Особенности изложения содержания темы урока

Урок 14. Форматирование текста

Планируемые образовательные результаты:

предметные – представление о форматировании как этапе создания

текстового документа; умение форматировать несложные текстовые

документы;

метапредметные – основы ИКТ-компетентности; умение оформлять текст в

соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и

цвету, к выравниванию текста;

личностные – чувство личной ответственности за качество окружающей

информационной среды.

Решаемые учебные задачи:

1) систематизировать представления учащихся об этапе форматирования

текстового документа;

2) актуализировать имеющиеся умения оформления текстовых документов в

соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру

и цвету, к выравниванию текста.

Основные понятия, рассматриваемые на уроке:

текстовый документ;

форматирование текстового документа;

выравнивание:

o по левому краю;

o по центру;

o по правому краю;

шрифт;

начертание.

Используемые на уроке средства ИКТ:

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Электронное приложение к учебнику:

1) презентация «Текстовая информация»;

2) плакат «Подготовка текстовых документов»;

3) файлы Форматирование.rtf, Радуга.rtf.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов:

1) анимация «Приемы работы с текстом» (196612);

Особенности изложения содержания темы урока

Рекомендуется следующая последовательность актуализации и проверки усвоения

изученного материала:

1) экспресс-опрос по вопросам 1–11 на стр. 62–63 учебника;

2) визуальная проверка выполнения заданий в РТ;

3) мини-дискуссия по вопросу 15 на стр. 63 учебника.

Далее следует продемонстрировать школьникам заранее подготовленные различные

образцы оформления одного и того же документа; сообщить о том, какие преобразования

выполняются с документом на этапе форматирования. Учитель напоминает учащимся

инструменты форматирования текста и основные примы форматирования текста.

Совместно выполняется задание №117 в РТ. В процессе изложения материала можно

использовать слайды презентации «Текст: история и современность» и фрагменты

анимации «Текстовая информация».

Практическая часть – выполнение работы 8 «Форматируем текст». Предварить эту

работу желательно выполнением задания №116: ученики должны иметь возможность

непосредственно в текстовом редакторе (по всплывающим надписям) уточнить названия

инструментов и сделать соответствующие записи в РТ.

Важно, чтобы ученики сохраняли свои работы в строго оговоренном месте – в

своей личной папке.

Основная задача учителя – понять, на каком уровне у пятиклассников сформированы

базовые навыки форматирования текстовых документов: изменения типа и размера,

цвета и начертания шрифта выделенного фрагмента текста; применения различных

вариантов выравнивания абзацев текста. При недостаточном уровне подготовки по

данному вопросу некоторых учеников им рекомендуются дополнительные занятия.

Домашнее задание

§8; РТ: №118. Дополнительное задание: №119.

Найдите в старых газетах и журналах:

1) образцы шрифтов:

рубленных;

с засечками;

каллиграфических;

декоративных.

2) образцы текстов, имеющих выравнивание:

по левому краю;

по центру;

по правому краю.

3) образцы текстов, имеющих начертание:

полужирное;

курсивное;

подчеркнутое.

С разрешения взрослых вырежьте найденные образцы и наклейте их на листок

бумаги А4 и вложите в рабочую тетрадь. Сделайте соответствующие надписи.

Указания, комментарии, ответы и решения

Задания в рабочей тетради

№117. Нормальное; полужирное; курсивное; подчеркнутое; полужирное курсивное;

полужирное подчеркнутое; курсивное подчеркнутое; полужирное курсивное

подчеркнутое.

№118. Ответы на кроссворд «Обработка текстовой информации»

№119. Примем весь текст за 1. Из условия следует, что скорость набора текста на

компьютере каждой девочки равна ½. Скорость работы трх девочек одновременно равна

3/2. Время, которое девочки затратят на ввод текста, работая вместе: 1/(3/2)- 2/3 часа или

40 минут.