Тема. Діти з порушенням зору та слуху

План

1. Ступені порушення зорової функції.

2. Причини порушень зору у дітей.

3. Особливості психофізичного розвитку дітей з вадами зору.

4. Адаптації для дитини з порушенням зору. Інклюзивний підхід до навчання дітей з порушенням зору.

5. Причини й фактори, що викликають у дітей порушення слуху.

6. Ступені порушення слуху. Значення ступеня, характеру та часу ушкоджень слуху до розвитку мовної функції та загального розвитку дитини.

7. Особливості психофізичного розвитку дітей з вадами слуху.

8. Адаптації для дитини з порушенням слуху. Інклюзивний підхід до навчання дітей з порушенням слуху.

Завдання для самостійного опрацювання:

1. Опрацювати питання «Зоровий режим. Попередження виникнення короткозорості, далекозорості та астигматизму у дітей».

2. Опрацювати питання «Поради лікаря-лора. Слуховий режим».

 

Література:

1. Синьов В.М., Коберник Г.М. Основи дефектології: Навч. посібник. - К.: Вища шк., 1994. - 143с.

2. Колупаєва А.А., Савчук А.О. Діти з особливими освітніми потребами та організація їх навчання. Науково-методичний посібник. К.: Науковий світ, 2010. - 196 с.

3. Основи інклюзивної освіти. Навчально-методичний посібник / за заг. ред. Колупаєвої А.А. - К: « А. С. К. », 2012. - 308 с.

4. Артемова Юлія. Інклюзивний підхід до навчання дітей із тяжкими вадами зору // Дефектолог (Шкільний світ) - 2009.- №9(33). - С.18 - 22.

5. Артемова, Ю. Корекційно-психологічна служба в НВК для дітей із вадами зору: особливості організації роботи / Ю. Артемова // Дефектолог (Шкільний світ). - 2011. - N 3. - С. 10-20.

6. Шматко Н.Д., Пелымская Т.В. Если малыш не слышит. - М.: Просвещение, 1995.

7. Нормализация условий воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями в условиях инклюзивного образования. (Методическое пособие). Что важно знать родителям, воспитателям и учителям при обучении и воспитании детей с нарушением слуха. / Отв. ред. С.А. Войтас – М.: МГППУ, 2011.– 278 с.

Практичне заняття №5

Тема. Діти з порушеннями мовлення

План

1. Причини мовленнєвих порушень. Класифікація порушень мовлення.

2. Недоліки звуковимови. Дислалія: види та причини. Система корекційної роботи.

3. Форми дисграфій та симптоматика. Методи та прийоми кореційної роботи по подоланню дисграфії.

4. Форми дислексій та симптоматика. Методи та прийоми кореційної роботи по подоланню дислексії .

5. Заїкання. Принципи корекційної роботи при заїканні.

6. Порушення темпу мовлення.

а) Тахілалія. Корекційна робота при тахілалії.

б) Брадилалія. Корекційна робота при брадилалії.

7. Дизартрія. Форми дизартрії. Обстеження дітей. Основні напрями корекційної роботи при дизартрії.

8. Ринолалія. Форми ринолалії. Обстеження дітей. Завдання і зміст корекційної роботи при ринолалії.

9. Алалія. Форми алалії. Основні напрями корекційної роботи при алалії.

10. Афазія. Форми афазії. Основні напрями корекційної роботи при афазії.

Завдання для самостійного опрацювання:

1. Знайдіть у рекомендованій літературі вправи артикуляційної гімнастики для розвитку рухливості язика.

2. Доберіть дидактичний матеріал для розвитку у дітей правильної звуковимови.

3. Законспектуйте статтю Пінчук Ю.В. «Основи виховання правильної вимови звука при дислалії» // Хрестоматія з логопедії: Історичні аспекти. Дислалія. Дизартрія. Ринолалія: Навчальний посібник / за заг. ред. Шеремет М.К., Мартиненко І.В. – К.: КНТ, 2008. – 380 с.

Література:

1. Хрестоматія з логопедії: Історичні аспекти. Дислалія. Дизартрія. Ринолалія: Навчальний посібник / за заг. ред. Шеремет М.К., Мартиненко І.В. – К.: КНТ, 2008. – 380 с.

2. Т.Б.Филичева и др. Основы логопедии. М.: Просвещение, 1989. – 223 с.

3. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений / М.Ф.Фомичева, Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутепова и др.; Под ред. Т. В. Волосовец. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 200 с. http://pedlib.ru/Books/1/0125/1_0125-1.shtml

4. Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ / Под общ. ред. д. п. н., проф. Г. В. Чиркиной. – 2-е изд., испр. – М.: АРКТИ. – 240стр.

 

 

Практичне заняття № 6

Тема.Діти з порушенням опорно-рухового апарату.Діти з РДА (ранній дитячий аутизм). Діти з СДУГ (синдром дефіциту уваги із гіперактивністю)

План

1. Причини порушень опорно-рухового апарату. Класифікація порушень опорно-рухового апарату.

