IV. Изучение нового материала

I. Актуализация знаний учащихся

1. Беседа по материалам урока чтения.

— Кто помнит скороговорку, которую мы читали на уроке чтения? Про­говорите ее хором.

— Какие звуки чаще всего в ней повторяются?

— Что вы знаете о звуках [с] и [с']? Какой буквой они обозначаются? По­кажите эту букву в кассе слогов.

2. Звуко - буквенный анализ слов.

 

— Составьте звуковую схему слов, напечатайте буквы под каждым значком звуков.

Один ученик выполняет задание у доски, остальные — в тетради в кле­точку для печатания.

III. Мотивация учебной деятельности

Посмотрите, к нам в гости снова пришли Лисичка-сестричка и Мишка - топтыжка. Они хотят узнать, чему вы научились на уроках письма, умеете ли вы писать буквы и слова, разгадывать загадки, читать зашифрованные слова.

Лисичка и Мишутка принесли вам задание. Нужно прочитать «зашифрованные» слова и записать их в тетради.

— Сколько слов вы прочитали на рисунке? (Пять: усы, осы, оса, сам, сом.)

— Сможем ли мы сразу записать эти слова в тетрадь?

Дети устанавливают, что это невозможно, так как они еще не учились писать строчную букву с, а она есть в каждом слове.

Давайте научимся писать букву с, соединять ее с другими буквами, что­бы выполнить задание Топтыжки и Лисички.

IV. Изучение нового материала

1. Графический анализ строчной буквы с.

— Рассмотрите строчную рукописную букву с. Из каких элементов она состоит?

— Сравните печатные и рукописные буквы С, с. Как из печатной буквы можно сделать рукописную?

— На что похожа буква с? С

 

 

После обсуждения вариантов ответов учитель предлагает превратить букву с в солнышко.

— Замкнем букву с в овал, а вокруг него нарисуем лучики. Теперь дори­суйте солнышку улыбающееся лицо.

2. Объяснение написания буквы с.

Буква с — это полуовал. Строчную букву начинаем писать ниже верхней строчной линии, ведем верх - влево, закругляя около верхней строчной линии, затем пишем полу­вал, закругляя вниз - вправо около нижней строчной линии. Заканчиваем букву ниже середины строки. Пишется буква под счет «и – раз - и».

3. Пальчиковая гимнастика.

Солнышко

Солнышко-ведрышко,

Выйди из-за облачка,

Сядь на пенек,

Поиграй весь денек.

Руки перекрещены тыльной стороной ладоней к себе. Сначала пальцы обеих рук сжаты кулаки, прижатые друг к другу (облачко). Затем пальцы-лучики раскрываются, руки поворачиваются вниз - вправо и вниз - влево.

4. Письмо строчной буквы с

После «прописывания» букв в воздухе с открытыми и закрытыми глазами под счет учителя дети самостоятельно выполняют задание на первой строке.

1. Письмо буквы с в соединении с другими буквами.

— Прочитайте сочетания букв. Составьте с ними слова.


Учитель показывает написание слогов на доске, объясняя соединение букв: сл— нижнее безотрывное, су — верхнее безотрывное.

6. Письмо слов. Орфографическая пропедевтика.

' — Прочитайте пару слов на третьей строке. (Сом — сомы.) Какой глас­ный звук мы слышим в первом слове? Какой буквой он обозначается? (Звук [о], буква о.)

— Послушайте, какой гласный звук произносится во втором слове по­сле звука [с]. (Учитель акцентировано произносит [с]. А какая буква написана в слове? (Звук [а], буква о .) В слове сомы пи­шем букву о , потому что сом.

Аналогично проводится работа с парой слов сам — сама. Учащиеся записывают каждую пару слов в тетради, отмечают во вторых словах ударение, под буквами безударных гласных звуков ставят точку.

7. Физкультминутка.

Самокат

Самокат, самокат,

Самокату очень рад.

Сам качу, сам качу

Самокат куда хочу.

(Одну ногу, пружиня, дети слегка сгибают в коленях. Другой имитиру­ют движение отталкивания, как при езде на самокате: нога как бы сколь­зит, не касаясь пола.)

8. Творческая работа.

— Помните, в начале урока Лисичка и Мишутка попросили записать в тетради «зашифрованные» слова.

— Посмотрите еще раз на задание наших зверят. Какие слова зашифро­ваны в первой схеме? Какие — во второй?

Дети самостоятельно записывают слова

оса сом сам


1. Беседа по материалам урока чтения.

— Какую букву мы продолжали изучать на уроке чтения? Какие звуки она обозначает?

— Назовите слова со звуком [с], стоящим в начале, в середине, в конце слова.

— Подберите слова со звуком [с'].

2. Звуко - буквенный анализ слова.

— Подскажите словечко:

Жил-был маленький Дружок.

Он подрос, однако,

И теперь он не щенок —

Взрослая... (собака).

— Сколько слогов в слове собака? Какой слог ударный?

— Охарактеризуйте звуки слова, составьте его схему. — Обозначьте твердый согласный звук [с] буквой.