IIІ. Работа по теме урока.

Ход урока

I. Организационный момент.

– Здравствуйте, ребята! Давайте, как всегда, начнём наш день с улыбки. Возьмитесь за руки, пожелайте друг другу успехов и хорошего настроения.

ІІ Актуализация знаний

1.Слово учителя

-Путешествуя в сказку, мы встретили ещё одного сказочного героя, который поможет сегодня вам, ребята, в изучении новой буквы. Послушайте отрывок из сказки и постарайтесь определить, кто пришёл к нам в гости.

Звучит отрывок.

«– Чиполлино, – сказал на прощание отец, – теперь ты уже большой и можешь сам о себе подумать. Отправляйся странствовать по белу свету, поучись уму-разуму.

– Как же мне учиться? Книжек у меня нет, да и купить их не на что.

– Не беда, жизнь научит.

Попрощавшись с дядей, матерью и братьями, Чиполлино завязал свои вещи в узелок и пошёл куда глаза глядят, и, должно быть, выбрал верный путь».

-К нам в гости пришёл Чиполлино из сказки Джанни Родари «Приключения Чиполлино». Это самый смелый, весёлый герой. Он большой выдумщик и любит играть, загадывать загадки, но он хочет у вас научиться тому, что вы знаете и умеете. Тот, кто выполнит все задания Чиполлино без ошибок, и станет его другом, как Вишенка и Редиска.

II. Целеполагание

1. Слово учителя.

- Тему нашего урока Чиполлино спрятал в загадке. Отгадав её, вы узнаете, о какой букве пойдёт речь на этом уроке.

Все друзья мои решили:

Эту букву пишут, как четыре.

Только с цифрами, друзья,

Буквы путать нам нельзя.

-Это загадка про букву «ч».

-Правильно. Сформулируйте тему нашего урока.

- Тема нашего урока: «Письмо строчной и заглавной букв «Ч ч»

- Правильно

IIІ. Работа по теме урока.

1. Сопоставление печатных и письменных строчных и заглавных букв.

-А вы помните, какое наставление дал Чиполлино его отец?

-Учиться уму-разуму.

-Давайте поможем ему научиться писать букву, с которой начинается его имя, а также слова с этой буквой.

Рассмотрите таблицу и скажите: похожи ли печатная и письменная буквы «Ч ч» « » и есть ли у них разные элементы в написании?

2. Работа с демонстрационной таблицей.

- находят сходство: у печатных и письменных букв «ч» есть вертикальная палочка, идущая сверху вниз.

- находят различия: заглавная письменная буква « » начинается плавным крючком, а у печатной «Ч» этот крючок отсутствует;

– cтрочную письменную букву « » начинают писать с наклоном, потом выписывают «дужку»;

– у заглавной и строчной письменных букв наклонная линия заканчивается закруглением вправо, а у печатной буквы «Ч» этого крючка нет.

– печатную заглавную и строчную «Ч» начинают выписывать, как цифру

« » («уголок» или «стульчик»).

– Есть ли в написании строчной и заглавной письменных букв « », знакомые элементы?

-Да, есть. У заглавной буквы « » есть элементы написания букв «У, И – », а у строчной буквы « » – элементы цифр «1» – «7» – из математики.

Элемент «закругление вправо», который есть у строчной « » и заглавной

« », встречается у 14 строчных изученных букв:
« » и у 11 заглавных письменных букв, изученных ранее: « ».

-Молодцы! А может быть, кто-нибудь попробует рассказать, как написать Ч? Только вот не знает Чиполлино, с заглавной или строчной буквы « » начинается его имя. Кто подскажет?

-С заглавной буквы пишется имя нашего гостя Чиполлино, потому что имена, фамилии, отчества пишутся с большой буквы.

-Верно!

Букве поручено важное дело,

Ставится в слове

Не зря и не просто

Буква такого высокого роста.

Ставится буква в предложении в начале,

Чтобы начало все замечали.

Имя, фамилия пишутся с нею,

Чтобы заметней им быть и виднее.

Буква большая – совсем не пустяк;

В букве большой – уважения знак!

По желанию кто-нибудь из учеников проговаривает написание заглавной буквы «Ч».

3. Письмо букв

-Ставим ручку чуть ниже верхней линии рабочей строки снизу в верхней дополнительной строке, выписываем плавный крючок и т. д.

Учитель рассказывает и показывает по таблице написание первого элемента строчной буквы «ч».

Учитель пишет на доске буквы «Ч ч» и повторяет их написание.

4. Письмо заглавной и строчной «Ч ч».

-Ребята, откройте «Прописи». Вспомним правила поведения при письме. Найдите образцы написания, обведите их и продолжите строчку.

(Два образца с комментированием, остальное – самостоятельно.)

