Жоспардың перспективтілігі
2. Декларативтілік принципі
3. Жоспарлаудың компьютеризациялау принципі
4. Қиындықтың жоғары деңгейдегі оқыту принципі
5. Алгоритмдік принцип
570. Мектеп аралық жоспарды құрастырудың негізгі бір принципі
1. Жоспардың жекелендіру принципі
2. Мектеп ұжымының қызмет есебінің объективтілік принципі
3. Жоспарлаудың компьютеризациялау принципі
4. Қиындықтың жоғары деңгейдегі оқыту принципі
5. Алгоритмдік принцип
571. Мектеп аралық жоспарды құрастырудың негізгі бір принципі
1. Жоспардың жекелендіру принципі
2. Мектеп ұжымының қызмет есебінің субъективтілік принципі
3. Ұжымдық принцип
4. Қиындықтың жоғары деңгейдегі оқыту принципі
5. Алгоритмдік принцип
572. Мектеп аралық жоспарды құрастырудың негізгі бір принципі
1. Жоспардың жекелендіру принципі
2. Мектеп ұжымының қызмет есебінің субъективтілік принципі
3. Ұжымдық авторитарлық принципі
4. Қиындықтың жоғары деңгейдегі оқыту принципі
5. Жоспарлаудң ғылымилығы
573. Мектеп әкімшілігінің бақылау объектісі:
1. Оқу процесі
2. Оқушылар және олардың ата- аналары
3. Педагогикалық процесс
4. Мұғалімдер және оқушылар
5. Қызметшілер мен мұғалімдер
574. Жалпы білім ішілік мектептердің қызмет мазмұнын анықтайтын оқу нормативті құжаттары
1. «Балалар құқығы туралы» БҰҰ конвенциясы
2. ҚР білім беру туралы заңы, оқу жоспарлары, оқу бағдарламалары, оқу журналы
3. Оқу жоспарлары, оқу бағдарламалары,мектеп жарғысы, мұғалімдердің сабақ жоспарлары
4. ҚР конститутциясы
5. Орта жалпы білім беру мектебінің типтік ережесі, мектеп жарғысы, оқу жоспарлары, оқу бағдарламалары, мектеп жұмысшысының жоспары
575. Білім беру мазмұнын көрсетпейтін құжат
1. Оқу бағдарламасы
2. Сынып журналы
3. Оқулықтар
4. Қр білім беру мемлекеттік стандарты
5. Оқу жоспары
576. Білім беру мемлекеттік стандарты бұл:
1. Түлектердің жалпы білім беру дайындығына арналған талаптардың міндетті кезеңі және осы талаптарға сай мазмұн, әдістер, формалар және оқу құралдары
2. Оқуға деген тұлғалық ориентирленген концепция жолы
3. Қр «білім беру» заң туралы негізгі ережелері
4. Белгілі бір уақыт ішіндегі педагогиклық ұжымның фрондальды тексерісі
5. Сынып жоспарларн даярлау негіздері
577.Мұғалімнің сабаққа дайындығы өзіне енгізеді
1. Сабақ тақырыбы бойынша тематикалық жоспар жазу
2. Бағдарлама , күнтізбелік жоспарды, оқулықты, қосалқы материалды осы тақарып бойынша зерттеу , оқушыларға тапсырмалар беру, методикалық әдебиеттерді зерттеу
3. Сабақ тақырыбы бойынша әдебиетті зерттеу және талдау жасау
4. Сабақ тақырыбы бойынша картотеканы даярлау
5. Сабақ тақырбы бойынша методикалық нұсқамаларды зерттеу
578. Сынып журнал сақталады
1. 10 жыл
2. 5 жыл
3. 25 жл
4. 2 жыл
5. Сынып мектепті бітіргенше
579. Оқушылар туралы деректер енгізетін номенклатурды құжат
1. Мектеп журналы
2. Жұмыс дәптер
3. Күнделік
4. Медициналық карта
5. Оқушының жеке ісі
580. Сынып жетекшігі оқшыларды зерттеу кезінде көмектесетін құжат
1. Жеке сі күнделі жұмыс дәптері
2. Методикалық карталар, үлгерім табельдері
3. Сынып журнал, мектеп мамандарның консультациялары
4. Сынып журналы, методикалық карталар, жеке істер
5. Жұмыс дәптерлер жеке күнделіктер
581. Мұғалімнің сабақтағы шеберлігі айқындалады:
1. Оқушылардың психологиясын білумен
2. Үлкен жұмыс өтілімен
3. Өзінің үлкен кітапханасын білумен
4. Сабақтың әдістемесі мен техниканы жақсы меңгерумен
5. Жалақының үлкен болуы
582. Мұғалімнің әдіснамалық мәдениеті бұл:
1. Ортақ мәдениет бөлігі
2. Педагогика методологиясын білу, оны педагогикалық қызметте қолдану
3. Педагогикалық процестегі оқушылардың араласу мәдениеті
4. Зерттеу жұмысының мәдениеті
5. Ғылыми педагогикалық әдебиетпен жұмыс жасау мәдениеті
583. Мектептегі методикалық жұмысты ұйымдастыру жасалады
1. Мұғалімнің методикалық толықтығына жағдай жасау негізінде
