Тұлғаны жан-жақты дамыту құралыБілімді меңгертуІскерлікті меңгертуДағдыны меңгерту
Тұлғаны қалыптастыруға байланысты тұжырымдар жасаған Eжелгі грек ойшылдары: 1) Cократ.2) Платон.3) Aристотель.
Тұлғаның адамгершілік сапалары: Патриотизм, гуманизм, ұжымшылдық, интерноциализм.
Тұлғаның әлеуметтенуі кезінде оның дамуына әсер ететін факторлар 1)Мезофакторлар 2)Мегафакторлар 3)Макрофакторлар
Тұлғаның бағыттылығы, ұстанымы негізінде тәрбие әдістері топтастырылады1)Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері 2)Мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекет ұйымдастыру әдістері 3)Іс-әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері
Тұлғаның бағыттылығы, ұстанымы негізінде тәрбие әдістері:1) Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.2) Іс-әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері.
Тұлғаның дамуы, тәрбиенiң қалыптасуы, балалардың жас және дербес ерекшелiктерi педагогика курсының қандай бөлiмiнде қарастырылады A)+ педагогиканың жалпы негiздерi
Тұлғаның дамуына әсер ететін жетекші факторлар:C)+ Орта,тәрбие тұқымқуалаушылық.
Тұлғаның дамуына тәрбиенің тиімді әсер ету жағдайлары:A)+ Қоғамның талабын ескеру, тәрбиенің мазмұндылығы, дамудың ең жақын аймағына бағдарлану, тұлғаның белсенді ұстанымы, дамудың жалпы заңына сүйену, жеке және жас ерекшелігін ескеру.
Тұлғаның жан-жақты үйлесімді дамуы :тәрбие мақсаты
Тұлғаның қалыптастыру бойынша саналы іс-әрекеттің өзіндік адамгершілік сапасы:B)+ Өзін-өзі тәрбиелеу.
Тұлғаның мінез-құлқын ынталандыру әдістері:МадақтауЖазалауЖарыс
Тұлғаның өзін-өзі бағалауы қалыптасады:B)+ Өзін басқа адаммен салыстыру жолымен.
Тұлғаның рухани және дене күшінің қалыптасу процесі: білім беру
Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері 1)жарыс 2)жаттығу 3)жазалау
Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:1) Пікірсайыс ( диспут)2) дәріс3) дебат
Тұлғаның санасын қалыптастыру әдісі:лекция, әңгіме, пікірталас.
Тұрмыстық еңбек түрі:Өзіне-өзі қызмет ету әрекеттері. Қоғамға пайдалы еңбек. Бөлме өсімдіктерін күту.Саяхат ұйымдастыру, ата-аналарға көмек, сынып бөлмесін жинап безендіру.
Тұтас педагогикалық процесс ілімін құрған кім?Н.Д.Хмель.
Тұтас педагогикалық процестің құрамына кіреді:мұғалім, оқушы, мақсат, мазмұн, міндет, оқу түрлері, құралдары, әдістері,тәсілдері.
Тұтас педагогикалық процеске қатысушылардың өзара әрекеті: педагогикалық қызмет мақсат қою оны ұйымдастыру
Тұтас педагогикалық процесс теориясының негізін салушы: Н.Д. Хмель.
Тұтас педагогикалық процессте мұғалімнің еңбек құралдарының өзіндік сипаттары – ол:1) Оның білімі.2) Оның білігі.3) Оның тұлғалық қасиеттері.
Тұтас педагогикалық процестегі тәрбиесіБалалардың спорттық және дене шынықтыру іс-әрекетінің мақсатталған, нақты ұйымдастырылған және жоспарлы түрде жүзеге асатын жүйесіНақты ұйымдастырылған және жоспарлы түрде жүзеге асатын, балалардың спорттық және дене шынықтыру іс-әрекетінің мақсатталған жүйесіОқушылардың спорттық және дене шынықтыру іс-әрекетінің мақсатталған, нақты ұйымдастырылған және міндетті түрде жүзеге асатын жүйесі
Тұтас педагогикалық процестің заңдылықтарының бірі:D)+ Педагог пен оқушылардың әрекеттестігімен, екі жақтың міндетті түрдегі іс-әрекетімен байланысты екі жақты сипатқа ие процесс.
Тұтас педагогикалық процестің құрамына кіреді:D)+ Мұғалім оқушы,мақсат міндет,мазмұн форма,құрал әдіс тәсіл.
Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелік механизіміне жатады:B)+ Оқытушы мен оқушының өзара ынтымақтастық қарым-қатынасы.
Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелік тетіктері (механизмдері) :E)+ Ата-аналар мен балалар, мұғалімдер мен оқушылар арасындағы қарым-қатынас.
Тұтас педагогикалық процестің элементарлы бөлшегі:D)+ Педагогикалық жағдаят.
Ұжым алдындағы мақсатты-перспективалар: 1) Қашық. 2) Жақын. 3) Орта.
Ұжым алдыңдағы мақсатты-перспективалар:Жақын.Орта.Қашық.
