И требования к ее выполнению

Содержание контрольной работы

Контрольная работа состоит из следующих элементов:

• титульного листа (приложение 1);

• трех выполненных заданий контрольной работы;

• списка использованной литературы.

Контрольная работа выполняется студентами по вариантам. При этом вариант контрольной работы выбирается в соответствии с последней цифрой номера зачетной книжки студента следующим образом.

 

Последняя цифра номера зачетной книжки студента	Вариант контрольной работы
1 или 6
2 или 7
3 или 8
4 или 9
5 или 0

 

Каждый вариант контрольной работы предполагает выполнение трех основных заданий разного уровня выполнения:

1) Первое задание предполагает репродуктивный уровень выполнения - актуализация теоретических знаний по закономерностям и механизмам физического, физиологического, психического, социального и духовного развития в целом и особенностях этого развития.

2) Второе задание предполагает творческий уровень выполнения – подбор методик для диагностики причин школьной неуспеваемости.

3) Третье задание предполагает развивающее формирующий уровень выполнения – разработка программы, которая предусматривает ряд учебно-воспитательных мероприятий, направленных на создание психологической атмосферы, способствующей зарождению у детей интереса к занятиям в школе.

Контрольные задания по вариантам

 

Задание 1.Проанализировать психологические причины и особенности указанного в варианте феномена.

Для выполнения задания необходимо:

а) определить номер варианта контрольной работы (смотри таб.) и соответствующий ему феномен:

Вариант контрольной работы	Тема
	Психологические причины общего отставания в учении. Недостатки в развитии познавательной сферы учащихся младшего школьного и подросткового возраста
	Психологические причины общего отставания в учении. Особенности мотивационной сферы у отстающих в учении младших школьников и подростков
	Психологические причины общего отставания в учении. Характеристика мотивационной сферы слабоуспевающих младших школьников и подростков
	Психологические причины общего отставания в учении. Недостатки в развитии произвольно-регуляторной сферы слабоуспевающих младших школьников и подростков
	Психологические причины общего отставания в учении. Особенности развития аффективно-потребностной сферы учащихся младшего школьного и подросткового возраста

 

б) познакомиться с литературными источниками:

1. Леонтьев А.Н. Психологические основы развития ребенка и обучения: научное издание / А.Н. Леонтьев; под ред. Д.А. Леонтьева, А.А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2009. - 423 с.

2. Локалова Н.П. Школьная неуспеваемость: причины, психокоррекция, психопрофилактика: Учебное пособие – СПб.: Питер, 2009. – 368 с.

3. Овчарова Р.В. Практическая психология образования: учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений / Р.В. Овчарова. – 4-е изд., стер. – М.: Издат. центр «Академия», 2008. – 448 с.

4. Практическая психология образования: Учебное пособие 4-е изд. / Под ред. И.В. Дубровиной. – СПб.: Питер, 2009. – 592 с.

в) оформить текст.

Задание 2.Подбор методик для диагностики причин школьной неуспеваемости.

Для выполнения задания необходимо:

а) самостоятельно осуществить подбор методик диагностики психологического феномена, соответствующего номеру и теме варианта;

б) составить таблицу найденных методик по образцу (приложение 2).

Задание 3. Разработка программы (комплекс специальных упражнений и рекомендаций по профилактике школьной неуспеваемости), которая предусматривает ряд учебно-воспитательных мероприятий, направленных на создание психологической атмосферы, способствующей зарождению у детей интереса к занятиям в школе. Программа выполняется в соответствии с номером и темой варианта контрольной работы.

 

В конце контрольной работы целесообразно представить список используемой литературы. При этом список, составленный и используемый студентом при выполнении контрольной работы, может отличаться от рекомендованного библиографического списка. В списке литературы кроме бумажных носителей (книг, журналов, статей и т.п.) могут приводиться и электронные ресурсы (Автор статьи. Название статьи или страницы сайта II WEB-adpec сайта).