II. Открытие нового знания.
Ход урока
I. Актуализация знаний.
– Отгадайте загадки:
На лугу со всех сторон
Легкий-легкий,
Тонкий-тонкий
Будто слышится мне звон.
(Колокольчик.)
Стоят в лугах сестрички:
Золотой глазок, белые реснички.
(Ромашка.)
Белая, пушистая,
Густая и душистая
Завесила село –
Как будто подморозило,
Как будто сад и озеро
Метелью занесло.
(Черемуха.)
У реки, на лугу,
Босиком на снегу
Первые цветочки –
Желтые глазочки.
(Мать-и-мачеха.)
– Что объединяет слова-отгадки? (Это все растения.)
– Сегодня на уроке мы познакомимся с растениями, узнаем, к какой природе они относятся: живой или неживой.
II. Открытие нового знания.
1. Фронтальная беседа о комнатных растениях.
– Что у нас на подоконнике растет, дышит и питается? (Комнатные растения.)
– Назовите известные вам комнатные растения.
– Как вы думаете, не мал ли горшочек для нашей герани?
– А может быть, если ее больше поливать, то и не надо менять горшочек, пусть живет в маленьком?
– А можно поставить герань на тумбочку в темный угол?
– Итак, какие условия необходимы для жизни растений? (Тепло, свет, вода, земля.)
– Почему все это необходимо комнатным растениям? (Они дышат, питаются, растут.)
– К какой природе относятся комнатные растения? (К живой природе.)
2. Работа по учебнику (с. 18–19).
– Рассмотрите центральный рисунок. Представьте себя на борту вертолета. Какие растения вы видите с вертолета? (Рябину, березу, яблоню, грушу.)
– Как одним словом назвать эти растения? (Это все деревья.)
– Деревья высокие, поэтому вы увидели их с вертолета. А чтобы увидеть растения, которые ниже ростом, придется спуститься на землю. Что вы увидите в саду семьи Ивановых? (Используя центральный рисунок и рисунки-подсказки, учащиеся говорят, что в саду растут малина, смородина, одуванчик, подорожник.)
– Листья каких деревьев изображены на рисунках-подсказках? (Листья рябины и березы.)
– Соотнесите рисунки листа малины и куста малины.
– Соотнесите рисунки листа смородины и куста смородины.
– Где растут рябина и береза? (У забора.)
– Соотнесите рисунки листа рябины и самого дерева.
– Соотнесите рисунки листа березы и самого дерева.
Осинку окрасила осень.
Осинка мне нравится очень.
Она позолотой блистает,
Одно только жаль – облетает.
В. Лунин
3. Работа по учебнику (с. 18).
– Отгадайте загадку:
На припеке у пеньков
Много тонких стебельков.
Каждый тонкий стебелек
Держит алый огонек.
Разгибаем стебельки –
Собираем огоньки.
(Земляника.)
– Найдите на рисунке Машу. Какое растение рассматривает девочка? (Садовую землянику.)
– Что делает Маша? (Она рыхлит землю.)
– Зачем она это делает? (Она рыхлит землю, чтобы в земле было больше воздуха, который нужен для дыхания корней растения.)
– Покажите на примере садовой земляники, что растения, как и животные, относятся к живой природе. (Для растений характерны такие признаки живой природы, как дыхание, питание, рост, появление потомства, увядание (гибель).)
– Зачем люди поливают, удобряют растения?
– Отчего растение может засохнуть и погибнуть?
– Как размножается садовая земляника? (У нее образуются «усы» с молодыми растениями.)
– Вспомните такую картину: стоит летом протоптать новую дорожку на зеленой лужайке – и весной на ней не взойдут семена трав. Почему это происходит? (Семена не могут прорасти, так как земля утрамбована, в почве мало кислорода для дыхания растений.)
4. Практическая работа.
– Рассмотрите рисунок справа «Длительный эксперимент». Что нам предлагают сделать авторы учебника?
– Как надо ухаживать за семенами?
– Что мы должны будем увидеть через несколько дней?