Аналитическая операционализация.

Теоретическая интерпретация понятий.

Отношение – связь или взаимодействие людей или их сообществ между собой или характерная направленность их действий.

Студенты – учащиеся вузов, представляющие собой соц.-дем. группу с определенным общественным статусом и ролью.

Вуз – это учебное заведение, дающее высшее образование и осуществляющее научную деятельность.

Престиж – значимость, привлекательность, приписываемое в общественном сознании различным сторонам деятельности людей.

Внутренний имидж организации – система представлений о фирме, которой должен обладать каждый работник фирмы.

Обучение – это специально организованный управляемый процесс взаимодействия студентов и преподавателей, направленный на усвоение ЗУНов, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых.

Условия обучения – совокупность материально-технических, финансовых, санитарно-гигиенических, инфраструктурных факторов обучения студентов.

Мотивация – психофизиологический процесс, управляющий поведением человека, задающий его направленность, организацию, активность и устойчивость.

Мотив – то, что побуждает человека к деятельности, направляя его на удовлетворение определенной потребности.

Внеучебная деятельность – совокупность разнообразых видов и форм воспитательной работы, проводимой за пределами занятий и учебного времени.

Референтные группы – это соц. группы, которые служат для индивида стандартом, системой отчета для себя и других, источником формирования соц норм и цен ориентаций.

Жизненный опыт – это совокупность жизненных событий в пределах биографии одного человека.

Адаптация студентов – процесс приспособления студентов к изменяющимся условиям вузовской среды.

Куратор – это тот, кто наблюдает за ходом определенной работы или иным процессом.

Тьютор – особая неформальная пед должность, занимаемая как правило старшекурсником; сопровождает процесс индивидуального образования и воспитания студентов первого курса в вузе.

Оценка – способ установления значимости чего-либо для действующего познающего субъекта.

Оценка качества образования – степень удовлетворения ожиданий различных участников (в частности студентов) процесса образования от предоставляемых образовательным учреждением (вузом) образовательных услуг.

Образовательные услуги – это услуги, предоставляемые в процессе осуществления образовательной деятельности, результатом которой является достижение гражданами определенного уровня воспитания и обучения.

Аналитическая операционализация.

Структурная операционализация (эмпирическая интерпретация понятий).

Отношение студентов АмГУ очной формы обучения 1–5 курсов к своему университету
1. Отношение к обучению	2. Отношение к внеучебной деятельности
1.1 оценка качества обучения - оценка профессионализма преподавателей (доступности изложения материала, стиля «управления», оригинальности проведения занятий) - оценка применимости полученных в вузе знаний на практике - оценка запоминаемости получаемых знаний - оценка важности получаемых знаний - оценка качества теоретических знаний - оценка качества практических умений - оценка достаточности получаемых практических умений 1.2 оценка условий обучения - материально-технических (техническая оснащенность, состояние аудиторий, доступ к ПК и интернету) - финансовых (размер стипендии, размер платы за общежитие, размер платы за обучение, стоимость питания) - санитарно-гигиенических (в общежитиях, в корпусах, территория [своевременность вывоза мусора, уборка], в пунктах питания) - инфраструктурных (удобства расположения корпусов и общежитий, техническая оснащенность библиотеки, наличие учебных материалов в библиотеке, режим и качество работы медпункта, эффективность работы ЦСТС, режим работы столовой, качество обслуживания, качество продукции, доступность [размещения и стоимости] услуг полиграфии) 1.3 мотивация студентов к обучению - интерес к новым знаниям - личные отношения с преподавателями - перспектива трудоустройства - размер стипендии - поощрения - занять свободное время - «заставили родители» - необходимость диплома о ВО - новые знакомства - интерес к своей специальности - ориентация на учебную активность группы	2.1 уровень участия во внеучебной деятельности - участие в научных мероприятиях - участие в культурно-массовых мероприятиях - участие в спортивных мероприятиях - участие в общественных мероприятиях - степень участия (зритель, непосредственный участник организатор) 2.2 мотивы участия/ неучастия во ВУД - интерес - желание популярности - самореализация - «побороть страхи» - проверка собственных способностей - поощрения - справедливость поощрений - лень - новые знакомства - пример других студентов - «заставил куратор» - «поблажки» со стороны преподавателя 2.3 оценка организации внеучебных мероприятий - оценка организации научных мероприятий - оценка организации культурно-массовых мероприятий - оценка организации спортивных мероприятий - оценка организации общественных мероприятий

 

Факторная операционализация (системный анализ объекта).

Факторы
1. Объективные	2. Субъективные
1.1. Общие: - общественное мнение по поводу образования и в частности ВО - СМИ и формируемый ими образ ВО и вузов - политика государства в сфере ВО - реформирование образования - экономическая ситуация в стране - уровень безработицы - уровень культуры населения - резкая социальная поляризация общества	1.2. Специфические	2.1. Соц.-дем. - пол - семейное положение - доход семьи - материальное положение семьи - курс обучения - вторичная занятость - религиозность - образование родителей - роль студента в группе - основа обучения (бюджет, внебюджет) - место проживания студента (центр/периферия) - уровень образования на входе - довузовский потенциал студента (наличие аттестата с отличием, участие в конференциях и т.п., внеучебная деятельность, успеваемость, профильность класса, вид учебного заведения)	2.2. Соц.-психол. - интересы - ценностные ориентация - система потребностей - образ жизни - образ успешного человека - успешность социальной адаптации студента - принципы - удовлетворенность выбранной специальностью - психологический комфорт студента - мировоззрение - взаимоотношения студента с преподавателями и сотрудниками вуза
1.2.1. Явные - размер стипендии - квалификация преподавателей - количество бюджетных мест - плата за обучение - эффективность организации образовательного процесса - уровень подготовки студентов - проблемы с аккредитацией отдельных направлений подготовки - наличие магистратуры - работа ЦСТС - возможность участие во Внеуч.деят. - система материального и нематериального поощрения - система «2диплома» - материально-техническое обеспечение - социальная инфраструктура вуза (мед.пункт, бассейн, спорткомплекс, СКЦ, библиотека, отдел полиграфии) - санитарно-гигиенические условия в корпусах, общежитиях, пунктах питания - удобство расписания - работа куратора и тьюторов - доступность учебной информации - возможность академической мобильности студентов - разнообразие направлений подготовки - эффективность управления вузом	1.2.2. Латентные - стиль воспитания студента - место образования в структуре ценностных ориентаций родителей - успеваемость в школе

