Общие принципы дидактики

1. Установите соответствие понятий и их определений.

1. Принципы обучения
2. Методы обучения
3. Закономерности обучения
4. Средства обучения
a) материальные или идеальные объекты, которые используются для усвоения знаний, формирования опыта познавательной и практической деятельности
b) руководящие идеи, основные положения, требования к организации и реализации педагогического процесса
c) способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения
d) объективные, устойчивые, повторяющиеся, существенные причинно-следственные связи между явлениями и процессами, присущими педагогическому процессу

2. Установите соответствие.

1. Принцип соотнесения содержания учебного материала с формами, способами и средствами процесса обучения
2. Принцип природосообразности
3. Принцип единства единоначалия и коллегиальности
4. Принцип научности
a) принцип обучения
b) принцип воспитания
c) принцип управления
d) принцип отбора содержания образования

3. Установите соответствие принципа обучения и его характеристики.

1. Принцип научности
2. Принцип наглядности
3. Принцип систематичности и последовательности
4. Принцип связи обучения с практикой
a) требует логического построения содержания и процесса обучения, предполагает преподавание и усвоение знаний в определенном порядке, системе
b) требует, чтобы содержание обучения включало объективные научные факты, теории и законами, отражало бы современное состояние наук
c) требует, чтобы процесс обучения стимулировал учащихся использовать полученные знания в решении практических задач, анализировать и преобразовывать окружающую действительность
d) означает, что эффективность обучения зависит от целесообразного привлечения органов чувств к восприятию и переработки учебного материала

4. Установите соответствие принципа обучения и его характеристики.

1. Принцип прочности результатов обучения
2. Принцип доступности
3. Принцип сознательности и активности
4. Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов учебной деятельности
a) требует учета особенностей развития учащихся при конструировании содержания и построении процесса обучения, чтобы они не испытывали интеллектуальных и физических перегрузок
b) требует использования разнообразных форм организации обучения, способов взаимодействия учащихся в учебном процессе и видов деятельности детей вне урока
c) требует опоры на познавательную активность учащихся, предполагает, что учащиеся являются субъектами собственной учебно-познавательной деятельности
d) требует, чтобы знания становились частью сознания учеников, прочно закреплялись в их памяти

5. Установите соответствие принципа и правила обучения.

1. Изучаемый материал делится на логические разделы, темы, устанавливается порядок работы с ним
2. Освоение знаний обеспечивается систематическим контролем, проверкой и оценкой результатов обучения
3. Использовать методы активного обучения, включать учащихся в процесс поиска и решения познавательных задач
4. Содержание обучения должно быть распределено соответственно возрастным особенностям учащихся, учитывать их индивидуальные возможности
a) принцип доступности
b) принцип прочности
c) принцип систематичности и последовательности
d) принцип сознательности и активности

6. Сопоставьте дидактические категории и их определения.

1. Закономерность процесса обучения
2. Принцип обучения
3. Правило обучения
4. Метод обучения
a) устойчивые тенденции, которые отражают существенные связи между ведущими компонентами процесса обучения и возникающими в процессе обучения механизмами
b) упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение целей обучения
c) исходные положения, которые определяют содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями
d) описание педагогической деятельности в определенных условиях для достижения определенной цели, типичный способ действия учителей в типичных ситуациях обучения

7. Сопоставьте принципы обучения и их характеристику.

1. Принцип равных возможностей
2. Принцип связи теории с практикой
3. Принцип доступности обучения
4. Принцип наглядности
a) определяет способы подачи учебной информации
b) реализует на практике гуманный подход в образовании
c) определяет отбор содержания обучения
d) учитывает особенности познавательной деятельности учащихся

8. Сопоставьте принцип обучения и дидактическую группу в зависимости от его назначения.

1. Принцип сотрудничества
2. Принцип научности обучения
3. Принцип систематичности обучения
4. Принцип связи теории с практикой
a) определяет отбор содержания обучения
b) определяет особенность познавательной деятельности учащихся
c) определяет ценности, идеалы процесса обучения
d) определяет отбор содержания обучения

9. Сопоставьте дидактические принципы и дидактические правила.

1. Принцип сознательности и активности
2. Принцип наглядности
3. Принцип научности
4. Принцип доступности
a) в методах преподавания отражайте методы научного познания, развивайте мышление обучаемых, стимулируйте творческую, поисковую деятельность
b) учебный процесс следует вести в оптимальном темпе, но так, чтобы не задерживать сильных и развивать быстроту действия у средних и слабых
c) используйте вопрос «почему?», чтобы научить учащихся понимать и устанавливать причинно-следственные связи
d) никогда не показывайте того, чего сами хорошо не знаете, старательно готовьте наглядность к применению

10. Сопоставьте дидактические принципы и дидактические правила.

1. Принцип систематичности
2. Принцип прочности
3. Принцип доступности
4. Принцип связи теории с практикой
a) учить нужно от легкого к трудному, от известного к неизвестному, от простого к сложному
b) для освобождения учащихся от заучивания вспомогательного материала приучайте их пользоваться справочниками - словарями
c) помните, что сформировавшаяся система знаний - важнейшее средство предотвращения их забывания
d) развивайте, закрепляйте, переносите успехи учащихся в одном виде деятельности на другие