Самостоятельная работа № 1

2.1 – 1 (1, 2, 3)

уровень задания

класс номер карточки

номер темы

Первая самостоятельная работа проводится по результатам стартовой работы от 7.09.2011 и направлена на ликвидацию трудностей, возникших у ребенка при выполнении заданий этой работы, а также расширение его возможностей при изучении учебного материала по предмету.

Предложенные ниже карточки направлены на повторение, изученного материала по русскому языку и ликвидацию возникших при этом проблем.

В тетради для самостоятельных работ (дети должны завести новую тетрадь в линейку) необходимо выполнить задания.

Уважаемые родители! Карточки распечатываются, разрезаются и наклеиваются в тетрадь для самостоятельной работы по русскому языку. Задания можно выполнять прямо в самой карточке. Задания из учебника выполняются на листах тетради в косую линейку и так же наклеиваются в тетрадь для самостоятельной работы.

2.1 – 1 (2) Подбери из предложенных звуковых записей слова, подходящие по смыслу к буквенным записям, запиши их на строчках [бур’онка] [барбос] [к’эша] [мурка] [кол’а] [маша] __________________ _______________________ пёс _____________________ кошка ___________________________ __________________ _______________________ мальчик _____________________ попугай___________________________ __________________ _______________________ девочка _____________________ корова ___________________________

2.1 – 2 (1) Уточни звуковые модели слов     ц и р к у л ь м а я к ч а й н и к

2.1 – 3 (2) Укажи в квадратике качество согласного звука (мягкость или твёрдость)     А Ю О Ы Е Э

2.1 – 4 (3) Переведи звуковые записи в буквенные. Оформи свой ответ в виде таблицы   [аист] [шэст] [с’й’эл] [жырный’] [в’й’ун] [л’ал’ка]   С орфограммами Без орфограмм «?»

2.1 – 5 (3) Найди слова с одной и той же орфограммой. Соедини их линией. съел кричу жир чаща друзья дружи роща ранцы прячу Булька цирк вьюн Ольга цинк купцы въезд

2.1 – 6 (2) Запиши слова буквами, подчеркни орфограммы   [шорты] [купцы] [цэл’] [камышы] [ч’орный’] [ноч’ка] [жуч’к’и] [цыпк’и] ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________   __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

2.1 – 7 (2) Раздели сплошной текст на отдельные высказывания, запиши его ниже   ДинаиОлясёстрыМалышилюбяткошкуМуркуКошкалюбитсвоихдрузей. ________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________   __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________   __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

2.1 – 8 (2) Запиши слова в виде транскрипции ______________ _______________ цыпки - ______________ цифры - _______________   ________________ _______________ цепь - ________________ удальцы - _______________

2.1 – 9 (1) Покажи стрелками «работу» гласных букв     и н д е й ц ы у ш ы б ы п р и ч у д ы

2.1 – 10 (1) Выбери подходящую звуковую запись к буквенной, соедини их линией   [х’ищ’н’ик] [ночка] хищник ночка [х’ищн’ик] [ноч’ка]   [почта] [жуч’ки] почта жучки [поч’та] [жучк’и]

2.1 – 11 (3) Сказочный язык соответствует законам русского языка. Переведи звуковую запись сказочного языка в буквенную запись   [й’акужы к’уч’ал’ам г’ий’ут’]. [цэпр’а г’эч’ка кашыл’а ч’ол’н’у].   ________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________   __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________   __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

2.1 – 12 (2) Найди и обведи все буквы, обозначающие звук [й’]   вьюга, край, юбка, моё, съеду, майка, уют, аул, ягода, баян, буй

2.1 – 13 (2) Запиши высказывания буквами:   [й’уркнула мышка в уй’утнуй’у, т’оплуй’у норку]. [л’эн’ й’эй’   сыр искат’]. ________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________   ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________   ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

2.1 – 14 (3) Распредели слова в три столбика по способам обозначения звука [й’]   буёк, съёмка, ель, баян, янтарь, вьюн   [й’] … … [й’] … … , [й’] … _____________________ _______________________ ________________________ _____________________ _______________________ ________________________   _____________________ _______________________ ________________________ _____________________ _______________________ ________________________   _____________________ _______________________ ________________________ _____________________ _______________________ ________________________

2.1 – 15 (3) Найди и исправь ошибки первоклассника, отметь в таблице значком «V» проблемы ученика:   В гнёздах пищят грачята. Птенци с утра просят есть. весь ден грачи   для них ищют пищю. Сыты будут малышы.   умения «V» ЖИ-ШИ   ЖЕ-ШЕ   ЧА-ЩА   ЧУ-ЩУ   ЦИ. . ., ЦЫ. . ., . . . ЦЫ   ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН   Ь – показатель мягкости согласных   Большая буква (начало высказывания)   Большая буква (собственные имена)   Точка в конце высказывания

2.1 – 16 (2) Ксюша записала текст в тетрадь. Проверь, всё ли Ксюша записала правильно. Если найдёшь ошибки, исправь их. Лена нашла в записи Ксюши 5 ошибок, Марк – 6 ошибок, Сколько ошибок нашёл (нашла) ты?   Есть у нас кот сёмушка. Он добрый и умный. Красивый. Пушыстый.   Но драчюн И мышэй не ловит. И есть у нас кошка мурка. Не такайа   красивайа и пушыстайа. зато мышэй ловит.   Лена – 5 ошибок Марк – 6 ошибок Я - ошибок

2.1 – 17 (2) Исправь ошибки в звуковых записях   [й’яма] [каюта] [уй’утный’] [п’э р’а] [в’й’ехал] [й’ула] [н’ан’а]

2.1 – 18 (3) Придумай два-три слова к предложенной схеме и запиши их   [цы]   ци. . . цы . . . . . . цы ________________ ___________________ __________________ ________________ ___________________ __________________   ________________ ___________________ __________________ ________________ ___________________ __________________   ________________ ___________________ __________________ ________________ ___________________ __________________

2.1 – 19 (2) Распредели слова в столбики по способам обозначения мягкости согласных звуков. Запиши их буквами   [кот’ик] [кон’] [л’ипа] [пал’ма] [м’эл] [бан’ка] , , Ь Я, Е, Ё, Ю, И ______________________ _______________________ ______________________ _______________________ ______________________ _______________________ ______________________ _______________________ ______________________ _______________________ ______________________ _______________________

2.1 – 20 (3) Какую орфограмму забыл ученик при написании слов? Исправь ошибки ученика, составь для него схему-«помощник»   цэнтр, цэх, концэрт схема-«помощник»

Срок предъявления результатов самостоятельной работы – 10 октября