Ұжым арқылы тәрбиелеудің мәнісі 1) Оқушылардың оқуы, достығы жарасып, өзімшілдігі жойылып, өз мүддесін ұжым мүддесімен ұштастыру, моральдық нормаға айналады. 2) Оқушылардың оқу, тәрбие және пайдалы еңбектегі бірлескен іс –әркетінде олардың жауапкершілігі, белсенділігі артып тұлғаның жан –жақты дамуына мүмкіншіліктер пайда болады.3) Оқушылардың оқуы, достығы жарасып, ізгілік қарым–қатынас орнайды
Ұжым және ұжымда тәрбиелеу мәселесін зерттеген адамдар: 1)А.С.Макаренко; 2)С.Т.Шацкий; 3)И.А.Сухомлинский;
Ұжым өмірін, оның псхологиялық климатын интегративті сипатта игеруші тұтас әлеуметтік организм:тәрбиеленуші жүйе.
Ұжым теориясын қарастырған ғалым:А.С. Макаренко.
Ұжымды зерттеу әдісі (әдістері): бақылау социометрия статистикалық әдістер?
Ұжымдық - танымдық іс-әрекет түрлері*1)жалпы нәтижелердің болуы2)ісәрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктің пайда болуы
Ұжымдық құбылыстарды зерттеу әдістері: Анкета жүргізуИнтервью алуШкалалау
Ұжымдық құбылыстарды зерттеу әдістері:Әңгіме,анкета жүргізу,тестілеу.Байқау тестілеу. Эксперимент,әңгіме.
Ұжымдық оқыту тәсілдері мәселесін зерттеумен айналысқандар:A)+ В.К.Дьяченко, А.Г.Ривин.
Ұжымдық таным іс-әрекетінің түрлеріне жатпайды: D)+ Оқушының сабақтағы жауабы.
Ұжымдық- танымдық іс-әрекеттің мынадай белгілі бар: 1)Бірынғай мақсаттық, жалпы мотивтің болуы. 2)Іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктін пайда болуы. 3)Жалпы нәтижелердің болуы.
Ұжымдық- танымдық іс-ғрекеттің мынадай белгілі бар:1) Бірынѓай мақсаттық, жалпы мотивтің болуы.2) Іс-ғрекеттер барысында оқушылар арасында µзара жауапкершіліктің жғне тғуелсіздіктін пайда болуы.3) Жалпы нғтижелердің болуы.
Ұжымдық танымдық істердің алғашқы кезеңі (ҰТІ) :A)+ Мұғалімнің ҰТІ жоспарлауы.
Ұжымдық шығармашылық форма- оған қатысушы жастардың өзара бірлесіп іздену жұмыстары негізінде жүзеге асуы:Әрбір қатысушының қызығушылығ және қажеттілігі ескерілуі тиіс.Жеке тұрғыдағы мақсат топтық және ұжымдық мақсатқа қарама-қайшы келмеуі тиіс.Ұжымдық шығармашылық іс, жалпы ортақ істе әркімнің өзінің орнын таба білуіне мүмкіндік туғызуы тиіс.
Ұжымдық шығармашылық әдісіне жататын:D)+ Ұжымдық жоспарлау.
Ұжымдық шығармашылық істі өткізу әдістемесінің авторы:B)+ И.П.Иванов.
Ұжымдық шығармашылық істі ұйымдастыру кезеңі:Дайындық жұмысы, ұжымдық жоспарлауҰжымдық іс - қимылШараны өткізу, нәтижесін қорытындылау
Ұжымдық шығармашылық істі ұйымдастыру этаптары:Шараны өткізу.Шараның нәтижесін қорытындылау.Шараны ұйымдастыру.
Ұжымдық-танымдық ic-әрекет түрлері: іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктің пайда болуы; жалпы нәтижелердің болуы; бірыңғай мақсаттың, жалпы мотивтің болуы
Ұжымдық-танымдық іс-әрекет - бұл:A)+ Әрбір оқушы субьектілік ұстанымын қалыптастыруға мүмкіндік алатын мұғалім ұйымдастырған оқушылардың бірлескен іс-әрекеті.
ұжымдық-танымдық іс-әрекет түрлері: Ұжымдық іс-әрекет барысында, әрбір оқуышы өзіндік білімін көрсете алуы
Ұжымдық-танымдық іс-әрекет формасына жатпайды:E)+ Оқушының сабақтағы жауабы.
Ұжымдық-танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру процесінде мұғалім сүйенеді:E)+ Оқу белсенділерінің жұмысына.
Ұжымдық-танымдық іс-әрекеттің бастапқы кезеңі:D)+ Жоспарлау.
Ұжымдық-танымдық іс-әрекеттің маңызды белгілерінің бірі:D)+ Іс-әрекет процесінде оқушылар арасында тәуелділік пен жауапкершіліктің пайда болуы.
Ұжымдық-танымдық іс-әрекеттің маңызды белгісі:D)+ Жалпы мақсатқа жету үшін ұжымның барлық мүшелерін біріктіру қажеттілігін оқушылардың саналы түсінуі.
Ұжымдық-танымдық іс-әрекеттің мынадай белгілері бар1) Бірыңғай мақсаттық, жалпы мотивтің болуы.2) Іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктің пайда болуы.3) Жалпы нәтижелердің болуы.