5. Письмо слогов-слияний с «ч» (в прописях) с комментарием на последней строке.

(Самостоятельно.)

І Закрепление

РАБОТА В ТЕТРАДИ

Минутка каллиграфии

Ча чу чк чн нч

чашка чайник чудо учу птичка точка речной печной птенчик батончик

1. Разбор и запись пары слов «учу -учит» и словарного слова «ученик». Лексическое значение слов. Анализ слога «учу».

-Ребята, а вы знаете правило написания слога «чу»?

- Сочетание «чу» пишем только с буквой «у»! Мягко слышится, но твёрдо пишется!

Учитель выставляет иллюстрацию.

– Теперь, ребята, вы запомните, как дружат «ч» и «у».

2. Составление и письмо слов, работа со словом из словаря.

-Составим слова с «чу». Кто больше? Запишите их в тетрадь, подчеркните орфограмму. Нам поможет таблица:

-Молодцы! А теперь послушайте загадку:

Кто шагает с сумкой книг

Утром в школу? …

-Ученик.

-Давайте посмотрим, правильно ли вы отгадали загадку.

Учитель переворачивает карточку со словарным словом «ученик».

- Верно! А кого так называют?

Объяснение лексического значения слова. Учащиеся объясняют.

-Наш выдумщик Чиполлино придумал для вас новое задание: как превратить слово «ученик» в слово «учебник».

-Надо вставить в середину слова согласную «б».

- А если изменить последнюю букву в слове «ученик» на гласную, какое получится слово?

-Слово «учение».

-Этим словом мы можем проверить безударную гласную в слове «ученик». Запишите эти слова в тетради.

На доске образцы.

Ученик, учебник, учение.

Запишите в тетрадь, выделите общую часть().

А ещё давайте запишем имя нашего гостя. Написание всех букв в его имени вам теперь знакомо. Только вот с какой буквы мы запишем имя Чиполлино, помните?

-С заглавной буквы «Ч», так как Чиполлино – это имя, а имена, отчества, фамилии пишутся с большой буквы.

-Посмотрите, как пишется имя нашего героя, оно записано на доске.

Запишите его в тетради самостоятельно, соблюдая правила соединения букв.

Ученики выполняют задание.

самостоятельная работа

-Очень понравилось Чиполлино, как вы работали. Он приобрёл сегодня много друзей. Но прежде чем вы расстанетесь с Чиполлино, прочитайте пословицу, которую он записал для вас на доске:

– Как понимаете смысл пословицы?

Дети объясняют.

- Запишите пословицу в тетради, соблюдая все правила соединения букв, интервал между словами.

Учащиеся самостоятельно работают в тетрадках.

Орфографическая зарядка

Пальчики, грибной, Маршак, платок, поезд, клюв, житель, Донецк, ленточка.

– Найдите орфограммы в словах, подчеркните их.

Упражнение для развития письменной речи. Послушайте, пожалуйста, ребята, начало сказки “Лисичка со скалочкой”.

Шла лисичка по дорожке. Нашла скалочку. Постучалась в избу. Ее впустили. Легла лисичка-сестричка на лавочку. Скалочку спрятала под печку.

– Запишите ответы на вопросы, употребляя слова с сочетаниями -чк-, -чн-. Помните о правописании этих словосочетаний, посмотрите на табличку.

– Что нашла лисичка? (Лисичка нашла скалочку.)

– Где она легла спать? (Она легла спать на лавочку.)

– Куда лисичка спрятала скалочку? (Лисичка спрятала скалочку под лавочку.)

– Подчеркните сочетания -чк-, -чн-. Как они пишутся? (Пишутся без ь.)

 

III. Подведение итогов.

-Что нового сегодня вы узнали на уроке? Чему научились?

-Узнали, как пишутся строчная и заглавная буквы «ч Ч». Научились писать эти буквы и соединения с этими буквами. Запомнили, как пишется сочетание «чу».

-Какие задания вам понравились? Почему? Что запомнилось? Какие правила повторили?

Учащиеся отвечают.

І Рефлексия

- Оцените работу одноклассников

- Оцените свою деятельность на уроке

У кого все получилось? Молодцы! Поставьте себе “+”, “?” или “солнышко”.

– Какую цель вы ставили на уроке? (Узнать какие еще сочетания пишутся без ь.)

– Удалось вам достичь поставленной цели?

– Вы довольны своей работой на уроке?

– Давайте ещё раз повторим правило, связанное с этими сочетаниями. Не ставьте мягкий знак между -чк-, -чн-, чтобы не обидеть чванливое ч, лишний раз, придавая ему мягкость. Это, конечно, не закон природы, но правило, и его нужно уважать, чтобы стать грамотным человеком.