2. Күнтізбелік, тақырыптық жоспар негізінде
3. Мұғалімнің индивидуалды жоспарына сай
4. Педагогикалық кадрлардың нұсқаулықтары негізінде
5. Мектептегі директорының бұйрығы негізінде
584. Мектептегі методикалық жұмысты ұйымдастыру жасалады
1. Жүйелілік көзқарас негізінде
2. Күнтізбелік, тақырыптық жоспар негізінде
3. Мұғалімнің индивидуалды жоспарына сай
4. Педагогикалық кадрлардың нұсқаулықтары негізінде
5. Мектептегі директорының бұйрығы негізінде
585. Мектептегі методикалық жұмысты ұйымдастыру жасалады
1. Ұжымдық және тұлғалық жоспарлау негізінде
2. Күнтізбелік, тақырыптық жоспар негізінде
3. Мұғалімнің индивидуалды жоспарына сай
4. Педагогикалық кадрлардың нұсқаулықтары негізінде
5. Мектептегі директорының бұйрығы негізінде
586. Мұғалімнің әдістемелік деңгейінің көтерілуі бұл функция:
1. Педагогикалық кеңес
2. Мектеп кеңесінің
3. Өзін – өзі басқару органдарының
4. Әдістемелік кеңесінің
5. Ата – аналар комитетінің
587. Мұғалімдердің бірлесіп сабаққа дайындалуы , жағдайға және нәтижелерге талдау жасаулары
1. Арақатынас тобы
2. Сапалық үйірме
3. Пәндік әдістемелік бірлестік
4. Бірін – біріне бару және көмек көрсету тобы
5. Шебер-сынып
588. Шебердің жұмысқа қатысушылар көмегімен сабақтың ең жақсы педагогикалық қызметін көрсету
1. Арақатынас тобы
2. Сапалық үйірме
3. Пәндік әдістемелік бірлестік
4. Бірін – біріне бару және көмек көрсету тобы
5. Шебер-сынып
589. Дискуссиялық патенциал қолданылатын педагогикалық кеңес қызмет формасы
1. Диалогты жұп
2. Сапалық үйірме
3. Пәндік әдістемелік бірлестік
4. Бірін – біріне бару және көмек көрсету тобы
5. Шебер-сынып
590. Кәсіби қарым – қатынастың ұжымдық формасы
1. Арақатынас тобы
2. Сапалық үйірме
3. Әдістемелік апта
4. Бірін – біріне бару және көмек көрсету тобы
5. Шебер-сынып
591. Тұлғалық әдістемелі жұмыстың мазмұнды түрі
1. Өзін – өзі даярлау
2. Сапалық үйірме
3. Пәндік әдістемелік бірлестік
4. Бірін – біріне бару және көмек көрсету тобы
5. Шебер-сынып
592. Тұлғалық әдістемелі жұмыстың мазмұнды түрі
1. Кәсіби қызығушылық беретін құжаттар мен материалдарды зерттеу
2. Сапалық үйірме
3. Пәндік әдістемелік бірлестік
4. Бірін – біріне бару және көмек көрсету тобы
5. Шебер-сынып
593. Тұлғалық әдістемелі жұмыстың мазмұнды түрі
1. Рефлекция және өзіндік қызметті талдау
2. Сапалық үйірме
3. Пәндік әдістемелік бірлестік
4. Бірін – біріне бару және көмек көрсету тобы
5. Шебер-сынып
594. Тұлғалық әдістемелі жұмыстың мазмұнды түрі
1. Әдістемеік тақырып бойынша жұмыс
2. Сапалық үйірме
3. Пәндік әдістемелік бірлестік
4. Бірін – біріне бару және көмек көрсету тобы
5. Шебер-сынып
595. Тұлғалық әдістемелі жұмыстың мазмұнды түрі
1. Өзін – өзі даярлау бағдарламасының әзірлігі
2. Сапалық үйірме
3. Пәндік әдістемелік бірлестік
4. Бірін – біріне бару және көмек көрсету тобы
5. Шебер-сынып
596. Мұғалімнің еңбегін бағалаудағы негізгі критерийлер
1. Пән бойынша оқушлардың білім сапасы, олардың тәрбиелігі
2. Көрнекілік құралдарды қолдана алу
3. Мұғалімнің білім сапасы
4. Оқушылар мен қарым – қатынас жасай алу білімі
5. Сабақ сапасы
597. Мұғалімдердің прфессиональды сапаларын зерттеуге бағтталған педагогикалық зерттеу ауданы
1. Аксиология
2. Акмеология
3. Квалиметрия
4. Квалификация
5. Диагностика
598. Мұғалімдерді аттестатциялау принципі
1. Идеализация
2. Автономдық
3. Моделдеу
4. Квалиметрия
5. Демократтылық
599. Мұғалімдерді аттестатциялау принципі
1. Идеализация
2. Автономдық
3. Моделдеу
4. Квалиметрия
5. Үздіксіз білім беруге ынталандыру
600. Мұғалімдерді аттестатциялау принципі
1. Идеализация
2. Автономдық
3. Моделдеу
4. Квалиметрия
5. Жүйелілік
Құрастырушылар: Өтегенова Б.М.
Шалғымбекова Ә.Б.
Айдналиева Н.А.
Хамзина К.Б.
«БЕКІТІЛДІ»
Педагогика кафедрасының мәжілісінде
«___» _________ 2012ж. Хаттама №_____
Өтегенова Б.М.__________________
(колы)