьектісі: Оқыту процесі.
Дидактиканың әдістемелік негізі: материализм.
Дидактиканың негізгі категориялары :әрбиелеу,оқыту, білім беру.
Дидактиканың негізгі категориялары :оқыту әдістері, оқыту процесі, оқыту принциптері
Дидактиканың обьектісі :оқыту.
Дидактиканың түсінік ерекшелігі :оқу және сабақ беру.
Дидактиканың категорияларына жатпайтындар:A)+ Әлеуметтану.
Дидактиканың мәні:Оқыту,үйрету олардың өзара әрекеттестігі.
Дидактиканың оқу пәні болып табылады :оқу процесінің заңдылықтарын оқып-үйрену
Дидактиканың пәніне не кірмеидіB)+ Оқушыларға ата-аналардың ықпалы.
Дизаин өнері: 1) Бастауыш сыныптарда дизайнның ережелері мен талаптарының алатын орны. Дизайндық білім жүйесіндегі ерекшеліктерімен таныстыру 2) оқушылардың дизайн негіздерін, дизайн іс-әрекет тәсілін, дизайнның анықтамасы, негізгі ережелері танып бiлуге баулиды 3) Бастауыш мектептегі еңбекке баулу сабақтарындағы дизайнерлік ойлауды қалыптастыру
Дискуссия:Оқыту әдістері .
Дифференциалды оқыту:Әрбір оқушының немесе жеке оқушылар топтарының мүмкіншіліктері мен мұқтаждарын барынша есепке алу.
Дөңгелек стол әдісі мына стадиялардан тұрады: 1) Бағалау. 2) Консолидация (компромисті шешім, ойлар, позициялар). 3) Бағдарлау.
Дүниеге көзқарастың құрылысына жатпайды:Білімге қажеттілік.
Дүниетаным - бұл 1) Ақиқатты дүниеге деген көзқарастар жүйесі.2) Адамның алатын орнына деген көзқарастар жүйесі.3) Адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарастар жүйесі.
Дүниетаным мәні –бұл..адамқоршаған ортаға көзқарасы және осы әлемдегі өзінің орны.
Дүниетаным:адамның алатын орынына деген кґзқарастар жүйесі;адамның ґз-ґзіне қааынасына деген кґзқарастар жүйесі;дүниеге деген кґзқарастар жүйесі;
Дүниетанымды қалыптастыруды анықтайтын шарттар:D)+ Білімді тұрақты сенімге және практикалық іс-әрекетке айналдыру.
Дүниетанымнын формалары: мифологиялык; көркемдік
Дүниетанымның ақпаратты-бейнелі қызметі байланысты:Қоршаған ортадағы оқиғалар мен құбылыстарды қабылдау тәсіліне және оның адам санасында бейнеленуіне.
Дүниетанымның компоненттері:Интеллектілік, эмоционалдық, практикалық-әрекеттік компоненттер.
Дүниетанымның компонентіне жатпайды:Жарыс.
Дүниетанымның құрамды бөліктері 1)Жеке тұлғаның құндылық бағыттары.2)Дүниетанымның философиялық негіздері.3)Жеке тұлғаның дүниетанымы қалыптасуының жолдары мен тәсілдері.
Дүниетанымның құрамына кіретін компоненттер: D)+ Ғылыми білімдер,жиынтығы,білімге қатынасы,сенім,қылық (іс) .
Дүниетанымның құрылымын құрайды:+ Іс-әрекетті ұйымдастыру формалары, тапсырмалар.
Дүниетанымның құрылымына енетін:1) Білім.2) Көзқарас.
Дүниетанымның негізгі құрамды бөліктері: ғлым-білім жүйесі, көзқарасы, сенімі, адам мұраты.
Дүниетанымның негізгі қызметі:Ақпаратты-бейнелі, бағдарлы-реттеуші, бағалау.
Дүниетанымның формалары Ағартушылық.2) Мифологиялық.3) Діни.
Дүниетанымның формалары: Мифологиялық. Діни. Көркемдік.
Дүниетанымның формалары:Мифологиялық.Діни.Кґркемдік.