Ұжымдық-танымдық іс-әрекеттің тәрбиелік әлеуеті қорытындыланады:B)+ Жалпы ортақ істің нәтижелігіне жауапкершілік, өзаракөмек, ынтымақтастық, жағымды адамгершілік қарым-қатынас тәжірибесін қалыптастырумен.
Ұжымдық-шығармашылық істі ұйымдастыру кезеңдерінің бірі:D)+ Ұжымдық жоспарлау.
Ұжымның әртүрлі түсініктері:Жұрт.Жиын, топ.Әрекеттің түріне байланысты адамдардың тобы.
Ұжымның дамуы заңдарының бірі:B)+ Болашақтық жоспарлар заңы.
Ұжымның дамуындығы жолдар жүйесі:жақын; алыс
Ұжымның жағымды әлеуметтік психологиялық жағдайы жасайды: ұжымдық қарым қатынас эмоционалдық қарым қатынас жеке адамдар арасындағы қарым қатынас
Ұжымның жағымды әлеуметтік психологиялық жағдайын жасайды: +Құқықтық карым-катынас;+Жеке адамдар арасындағы қарым-қатынас;+Эмоционалдық қарым-катынас;
Ұжымның жағымды әлеуметтік психологиялық жағдайын жасайды:*1)жеке адамдар арасындағы қарым-қатынас
Ұжымның негізгі белгілері: ұжым мүшелерінің ортақ мақсаты мен әлеуметтік мәнді әрекетінің болуы.
Ұжымның тәрбиелеуші ұйым ретіндегі маңызды белгісі*1)ұжымның мақсатының қоғамдық мәнде болуы2)ұжым мүшелерінің бірлігі, әрқайсысының өзіндік пікірінің болуы3)ұжымда белсенді топтың болуы
Ұжымның тәрбиелік функциясы: ұйымдастыру, адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру, түрткі болу.
ұйымдастыруда мына принцип көзделеді - ол : ғылымилылық .
Ұлт ,халық ,туыстық , ру ,жанұя тұрмыс педагогикасы жайлы ғылым : этнология.
Ұстаз бен актер арасындағы ұқсастық?1)педагогикалық техника2)тұлғаға, ұжымға, адамға ықпал ету біліктілігі 3)оқыту және тәрбиелеу процесінің болуы;
Ұстаздық сөйлеу қабілетін дамыту жолдары 1) Cуырып cалма сөз айту 2) Педагогикалық әдебиеттерді оқу 3) Тұспалдап сөз сөйлеу
Үздіксіз экологиялық білім беруде басшылыққа алынған қазақ ағартушыларының еңбектері:Ы.Алтынсарин, М.Жұмабаев, С.Сейфуллин, А.Құнанбаев, Ш.Уәлиханов, Х.Досмұхамедов,Ә.Бґкейханов, І.Жансүгіров
Үздіксіз экологиялық білім беруде басшылыққа алынған қазақ ағартушыларының еңбектері: 1) Ы.Алтынсарин, М.Жұмабаев, С.Сейфуллин 2) А.Құнанбаев, Ш.Уәлиханов, Х.Досмұхамедов 3) Ә.Бөкейханов, І.Жансүгіров
Үй тапсырмасын үнемі орындау не нәрсеге көмектеспейді:B)+ Үлгерімді төмендетпеуге.
Үйрету механизмін түсіндіруге тырысқан, неғұрлым көп тараған оқыту тұжырымдамасы: бихевиоризм және прагматизм .
Үйрету механизмін түсіндіруге әрекеттенуде,неғұрлым көп тараған оқыту концепциясы :“жаңалық ашу арқылы”.
Фактор жүргізуші, белгіленген бағытта және деңгейде оқушылардың назарына:Сабақтың мақсатын құру.Оқыту әдісі. Сабақтың мазмұны.
Феодалдық қоғамның негізгі тірегі не болған діни мектептер
Халық өмірімен білім беру мазмұнын байланыстырып, баланың психологиясын терең түсіну негізінде бастапқы оқыту теориясын құрған педагог :Я.А.Коменский
Халықаралық жағдайдағы негізгі оқиғалар туралы хабар.бір аптадағы әлемдегі саяси жағдайларға қысқаша сипаттама.
Халықаралық нормативті құжаттарға жатады:A)+ Балалар құқығы декларациясы, БҰҰ-ң балалар құқығы туралы Конвенциясы, Балалардың өмірін қамтамасыз ету, қорғау және дамыту туралы жалпыәлемдік декларация, «Балалар өмірі үшін жарамды Әлем» декларациясы мен жоспары.
Халыққа бақыт беруді аңсаған қазақ даласының жырауы , философ , гуманист: Асан қайғы жырау
Шығармашылық:D)+ Нәтижесі жаңа материалдық немесе рухани құндылықтарды құру болып табылатын іс-әрекет.
Ы. Алтынсарин мән берген жағдай:еңбек тәрбиесі
Ынталандыру әдістеріне жатады1) Жазалау.2) Мадақтау.3) Жарыс.