и проблем развивающего обучения
Тема 3.1. Теории обучения
Сущность учения как деятельности. Теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин). Этапы усвоения понятий. Ориентировочная основа деятельности. Типология ориентировочной основы деятельности.
Общие основы технологий развивающего обучения. Повышение роли теоретических знаний в обучении. Система развивающего обучения Л.В. Занкова. Технология развивающего обучения Д.Б. Эльконина, В.В.Давыдова. Овладение способами умственной деятельности. Место учебных задач в учебно-познавательной деятельности. Роль педагога в организации и развитии учебно-познавательной деятельности школьников.
Раздел 4. Психология общения
Тема 4.1. Общая характеристика общения
Общение и общительность, общение и деятельность. Многоплановый характер общения. Понятие общения. Функция общения. Виды общения: формальное, неформальное, ролевое, межличностное, вербальное, невербальное и т.д. Барьеры в общении. Многоплановый характер общения. Характеристика сторон общения: коммуникативная, интерактивная, перцептивная. Вербальные и невербальные средства общения.
Роли и ролевые ожидания. Эмпатия в общении. Правила слушания. Ведение беседы. Правила убеждения.
Тема 4.2. Конфликты и способы их разрешения
Понятие конфликта Причины конфликта. Виды конфликта: межличностные, межгрупповые, деструктивные, конструктивные. Структура конфликта: конфликтная ситуация, инцидент, конфликтные действия. Способы разрешения конфликта: компромисс, избегание, приспособление, сотрудничество, пути выхода из них. Коррекция поведения.
Тема 4.3. Особенности общения с детьми разного возраста. Общение детей со сверстниками.
Особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте. Проблемы сплоченности детской группы. Динамика общения детей разного возраста со сверстниками.
Изменение характера общения взрослого с ребенком на разных возрастных этапах учения. Характер общения взрослого в учебной и внеучебной деятельности. Динамика общения учителя с учащимися разного возраста.
Раздел 5. Психология творчества и одаренности
Тема 5.1. Теория творческой деятельности
Творчество, его закономерности и признаки. Виды творчества. Этапы творческого процесса. Структура творчества. Уровни творчества. Критерии творчества. Индивидуальное и групповое творчество.
Экзаменационные вопросы:
1.Предмет и задачи психологической науки. Основные отрасли психологии.
2. Психологическая характеристика деятельности. Структура и виды деятельности.
3. Понятие и структура личности. Направленность личности. «Я – концепция».
4. Темперамент человека, его физиологическая основа.Характеристика типов темперамента.
5. Понятие о характере, его структура. Факторы формирования характера.
6. Общая характеристика воли. Развитие волевых качеств личности.
7. Эмоции и чувства. Виды эмоций и чувств. Эмоциональные состояния.
8. Общая характеристика способностей. Способности необходимые учителю физической культуры.
9. Понятие о внимании. Виды и свойства внимания. Развитие внимания младших школьников и подростков на уроке физической культуры.
10. Понятие об ощущении и восприятии. Виды, свойства ощущений и восприятия.
11. Память. Виды и процессы памяти. Особенности развития памяти младших школьников и подростков.
12. Мышление и речь. Основные формы мышления. Виды мышления и речи. Мыслительные операции.
13. Понятие о развитии. Факторы и движущие силы развития психического развития.
14. Роль деятельности и общения в психическом развитии.
15. Роль обучения в психическом развитии. Взгляды Л.С. Выготского на соотношение обучения и развития.
16. Понятие возраста. Возрастные периодизации психического развития Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина.
17. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте. Психологическая готовность к обучению в школе.
18. Общая характеристика младшего школьника. Развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте.
19. Формирование личности младших школьников.
20.Общая характеристика психического развития подростков. Особенности подросткового кризиса.
21.Формирование личности в подростковом возрасте.
22. Психическое развитие в юношеском возрасте.
23. Психологические основы воспитания. Механизмы формирование личности.
24. Понятие общения. Виды и функции общения. Структура общения.
25. Особенности общения детей со сверстниками и взрослыми.
26. Понятие о конфликте. Виды и структура конфликта. Способы разрешения конфликта
27. Психологические теории обучения.
28. Общая характеристика педагогической деятельности. Стили педагогической деятельности.
29. Понятие малой группы, ее классификации. Динамические процессы в малой группе
30. Учебная деятельность, ее специфика и структура. Усвоение как центральное звено учебной деятельности