II. Закрепление изученного.

Ход урока

1.Организационный момент. Слово учителя Повторение по теме «Синтаксис» (графический диктант)

Учащимся на слух даётся тезис. Он может быть правильным или неправильным. Соответственно ученик либо соглашается (+), либо не соглашается (-). Свои ответы он рисует в строчку в виде графика со знаками + или -.

1. Предложение – это самая меньшая синтаксическая единица.

2. Словосочетание состоит из основного и зависимого слова.

3. Предложения могут быть простыми и сложными.

4. К односоставным предложениям относятся предложения определённо-личные, неопределённо-личные, назывные и распространённые.

5. Неполные предложения – это такие предложения, в которых нет зависимых слов.

6. Сложные союзные предложения могут быть сложносочинёнными, сложноподчинёнными.

7. Сложноподчинённые предложения употребляются с подчинительными союзами и союзными словами, состоят из главной и придаточной части.

8. Придаточные определительные отвечают на вопросы косвенных падежей, придаточная часть чаще относится к глаголу.

9. Придаточные изъяснительные отвечают на вопросы обстоятельства и относятся чаще ко всему главному предложению.

10. Есть сложноподчинённые предложения с двумя или несколькими придаточными.

 

Получается следующая запись:

- - + - - + + - - +

1 2 3 45 6 7 8 9 10 – номер вопроса

 

I. Работа над материалом урока.

1. Работа с предложениями на доске:

Лена так увлеклась работой, что не заметила брата.

Настал вечер, и затеплились звёзды.

За лесом синел далёкий лес, рожь качалась, колос созревал.-- Что общего у этих предложений? (повествовательные, невосклицательные, сложные)

-- Чем они отличаются? (сложноподчинённое, сложносочинённое,….. бессоюзное)

2. Сообщение темы и целей урока.(Проговаривание целей, запись темы в тетрадь)

3.Работа с теоретическим материалом учебника.стр.160-161

Фронтальная работа:-- Чем отличаются бессоюзные сложные предложения?- Как найти их в тексте?Вывод:-- трудно определить смысловые отношения;--в устной речи смысловые отношения выражаются интонацией, на письме – знаками препинания.

4/Работа по таблице и карточкам. (устно)

Бессоюзное сложное предложение

Знак препинания Смысловые отношения Пример
    Запятая Значение перечисления В глазах у меня потемнело, голова закружилась, земля уходила из-под ног.  
    Точка с запятой Значение перечисления, если части предложения более распространены Лягушата прыгают под ногами; уж, свернувшись в клубок, греется на солнце.  
    Двоеточие Вторая часть имеет значение причины (потому что) Печален я: со мною друга нет.
Вторая часть имеет значение пояснения (а именно) Степь пестреет цветами: синеют колокольчики, белеет ромашка.
Вторая часть имеет значение изъяснения Павел чувствует: чьи-то пальцы дотрагиваются до его руки выше кисти.
    Тире Первая часть имеет значение времени или условия (когда, если) Настанет утро – двинемся в путь.
Вторая часть имеет значение следствия, результата Солнце дымное встаёт – будет день горячий.
Содержание второй части противопоставляется содержанию второй (а, но, да) Чин следовал ему – он службу вдруг оставил.

 

 

Карточка:

1.Не пугай, зима: весна придёт. (3)

2. Я знаю: в вашем сердце много гордости и чести. (4)

3.Солнце скрылось, ночные тени надвинулись со стороны леса. (1)

4.Было решено: в гости уезжаем завтра. (5)

5.Корень учения горек - плод его сладок. (8)

6.Растает последний снег - пробьётся первая травка. (6)

7.Начинается ветер - будет гроза. (7)

8. Птицы улетают на юг; прощаясь, они громко кричат. (2)

II. Закрепление изученного.

1.Работа над предложениями на доске.

Запись предложений под диктовку. Определить смысловые группы предложений.

Пашню пашут – руками не машут.

Не стыдно не знать – стыдно не учиться.

Плясать с молоду учись: под старость не получится.

Есть терпение – будет и умение.

Дрова все вышли – топиться нечем.

Я не видел вас целую неделю, я не слышал вас долго.

Пройдёт зима холодная, настанут дни весенние.

2.Назначение бессоюзных сложных предложений.

(речь более выразительна, применяются в основном в письменной речи)

III.Словарный диктант. (повторение орфограммы «О – ё после шипящих в различных частях слова различных частей речи» Мальчонка, большой, ежовый, бережёт, решённый, жёлтый, чёрточка, стережёт, шов, горячо, шёлк, ещё, шоколад, ручонка.

 

Вывод:

Приставка Корень Суффикс Окончание
Не бывает Под ударением после шипящих слышим о, пишем ё, кроме исключений: Шоколад, шофёр, крыжовник, Шов, шоссе, обжора, шорник, Капюшон, жокей, чащоба, Шорох, чопорный, трущоба.   Под ударением у существительных, прилагательных пишем о.   У существительных , прилагательных под ударением пишем о.
    Под ударением у наречий пишем о, кроме исключения: ещё. У глагола под ударением пишем ё.  

 

III. Итог урока.Узнали смысловые группы и назначение бессоюзных сложных предложений. Выяснили, чем они отличаются друг от друга и от других видов предложений.

V.Домашнее задание.Из текстов художественной литературы выписать бессоюзные сложные предложения с различными значениями. Резерв:

Задание 1.Укажите предложение, где на месте пропуска не должно стоять тире. Проанализируйте ответ.

1) Друг, достигший власти, _ потерянный друг.

2) Все это: жизнь, быт, отсутствие средств _ навалилось на семью.

3) В зеркале отражается тело, в глазах _ душа.

4) Сады _ есть обязательная принадлежность античных лицеев и академий.

Ответ: 4.

 

Задание 2. Переведите представленные ниже бессоюзные сложные предложения в сложноподчиненные с придаточными причины и следствия и проанализируйте двоеточие и тире, отражающие смысловые отношения частей в бессоюзных предложениях.

1) Гнездо птицы разорено - она жалобно кричит.

2) Птица жалобно кричит: ее гнездо разорено.

 

Задание 3. В каком предложении не ставится тире?

1) Далеко ли до ближайшей станции спросили мы у проводника.

2) Летние ночи короткие.

3) Ученье путь к уменью.

4) Хочешь есть калачи не лежи на печи.