IV. Изучение нового материала
Ход урока
I. Организация класса
II. Актуализация опорных знаний учеников
1. Беседа по материалам урока чтения.
— Какие буквы мы учили на уроке чтения?
— Какие звуки они обозначают? Охарактеризуйте их.
— Перечислите зверей, в названии которых есть звуки [н] или [н'] (Слон, носорог, конь, олень.)
2. Звуковой анализ слов.
— Кто знает, что это за зверек? (Учитель вывешивает изображение норки на доску.) Рассмотрите его хорошенько. На кого он похож? Какие у него мордочка, тельце, лапки, хвост?
— Этого зверька зовут норка. И живет она в земляной норке. Послушайте стихотворение и постарайтесь понять, где о какой норке идет речь.
Норка вылезла из норки
И пошла к знакомой норке.
В норку норкину вошла,
Норку в норке не нашла.
Если в норке нету норки,
Может, норка возле норки?
Нет нигде, пропал и след.
Норка — здесь, а норки нет!
Один ученик выполняет слого – звуковой анализ у доски, а остальные — фишками на партах или делают запись в тетради в клеточку.
— Сколько слогов в слове норка? Какой ударный?
— Последовательно назовите и охарактеризуйте звуки слова. Сколько в слове гласных звуков? Назовите их.
— С какого звука начинается слово? Какой буквой станем его обозначать?
Учитель выставляет на наборное полотно печатную букву н.
III. Сообщение темы и цели урока
Учитель декламирует и разыгрывает отрывок из стихотворения К. Чуковского «Телефон».
У меня зазвонил телефон.
— Кто говорит?
— От верблюда!
— Что вам надо?
— Нет, дети, не шоколада. Слон говорит, что он просит нас научиться писать строчную букву н, слоги и слова с ней и приглашает нас к себе в гости.
IV. Изучение нового материала
1. Графический анализ строчной буквы н
— Рассмотрите внимательно букву н. Из каких элементов она состоит?
— Сравните буквы н и ы. Чем они похожи, а чем отличаются?
— Сравните печатную и рукописные буквы н, н. Что нужно сделать с печатной н, чтобы превратить ее в рукописную? (Наклонить и дописать закругление внизу у второй палочки.)
— Что это?
Два кольца, Два конца,
Посредине — гвоздик.
(Ножницы.)
— Давайте нарисуем ножницы из строчной буквы н. (Дети работают карандашами на альбомных листах.)
От наклонных палочек проведем вверх пересекающиеся линии. Это будут лезвия ножниц. Посередине нарисуем гвоздик. Наклонные палочки самой буквы превратим в кольца ножниц.
2.Объяснение написания строчной буквы н.
Буква н, состоит из трех элементов: наклонной палочки,
небольшой прямой горизонтальной палочки и наклонной палочки с закруглением внизу.
Начинаем писать букву от верхней строчной линии. Ведем вниз наклонную палочку до нижней строчной линии. Отрываем ручку. От середины первого элемента проводим вправо небольшую горизонтальную палочку. Снова отрываем ручку и от верхней строчной линии пишем вторую наклонную палочку так, чтобы она посередине коснулась горизонтальной линии. Затем около нижней строчной линии закругляем и ведем вправо - вверх до середины строки.
Буква пишется под счет «раз, два, три - и».
Дети складывают букву из картонных элементов, обводят ее пальцем несколько раз в направлении написания.
3. Пальчиковая гимнастика.
Ножницы
Целый день крою, крою,
А потом одежду шью.
Погоди немного, кошка,—
Будет и тебе одежка!
Пальцы правой руки сжать в кулак, выставив вперед указательный и средний. Сводить и разводить их, имитируя движение ножниц.
4. Письмо подготовительного упражнения.
— Откройте прописи на с. 31. Здесь даны новые подготовительные росчерки для тренировки написания букв. Первое задание мы будем выполнять сегодня. Оно поможет нам научиться красиво писать строчную букву н,.
5. Письмо элементов и буквы н (с. 31).
Дети прописывают элементы буквы под счет учителя. Перед написанием буквы учащиеся несколько раз обводят образец в левом верхнем углу тетради тупым концом ручки. Учитель обращает внимание детей на то, что первый и третий элементы должны быть написаны с одинаковым наклоном.
6. Письмо слов с буквой н.
Дети самостоятельно записывают слова — каждое дважды. Учитель следит за правильным наклоном, соединением букв. Обращает внимание на осанку детей.
7. Слого - звуковой анализ слов.
— Рассмотрите внимательней рисунок вверху страницы и назовите слова, в которых есть звуки [н] или [н']. (Нож, нитки, ноты.)
— Охарактеризуйте слово, зашифрованное в первой схеме. (В слове один слог. Сначала идёт твердый согласный звук, затем гласный звук и снова твердый согласный звук.)