 

Принципиальный (стратегический) план исследования – описательный.

Обоснование метода сбора данных и выборки.

В исследовании используется метод опроса в форме группового анкетирования. Метод опроса целесообразен при выявлении мнений, отношений, оценок людей. Обладает следующими достоинствами: 1) относительно небольшие затраты особенно с учетом большого объема получаемых данных; 2) каждый отдельный случай описывается с помощью системы показателей; 3) использование унифицированного инструментария позволяет проводить повторные и сравнительные исследования. Групповое анкетирование выбрано в силу локализации объекта (студентов) в естественных группах.

Структура инструментария (анкеты) включает следующие блоки: 1) оценка обучения; 2) оценка внеучебной деятельности; 3) социально-психологические (личностные) характеристики респондента; 4) социально-демографические (ролевые) характеристики респондента. Инструментарий исследования (анкета) представлен в приложении А.

№№	Операциональное понятие	Индикатор	Тип шкалы	Номер вопроса в анкете
	Оценка качества обучения	Оценка профессионализма Оценка применимости знаний на практике Оценка запоминаемости знаний Оценка важности знаний Оценка качества теор знаний и практ умений	Порядковая   Порядковая   Порядковая     Порядковая   Порядковая
	Оценка условий обучения	Оценка мат-тех условий Оценка финн усл Оценка сан-гиг усл Оценка инфрастр	Порядковая   Порядковая Порядковая   Порядковая
	Мотивация студентов к обучению	Выбор мотивов обучения в АмГУ	Номинальная
	Уровень участия во внеучебной деятельности	Степень участия в наауч мер Степень участия в культкульт-масс мер Степень участия в спорт мер Степень участия в общ мер	Порядковая
	Мотивы участия / неучастия во внеуч деятельности	Выбор личного мотива участия Выбор мотива неучастия других студентов	Номинальная   Номинальная
	Оценка внеучебных мероприятий	- оценка организации научных мероприятий - оценка организации культурно-массовых мероприятий - оценка организации спортивных мероприятий - оценка организации общественных мероприятий	Порядковая
	Образ успешного человека	Приписывание определенных качеств успешному человеку	Номинальная	13 (откр)
	Ценностные ориентации	Упорядочивание набора ценностей	Порядковая
	Удовлетворенность выбранной специальностью	Степень удовлетворенности	Порядковая
	Психологический комфорт студента	Частота встреч с одногруппниками во внеуч время Частота конфликтов в группе Частота конфликтов с преподавателями	Порядковая     Порядковая     Порядковая
	Пол респондента	Физический пол	номинальная
	Курс обучения	Номер курса	порядковая
	Факультет	Факультет обучения	номинальная
	Вид обучения	Выбор бакалавриата / специалитета	Номинальная
	Основа обучения	Бюджетное / внебюджетное обучения	Номинальная
	Вторичная занятость	Факт вторичной занятости студента	Номинальная
	Место обучения	Населенный пункт	Номинальная	25 (откр)
	Уровень образования «на входе»	Учебное заведение, которое окончил респондент перед поступлением в АмГУ	Порядковая
	Довузовский потенциал	Оценки аттестата	Порядковая
	Образование родителей	Уровень образования отца Уровень образования матери	Порядковая   Порядковая
	Семейное положение	Состояние в браке (в том числе сожительство)	Номинальная
	Материальное положение	Оценка материального положения семьи	Порядковая

 

Тип выборки: стратифицированная пропорциональная выборка (квотная), поскольку имеются статистические данные по студентам очного отделения АмГУ.

Структура генеральной совокупности представлена в таблице:

генеральная совокупность
курс	ФМиИ	ФДиТ	ИФФ	ЭФ	ЭкФ	ЮФ	ФСН	ФФ	ФМО	ИТОГО
ИТОГО

 

Объем выборки: 400 респондентов.

Объем избран, исходя из следующих принципов: 1) экономичность, 2) опыт социологических служб, 3) представительность.

Структура выборочной совокупности представлена в таблице:

курс	ФМиИ	ФДиТ	ИФФ	ЭФ	ЭкФ	ЮФ	ФСН	ФФ	ФМО	ИТОГО
итого

Максимальная ошибка аналогичной случайной выборки (для доверительного интервала 95 % и объёма выборки 400 респондентов) равна 4,85 %. Рассчитана по формуле (Б.1):

 

= (Б.1)

 

где – максимальная ошибка выборки;

t – коэффициент зависящий от величины доверительного интервала (коэффициент доверия);

p – вероятность данного признака;

q – вероятность признака, противоположного данному;

n – объём выборочной совокупности;

N – объём генеральной совокупности.

 

Методы анализа данных: описательная статистика, корреляционный анализ.