2. Характеристика основних клінічних форм ДЦП.

3. Основні заходи щодо реабілітації дітей з ДЦП. Адаптації для дитини з порушенням опорно-рухового апарату. Інклюзивний підхід в освіті дітей з ДЦП.

4. Визначення терміну аутизму (РДА). Сутність та природа дитячого аутизму. Прояви РДА на ранніх етапах розвитку дитини.

5. Особливості психічного розвитку дітей з РДА. Класифікація дітей з РДА.

6. Корекційна робота з дітьми, що мають РДА (залежно від групи). Інклюзивний підхід до навчання дітей із РДА.

7. Визначення терміну СДУГ. Причини СДУГ. Особливості розвитку дітей із СДУГ.

8. Робота з дітьми, що мають СДУГ. Інклюзивний підхід до навчання дітей із СДУГ.

Завдання для самостійного опрацювання:

1. Розглянути та замалювати способи підтримання та переносу дітей з ДЦП. Ознайомитись з правилами безпеки при цьому.

2. Підготувати рекомендації для вчителів і батьків щодо забезпечення соціальної адаптації дітей з ДЦП.

3. Дібрати діагностичні методики для виявлення РДА і СДУГ.

4. Дібрати комплекс вправ для корекції СДУГ.

Література:

Завдання для письмового самостійного виконання

· Розробіть індивідуальний навчальний план для учня 5-го класу з діагнозом дитячий церебральний параліч.

· Охарактеризуйте рівень розвитку учня 2 класу з розумовою відсталістю, який потребує навчання за індивідуальним планом (навчальний рівень, особливості поведінки, комунікативні навички, емоційно-вольову сферу).

1. Основи інклюзивної освіти. Навчально-методичний посібник / за заг. ред. Колупаєвої А.А. - К: « А. С. К. », 2012. - 308 с.

2. http://autism.in.ua/

3. http://www.twirpx.com/file/217228/

4. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Часть 2: Психотерапия детского аутизма. http://www.twirpx.com/file/229148/

5. Мамайчук И.И. Помощь психолога детям с аутизмом. http://www.twirpx.com/file/664848/

6. Строганова Л.В. Подсказки учителю в коррекционной работе с младшими школьниками. – М., 2007. – 112 с.

7. Особенности работы педагога с детьми, имеющими нарушения в поведении:

8. Монина Г.Б., Лютова Е.К. Проблемы маленького ребенка. – Спб., 2002. – 192 с.

9. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для родителей: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. – СПб.: Издательство «Речь», 2007. – 136 с.

Практичне заняття № 7

Тема: Індивідуальний навчальний план як складова курикулуму

План

1. Основні компоненти індивідуального навчального плану.

2. Основні вимоги до написання ІНП.

3. Співпраця з батьками при розробці ІНП.

4. Особливості безбального оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами.

5. Оцінювання за допомогою портфоліо. Сутність технології портфоліо. Типи портфоліо, які застосовують у школі. Вимоги до укладання портфоліо.

6. Проблема готовності до шкільного навчання дитини з особливими освітніми потребами

Завдання для роботи у групах:

«Оцінювання навчальної діяльності без балів»

· запропонуйте прийоми безбального оцінювання для першокласника зі зниженим інтелектом;

· розробіть прийоми оцінювання які, з одного боку, дають можливість зафіксувати індивідуальне досягнення кожної дитини, а з іншого - не провокують учителя порівнювати успіхи дітей між собою.

«Технологія портфоліо, облікове портфоліо вчителя»

· Одним із розділів облікового портфоліо вчителя може бути розділ: «Досягнення учня в навчанні», запропонуйте сторінки цього розділу та продукти навчальної діяльності, які вчитель може добирати до них.

· Визначте продукти діяльності учня, які можна добирати до розділу вчительського облікового портфоліо «Соціальна компетентність учня».

 

Завдання для самостійного опрацювання:

1. Розробіть індивідуальний навчальний план для учня початкової школи (діагноз – за вибором студентів).

2. Розробіть розділи облікового портфоліо вчителя початкової школи інклюзивного класу.

3. Окресліть цілі добирання портфоліо учнями з особливими освітніми потребами основної школи. Запропонуйте розділи портфоліо учня з особливими освітніми потребами основної школи.

4. Представте помічник-радник для: вихователів, батьків, дітей-однолітків, що навчаються разом із дітьми з особливими потребами.

Література:

1. Синьов В.М., Коберник Г.М. Основи дефектології: Навч. посібник. - К.: Вища шк., 1994. – 143с.

2. Колупаєва А.А., Савчук А.О. Діти з особливими освітніми потребами та організація їх навчання. Науково-методичний посібник. К.: Науковий світ, 2010. – 196 с.

3. Основи інклюзивної освіти. Навчально-методичний посібник / за заг. ред. Колупаєвої А.А. - К: « А. С. К. », 2012. – 308 с.